經典繪本指南系列-編號211
看顏色，看生活——棕熊，棕熊，妳在看什麽？“簡介”
閱讀推廣人？斯通博格
壹、內容介紹
“棕熊，棕熊，妳在看什麽？”"我看見壹只紅色的鳥在看著我。"“紅鳥，紅鳥，妳在看什麽？”"我看見壹只黃色的鴨子正看著我.".....伴隨著這樣壹問壹答的句子，重復的節奏和韻律，壹
經典繪本指南系列-編號211
看顏色，看生活——棕熊，棕熊，妳在看什麽？“簡介”
閱讀推廣人？斯通博格
壹、內容介紹
“棕熊，棕熊，妳在看什麽？”"我看見壹只紅色的鳥在看著我。"“紅鳥，紅鳥，妳在看什麽？”"我看見壹只黃色的鴨子正看著我.".....伴隨著這樣壹問壹答的句子，重復的節奏和韻律，壹本充滿了各種動物和色彩的繪本在孩子面前慢慢展開。
二、繪本信息
標題:棕熊，棕熊，妳在看什麽？
正文:[美]威廉·馬丁
圖:[美]埃裏克·卡爾
譯者:李昆山
出版商:明日版
適合閱讀年齡:1-3歲
出版年份:2009年7月
三、繪本指南
封面
分析:
封面是壹只大夾熊，歪著頭向畫面外看，印證了書名，棕熊，棕熊，妳在看什麽？“，它在看什麽！
棕熊幾乎占據了整個封面，顯得天真迷人。孩子怎麽會不喜歡呢？
這是壹本教孩子們認識顏色的書。“色彩”對兒童而言，不僅是藝術創新中的啟迪和想象，更是對生活中美的理解和感知。善於引導孩子識別顏色的家長，壹定是熱愛生活、傳播真善美的使者；而善於利用色彩的力量將教育滲透到方方面面的父母，壹定是能夠陪伴孩子快樂成長的聰明優雅的父母。？
這是壹本可以用來唱歌的書。這本書節奏感很強，壹直在重復同樣的語言模式。唱童謠怎麽能讓孩子不喜歡看這本書？
三歲是兒童語言能力發展的重要時期。這期間，通過邏輯理解語言的能力尚未形成。孩子通過對節奏的感知，讓自己記住發音，然後把發音和眼前的事物聯系起來。這是孩子從小就認識世界，與世界建立聯系的方式。因此，壹段精彩而有節奏的文字很容易吸引他們的註意力，幫助他們認識這些可愛的動物。
接下來，讓我們壹起欣賞這本有趣的繪本，感受它朗朗上口的語言和明麗的畫面。
書籍卷首及卷尾之空頁
分析:
打開扉頁，是日常生活中常見的九種顏色，從上到下分別是:棕色、紅色、黃色、藍色、綠色、紫色、白色、黑色、橙色。這九種常見的顏色放在環襯上，必然暗示內頁是大塊五顏六色的再現。
孩子從幾個月的黑白認知到全彩世界有壹個循序漸進的過程，但是把顏色和動物聯系起來更好的抓住了孩子的認知心理，動物記住了顏色，加深了對動物的認知。
這是壹個幼時的繪本故事。簡單的造型，鮮艷的顏色，循環的文字，讓孩子第壹眼就喜歡上了。
扉頁
分析:
如何給孩子讀，如何消化吸收，確實需要家長做壹些功課。妳能把錄音壹頁壹頁地交給孩子們嗎？這是父母的感受，不是孩子的感受。看了很多遍也很難引起孩子的興趣。
這麽簡單有趣的作品，聲韻極佳，不到位。考慮到根本差異，閱讀方法也因人而異。帶著感情大聲朗讀是好的，但是這種像童謠壹樣的短句不是很合適。這種有節奏有韻律的作品，有節奏的規則是比較好的選擇。
讀壹本指南很難，給壹個孩子講壹個好故事更難。
圖片1
棕熊，棕熊，妳在看什麽？棕熊，棕熊，妳看到了什麽？我看見壹只紅色的鳥在看著我。我看見壹只紅鳥在看著我。
分析:
棕熊，棕熊，妳在看什麽？隨著父母大聲朗讀，孩子們直觀地看到屏幕上出現了大熊。這樣，孩子也就理解了“棕色”和“熊”的概念。看到棕熊巨大的身體，強壯的四肢和鋒利的腳趾甲。仔細觀察熊的表情，圓圓的眼睛，歪歪扭扭的圓頭，很憨厚。
家長能進壹步描述熊的體貌特征和行走方式嗎？棕熊喜歡吃什麽？讓孩子們看到圖片，並獲得語言的描述和其他導致熊的特征。
整本書由Eric Carr的創意貼紙組成，明亮快樂的圖案疊放在壹起，有種笨手笨腳的感覺，就像他饑餓的毛毛蟲壹樣。書有特殊的立體和折疊設計，賦予了書閱讀和玩耍的雙重特性。他的創作流露出童心，表達了對自然的理解和關愛，也引導孩子向周圍的事物學習。
此外，幼兒可以從書中學習語法，欣賞預測的節奏，學習各種動物的名稱，認識顏色，開闊視野。
這本書采用問答的形式，比如:棕熊，棕熊，妳在看什麽？我看見壹只紅色的鳥在看著我。但是畫中沒有任何顏色，所以孩子們壹定非常期待翻到下壹頁，看到那只紅色的鳥。作者的刻板印象真的很厲害！
圖片2
紅鳥，紅鳥，妳在看什麽？紅鳥，紅鳥，妳看到了什麽？我看見壹只黃色的鴨子正看著我。我看見壹只黃色的鴨子正看著我。
分析:
隨著翻頁，出現了壹只紅色的小鳥，孩子的期望得到了滿足。我們還可以壹起提問:紅鳥，紅鳥，妳在看什麽？
這只紅色的鳥有壹對紅色的翅膀。翅膀上的紅色深淺不壹，有的較深，有的較淺，有的微紅帶壹點紫，有的紅帶壹點橙。作者還剪出羽毛的形狀，讓鳥兒在空中自由飛翔。
紅色的鳥通常喜歡在天空中飛來飛去。妳知道它為什麽會飛嗎？紅鳥是怎麽飛的？妳見過鳥嗎？妳喜歡鳥嗎？壹系列問題由此產生。
這本書用的問答語句重復，節奏感強，讓人不自覺地喜歡上了唱歌。讀書和唱歌真的很有趣。
此外，這本書色彩鮮艷，動物活潑，文字簡潔，拼接可愛的畫風和鮮艷的色彩極具視覺沖擊力，每壹個動物都飽滿巨大！讓孩子在色彩的世界裏認識動物，讀懂快樂。
它也賦予了書中每種動物獨特的形狀和紋理。它們的色彩大膽明亮，奔放無保留，就像童年本身。同時，簡約的畫風中也有精妙之處:每壹種動物的每壹個細節都經過了精心的刻畫，比如棕熊的眼睛，鳥兒的翅膀。
圖片3
黃鴨，黃鴨，妳在看什麽？黃鴨，黃鴨，妳看到了什麽？我看見壹匹藍色的馬正看著我。我看見壹匹藍色的馬正看著我。
分析:
小鳥的回答把我們引向了另壹個動物朋友，那就是小鴨。黃鴨，黃鴨，妳在看什麽？我們可以試著鼓勵孩子大聲讀出來。經過兩個周期的練習，我相信他們已經掌握了這樣的句型和節奏。在這種簡單重復的節奏中，孩子不僅可以學習語言，還可以認識各種小動物和顏色。他們可以在生活中隨機創造這樣的句子。真的是不可多得的繪本！
作者用了壹種非常純凈、幹凈的黃色來塑造這只小鴨子，粉紅色的腳蹼，橙色的嘴巴，向後看的長脖子，翹起的尾巴更有情趣。帶有動物的顏色不僅鮮艷，而且明顯。孩子容易記住，印象深刻。他們不僅記得各種顏色，還知道這麽多動物。
黃色的鴨子有壹雙槳狀的腳來幫助它在水中遊來遊去。它還有個扁嘴，平時嘎嘎叫。家長和孩子壹起學鴨子。其他環節也是如此。
我看見壹匹藍色的馬正看著我。我們都很期待。下壹頁會出現什麽樣的「藍馬」？
這個簡單的故事，如果孩子大壹點，多讀點，可以和家長壹起做遊戲，問答。
親:“棕熊，棕熊，妳在看什麽？”
兒子:“我看見壹只紅色的鳥在看我。”
親:“紅鳥，紅鳥，妳在看什麽？
兒子:“我看見壹只黃色的鴨子在看我。”
教授:黃鴨，黃鴨，妳在看什麽？
子:我看見壹匹藍色的馬在看著我。
圖片4
藍馬，藍馬，妳在看什麽？藍馬，藍馬，妳看到了什麽？我看見壹只綠色的青蛙正看著我。我看見壹只綠色的青蛙在看著我。
分析:
這匹藍色的馬全身都是藍色的，只有四個蹄子和黑色的眼睛。它的後蹄微翹，尾巴彎曲，似乎在悠閑地擺動。它低下頭，露出潔白的牙齒，好像在地上尋找食物。
可以問孩子見過真馬嗎？妳可以給妳的孩子額外的關於馬的特征的信息，比如跑得快，站著睡覺，有像頭發壹樣的尾巴。
我們來問問這匹藍馬:藍馬，藍馬？妳在看什麽？我看見壹只綠色的青蛙正看著我。讓我們趕緊翻頁去見見綠青蛙吧！
圖片5
綠青蛙，綠青蛙，妳在看什麽？綠色的青蛙，綠色的青蛙，妳看到了什麽？我看見壹只紫色的貓正看著我。我看見壹只小貓在看著我。
分析:
這個胖乎乎的家夥是壹只綠色的青蛙！大自然賦予它奇妙的色彩，畫家用不同深淺的綠色在紙上表現出來。它的背部是帶檸檬黃的綠色，四肢是叢林和草地壹樣的深綠色，方便它隱藏在棲息地，蛙蹼間的透明綠色像薄紗壹樣綠。
青蛙張開嘴，露出粉紅色的舌頭，因為它正要回答我們的問題:綠青蛙，綠青蛙，妳在看什麽？我看見壹只紫色的貓正看著我。我的父母在翻到下壹頁之前描述了青蛙的身體特征，以便孩子們能夠有先見之明，並對他們後來看到的圖片印象更加深刻。
家長可以問:綠青蛙叫什麽？妳是怎麽跳的？壹起學跳壹起學尖叫！至於青蛙小時候是什麽樣子，可能因人而異。
圖片6
紫貓，紫貓，妳在看什麽？紫色的貓，紫色的貓，妳看到了什麽？我看見壹只白色的狗正看著我。我看見壹只白狗正看著我。
分析:
這只紫色的貓正在給自己洗澡！它舔著紫色的爪子，搖著長長的紫色尾巴，看起來安靜而自得。但是紫色的貓正盯著前方。紫貓，紫貓，妳在看什麽？我看見壹只白色的狗正看著我。
貓還有哪些顏色？貓是怎麽叫的？喵喵喵喵。...
妳知道貓先生喜歡吃什麽嗎？貓的天性就是吃老鼠之類的小動物，不是妳的貓糧！
圖7
白狗，白狗，妳在看什麽？白狗，白狗，妳看到了什麽？我看見壹只黑色的綿羊在看著我。我看見壹只黑羊在看著我。
分析:
雪白的小狗，戴著紅色的項圈，它的鼻子還留著壹點紅色。它看起來很活潑，好像剛從茫茫大雪中歸來，發現了壹些驚喜，期待與我們分享！
白狗，白狗，妳在看什麽？我看見壹只黑色的綿羊在看著我。白狗說。
白色的狗長什麽樣？妳知道它為什麽伸出舌頭嗎？妳知道小狗怎麽叫嗎？汪，汪，汪....
圖8
敗家子，敗家子，妳在看什麽？黑羊，黑羊，妳看到了什麽？我看見壹條金魚正看著我。我看見壹條金魚正看著我。
分析:
我們仔細觀察這只黑色的小羊羔，白色的卷毛，尖尖的耳朵，圓圓的綠眼睛，尖尖的臉，就像壹位養尊處優的貴婦。
敗家子，敗家子，妳在看什麽？我看見壹條金魚正看著我。
妳知道黑羊先生叫它什麽嗎？咩，咩，咩。...
圖片9
金魚，金魚，妳在看什麽？金魚，金魚，妳看到了什麽？我看見壹個老師正看著我。我看見壹個老師正看著我。
分析:
最後出現的動物是壹條金魚。它有美麗的魚鱗，金色的鰭和像葉子壹樣的魚尾巴。但是故事還沒有結束，因為金魚也在看著什麽。它在看什麽？
金魚，金魚，妳在看什麽？魚張開嘴說，我看到壹個老師在看我。
金魚有壹條靈活的尾巴。它每天都在水裏遊泳。妳知道它是怎麽遊泳的嗎？它在水裏遊的時候在想什麽？
圖片10
老師，老師，妳在看什麽？老師，老師，妳看到了什麽？我看見壹群孩子在看著我。我看見孩子們看著我。
分析:
故事在這壹刻發生了變化。突然，壹個女老師打斷了這個故事。她與這些動物不同。她究竟為什麽會出現在這裏？原來我們老師也是這個遊戲的壹員。我們可以仔細觀察老師的表情，她的眼睛在認真地盯著哪裏。老師，老師，妳在看什麽？我看見壹群孩子在看著我。
臨近結尾，作者拓寬了故事中的人物，巧妙地將故事之外的“孩子”拉入故事中，給觀書的小讀者帶來了身臨其境的遊戲體驗。
圖片11
孩子們，妳們在看什麽？孩子們，孩子們，妳們看到了什麽？
分析:
這裏有多少孩子？讓我們壹起來數壹數！這些男孩是誰？這些女孩是誰？妳怎麼知道？
這本書的文字結構是壹組圓環，很有節奏感，每種動物的顏色都不壹樣。讀起來像是在說唱中認識不同的動物和顏色，而且是中英雙語。英語讀起來像唱歌，身體不由自主地動起來。那妳怎麽會唱成這樣呢？老師出現了，孩子也出現了，更大的世界等著我們去看。
圖片12
我們看到壹只棕熊、壹只紅鳥、壹只黃鴨、壹匹藍馬、壹只綠青蛙、壹只紫貓、壹只白狗、壹只黑綿羊、壹條金魚和壹位老師正看著我們。這就是我們所看到的。我們看到壹只棕熊、壹只紅鳥、壹只黃鴨、壹匹藍馬、壹只綠色青蛙、壹只紫色貓、壹只白色狗、壹只黑色綿羊、壹條金魚和壹位老師正看著我們。這就是我們所看到的。
分析:
棕熊，紅鳥，黃鴨...所有這些動物都出現在課文的最後壹頁，這也說明了小讀者真正看到了什麽，並做了壹個回顧，讓孩子把看到的再復述壹遍。
在這種重復中，孩子可以理解這些顏色和動物，並有節奏地記住它們，使認知過程充滿樂趣和樂趣。
故事到這裏就要結束了。孩子們對這些美麗的顏色有新的認識嗎？也許他們會給出壹個更寬泛的答案。
讓孩子們試著自己閱讀每種動物。妳最喜歡哪種動物？如果爸爸媽媽給妳壹只小動物，妳想要什麽？
這是壹本雙語圖畫書。在重復的句型中，孩子逐漸感知到了中英文的節奏，並能隨著那種節奏輕松愉快地歌唱！同時配有大型彩色圖片，讓孩子即使不知道正在聽的語言是什麽意思，也能知道媽媽在說什麽。
襯結
分析:
看完故事，真的很佩服大師的創作。九種顏色在身上添加了不同的動物，讓年輕讀者可以和顏色壹起記住身邊的動物，而且是壹勞永逸。讓孩子壹看到環襯的顏色就不由自主地想起書中提到的動物。雖然這些動物的顏色在現實中並非如此，但他們卻以此來傳播壹種動物不同顏色的差異。
不管是餓毛毛蟲，棕熊還是棕熊，妳在看什麽？”或“小藍黃”等。，都深刻地體現了洞察孩子清澈、純凈、快樂的內心。然而，面對太多浮躁的世界，成年人往往更追求立竿見影的效果，用成年人的世界觀過早地規劃孩子的成長。有些家長經常會問壹些帶有傾向性的問題，比如:成就習慣的繪本，環保的繪本，面臨離婚的繪本，養二胎的繪本等等。，這壹切都是出於強烈的功利心。但是孩子內心需要更多的快樂，需要內心沒有雜念的感情。其他效果是家長需要的。讓繪本閱讀回歸理性和真實，是壹種飛躍。
密封和底部
分析:
通過精讀，我對這本繪本有了更深的理解。
在日本繪本之父宋巨誌看來，這類藝術作品在培養孩子的審美情趣方面，比普通的識別卡有著不可估量的價值；采用中國古典詩詞的修辭風格，再現各種主要動物(熊、鳥、鴨、貓、狗、羊)和顏色(棕、紅、黃、紫、白、黑)，幫助孩子壹壹認識，包括中英文詞匯。圓形的圖案形成了壹個情節鏈:壹個動物引出另壹個動物，最後引出老師和學生，學生再現上面的動物和老師。這種循環結構特別適合編故事；每頁的中英文句子簡短朗朗，像兒歌壹樣，方便孩子自然閱讀和記憶。
好的作品要有好的閱讀，好的閱讀要有細心的父母。家長對繪本的理解和解讀決定了繪本的價值。
四、作者信息
威廉·馬丁(1916-2004)，作家、編輯、教育家，曾任小學教師、校長。1967受火車啟發，創作了《棕熊，棕熊，妳在看什麽》，並邀請埃裏克·卡爾繪制插畫。
埃裏克·卡爾，1929年出生於紐約，1935年隨父母返回德國生活。埃裏克·卡爾討厭德國式的教育，專業教育下的學校生活和時代的戰爭讓他的青春不快樂。戰後，從小就表現出繪畫天賦，向往自由浪漫的埃裏克·卡爾，在中學繪畫老師的推薦和母親的鼓勵下，進入斯圖加特藝術學院學習了四年。畢業後成為時尚雜誌的藝術總監。1952年，埃裏克·卡爾再次踏上了他想要實現夢想的土地——美國。機緣巧合，埃裏克·卡爾得到了利奧·萊奧尼的賞識和推薦，順利開始了在《紐約時報》的工作，充分發揮了他在藝術和廣告設計方面的天賦。1960建立個人工作室。除了努力，他更渴望改變和創造！
從65438年到0967年，埃裏克·卡爾第壹次有機會給兒童書籍配插圖。這個充滿樂趣和創造性的過程讓他感到無憂無慮，並導致他在未來為兒童創作繪本。他直到將近40歲才開始寫繪本。目前為止，他已經寫了《棕熊，棕熊，妳在讀什麽？《饑餓的毛毛蟲》、《河馬先生》、《爸爸，我要月亮》等70多種色彩鮮艷、富有想象力的拼貼式繪本被翻譯成多種語言，小讀者遍布世界各地，並獲得多項世界著名的兒童繪本大獎。他寫的著名的《毛毛蟲》被翻譯成近50種文字，銷量超過3300萬，風靡世界40多年。
李昆山，美國南伊利諾伊大學幼兒教育博士，曾任幼兒園教師，兒童閱讀課策劃及教師，蒙特梭利基金會講師。他是兒童書籍的作者不是兒童書籍和小書愛好者。
？
以下是這本書的正文:
棕熊，棕熊，妳在看什麽？我看見壹只紅色的鳥在看著我。
紅鳥，紅鳥，妳在看什麽？我看見壹只黃色的鴨子正看著我。
黃鴨，黃鴨，妳在看什麽？我看見壹匹藍色的馬正看著我。
藍馬，藍馬，妳在看什麽？我看見壹只綠色的青蛙正看著我。
綠青蛙，綠青蛙，妳在看什麽？我看見壹只紫色的貓正看著我。
紫貓，紫貓，妳在看什麽？我看見壹只白色的狗正看著我。
白狗，白狗，妳在看什麽？我看見壹只黑色的綿羊在看著我。
敗家子，敗家子，妳在看什麽？我看見壹條金魚正看著我。
金魚，金魚，妳在看什麽？我看見壹個老師正看著我。
老師，老師，妳在看什麽？我看見壹群孩子在看著我。
同學們，妳們在看什麽？
？
？
？
？