總結是對壹段時間內取得的成績、存在的問題、取得的經驗和教訓進行全面系統總結的書面材料，通過總結可以正確認識以前學習和工作的優缺點，所以要寫總結。但是總結有什麽要求呢？以下是我個人對小學數學工作室的總結，僅供參考，希望對妳有所幫助。
小學數學工作室個人總結1 20xx年，我非常榮幸地被吸收進了* *市* *區“# #數學工作室”，和從各個學校選拔出來的十幾位數學老師壹起，成為了區名師工作室的壹員。這兩年在主持人廖* *校長和吳* *、張* *、邱* *等幾位名師的帶領下，我感受到了這個團體給我帶來的動力和收獲，讓我在這個團隊中快樂成長。工作室導師和同事們的好學、進取、開拓精神給了我極大的震撼，使我在教育教學實踐崗位上邁出了堅實的壹步。這兩年，我收獲了很多，但也看到了自己的不足。工作總結如下:
第壹，融入群體，感受集體智慧的力量
老師是我從小就夢想的職業。我壹直想成為壹名優秀的教師。當我的願望實現的時候，每當我踏進教室，看著孩子們充滿求知欲的眼睛，我都會情不自禁地去享受教學帶來的快樂。自從加入# #數學工作室以來，我認真分析自己的優缺點，參加工作室組織的活動20多次。工作室的成立，擴大了我鍛煉的機會，同時也認識了壹群上進、聰明、有追求的夥伴。每次教學研討結束後，我們都暢所欲言，分享學習工作中的點點滴滴，被每位老師的巧妙設計所折服。在平時的交流中，我經常被廖校長、名師、同伴的人格魅力所吸引，自己也有了很大的進步。每次上課或者匯報經驗，我都像壹棵吸收了大地之力的小樹苗，讓我感到滿足，並巧妙地運用到自己的教學中，解決了教學中的很多困惑。
第二，挑戰創新，提高專業能力
在參加工作室的各種學習活動中，我學到了每堂課的創新元素，以及每個老師在課堂上控制學生的能力。隨著新課程標準的不斷創新，“以學生為本”的教學已成為教學的主流，即學生在教師組織的指導下自主學習。生本課堂不同於考試型、筆記本型、教師型課堂，也不同於短期行為型、分級型課堂，是壹種針對人的發展的課堂。在教學組織上，生本教育鼓勵先學，以學為教，少教多學，直到有教無教。采取個人、小組、班級等多種方式自主學習。而我們就是要摒棄傳統的以教學為主的教學，讓學生自己探索開拓學習。
通過名師、合作夥伴的精品課展示，充分展示學生的學習能力。要保持學生好奇的心理特點，引導學生通過自主學習和合作交流達到學習的目的，發展思維。除了借鑒同行名師的經驗，還不斷研究適合自己教學特點的生本課堂，分別在* *小學和* *小學舉辦“重疊問題”公開研討會。通過幾個故事情節，帶動學生進入重疊的角色，在其中遇到各種各樣的問題，把問題還給學生，讓學生通過合作學習獨立解決問題。看著孩子們在課堂上積極的發言和熱烈的討論，我突然感受到了班級的生機和活力。
平時註重學生的小組合作交流能力，這也是生本課堂的培養方向，讓學生通過小組合作的智慧解決問題，達到“讓學生活起來”的學習模式。通過壹定時期的研究，論文《豐富課堂組織，培養學生數學語言表達能力》應運而生，正是在生本課堂的研究下，通過小組合作來提高學生的數學語言能力。這篇論文發表在6月的《香洲教研》xxxx上。12頁97號，並獲廣東省教育科學“十二五”項目“中小學數學四大運動”五級‘評價模式研究’課題組壹等獎。論文《探索小學低年級數學情境的創設》分別獲得珠海市20xx年度教育教學論文二等獎和香洲區教育論文評比活動二等獎。作文《三心承載愛心工程》獲第二屆廣東省“教書為師”主題征文活動小學組優秀獎。xxxx年獲得第二屆小學數學專項技能競賽壹等獎。xxxx年，他參與了# #數學工作室的研究——不要讓“生活味道”沖淡“數學味道”，從研究中收獲頗豐。
第三，努力學習，充實自己的理論基礎。
實踐無法得到理論的支持。加入畫室以來，我在贊嘆名師和同行的精彩課堂的同時，也感受到了巨大的壓力，也深深感受到了自身能力的不足。由於我有限的教學經驗，我經常在教學和管理學生的過程中遇到這樣或那樣的問題，我不知道如何處理它們。我很樂意參加工作室精心準備的學習機會。每次去上課或講課，我都會虛心學習各位老師的經驗和教學方法。同時，工作室也為我們提供了許多優秀的教育作品，如《名師教學機智舉例》、《給老師的100條建議》、《黃愛華的智慧課堂》、《我是如何教數學的》等而且工作室還為我們挑選了針對性強、效果好的教育教學理論和專業理論知識書籍，讓我們不斷加強理論學習。我也可以把更多的時間投入到廣泛的閱讀和學習中，多看壹些專業的教學報刊雜誌。這些書讓我感覺就像大海中的壹線曙光，給我指明了正確的方向。
在我們# #數學工作室的網站上，有教學案例，有學習心得，有讀書心得，有教學理論研究等等，可謂百花齊放，百家爭鳴。這些都是我們成員的學習成果，是我們在教育教學工作中的壹些感悟，也是“學習-實踐-反思-再學習”的過程。相信通過各位成員的努力，壹定會成為壹個更有質量、更有深度、更有思想的教育教學論壇。
第四，立足現實，思考自己的未來。
以前，我是井底之蛙。通過# #數學工作室這個平臺，我發現這個地方是思想的殿堂。發現自己學的太少，知道的太少，寫的太少，反思的太少。我深刻體會到了“學了之後知道的還不夠多”。每次聽教學研討會，總有壹種投身書海的沖動，名師和同伴的課下和課後交流研討，讓我受益匪淺。在這個大家庭裏，我們不回避教學中遇到的問題，我們會壹起探討，壹起解惑；在這個大家庭裏，我們壹起學習，壹起學習，交流感情，不斷提高；在這個大家庭裏，我們有自己的觀點和爭論，但我們能靜下心來，發現別人的閃光點，傾聽他們的想法。這樣的集體我怎麽能不去想呢？工作室的每壹次活動都因為約定而有了期待，每壹次期待都能實現，滿載而歸。這種力量是激發我的老師在職業生涯中無限動力的精神食糧。
在工作室各種訓練的指導和身邊老師的幫助下，我雖然有進步，但是成績太少，要成為壹名優秀的老師還有很長的路要走。我會不斷學習，勇於探索，用我的智慧和汗水收獲豐碩的果實。而# #數學工作室為我的專業成長提供了很好的機會和平臺，為我搭建了壹個展示自我、發展自我的舞臺。深深感謝伴隨我成長的廖校長、名師、工作室成員，感謝他們的信任和支持。我會珍惜這個機會，互相鼓勵。
課件
個人總結小學數學工作室2 20xx年在忙碌而有序中悄然過去。回顧我在名師工作室的學習，感受到了這個群體帶給我的快樂和收獲。在龍源名師王校長的悉心指導和全體成員的大力幫助下，我在這個民主、團結、和諧的集體中成長。每次上課，評課，面對面的交流，紮實有效的教研活動，我都覺得是最直接有效的精神食糧。
第壹，學習收獲
1.與名師交談洗滌了我們的心靈。
在這裏，從名師身上，我看到了什麽是“人格魅力”，什麽是“勤奮追求”，什麽是“毫無保留”。王校長從不說教，而是用自己的親身經歷和多年積累的教育教學經驗來引導和激勵我們，成員們深受感動。他在教學活動中，在話題討論中，在做事中，毫無保留地引導和帶領我們。
2.與成員對話，碰撞我們的智慧。
雖然工作比較忙，但是大家都積極參加工作室的活動。我們喜歡來工作室，這裏溫暖團結，充滿學術氣息。在這裏我們可以暫時忘記辛苦，從“老師”回歸到“學生”的身份，體驗學習的快樂。畫室的學生各有特色。每壹次活動和討論都閃爍著我們的智慧。每次聚會都是我們互相問候，自由交談，互相學習的機會。在這裏，我們不回避工作中遇到的問題和煩惱，因為壹起討論和幫助可以消除困惑，給予支持和鼓勵；存在
在這裏，我們壹起學習，壹起研究，交流感情，壹起提高；在這裏，我們經常爭論，發表自己的意見，但也認真聽取別人的想法，向別人學習。
3.與書籍對話，沈澱我們的思想。
在理論學習上，王校長要求我們多讀書。成立之初，他還要求我們制定自己的三年發展規劃，還為我們挑選和推薦有針對性的、行之有效的教育教學理論和專業理論知識的書籍，讓我們不斷加強理論學習。我也可以強迫自己投入更多的時間進行廣泛的閱讀和學習，多看壹些專業的教學報刊雜誌。
在我們工作室的網站上，有教學案例，有學習心得，有讀書心得，有教學理論研究等等，可謂百花齊放，百家爭鳴。這些是我們成員的學習成果，讓我們在教育教學工作中壹點點感受到，也是“學習-實踐-反思-再學習”的過程。相信通過各位成員的努力，壹定會成為壹個更有質量、更有深度、更有思想的教育教學論壇。
4.自言自語，想想自己的未來。
我很幸運有機會參加工作室。來到這裏，我發現這是壹座思想的殿堂。發現自己學的太少，讀的太少，寫的太少，反思的太少。我發現讀書的理由和沖動太多了。通過學習，我深刻認識到“光學習是不夠的”，通過反思，我發現要成為壹名專業的研究型教師，還有很多路要走。
總之，回顧這次學習，可以說收獲良多，收獲的是壹個專業教師專業成長必備的基本素養。對於這種學習，我們可能是忙碌的，但是我們收獲的是提高，是教師基本素質的提高。
這是我們未來工作的資本。而當這樣的學習模式從傳統的培訓模式走向網絡平臺，就有了極大的新鮮感和魔力。更重要的是，這個平臺為我們提供了無限廣闊的交流空間。我們在課程改革的實踐中存在很多問題，我們很難表達我們的困惑、思考和收獲。在這裏我們可以通過培訓平臺與同事交流討論。同事身上的閃光點會壹直激勵我不斷進取，永不止步。在今後的工作中，我將積極參加網上培訓，不斷提高自己的教學能力，努力把在這次培訓中學到的教育教學理論知識運用到實踐中去。同時，我也會帶動其他老師積極參與其中，從而促進學校和學生的發展。在線培訓和大家壹起健康快樂成長！
二、今後努力的方向
1.向同事學習，勤於反思，多寫教學論文，積極參與課題研究。
2.加快信息化教學方法的學習，提高微課制作能力，提高課堂教學翻轉能力。
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