第壹，借助多媒體教學，激發孩子的學習興趣。
興趣是最好的老師。毫無興趣地參加活動，無疑是壹種苦力。沒有興趣，就沒有快樂和智慧。誠然，很多科學家、發明家、音樂家之所以能成功，是因為他們對自己的職業有著濃厚的興趣，所以激發孩子的學習興趣尤為重要。多媒體電腦圖像、聲音、色彩的巧妙運用，可以很容易地糾正孩子多動癥和註意力分散的現象，積極參與教育活動。從而加強觀察、註意、理解和記憶的能力，縮短理解事物的時間。比如課件《保護自己的方法有很多種》，引出題目的故事就相當受小朋友歡迎。我利用媒體創造了小猴子和它們的朋友玩捉迷藏的生動而豐富多彩的場景，吸引了孩子們的註意力，壹下子引起了他們的興趣。然後用鼠標點擊孩子猜的地方，讓電腦判斷他們的答案是否正確。在電腦裏的不同表現(“是”——小動物出來說“妳很棒”；“錯了”——小猴子撓了撓頭，“請再仔細找找”)不僅讓孩子們體驗到了成功的喜悅，也再次激起了他們強烈的求知欲和持久的學習熱情。同時他們也了解到小動物可以用自己的保護色來保護自己，獲得了知識。這遠比老師用圖片講故事生動。還有，在給孩子宣傳交通法規的教學過程中，我發現當我壹個人宣講交通法規的規定時，孩子情緒低落，不耐煩。針對這種情況，我制作了壹個課件，利用網絡和電腦做了壹些不遵守交通法規造成交通事故的案例。亂穿馬路、不看紅綠燈、被車撞的畫面吸引了孩子們的註意力，中間的互動參與激發了大家的熱情和積極性。通過後期跟蹤調查，兒童遵守交通法規的意識普遍提高。給孩子創造最好的學習情境，激發孩子的學習興趣、積極性和主動性，讓孩子在生動活潑的氛圍中快樂自覺地學習，讓孩子充分發揮自己的積極性和主動性，是最重要的。
第二，利用電教媒體突破教學難點。
視聽媒體具有生動、直觀、聲音的特點，可以將書本知識轉化為動態的、超越時空的、形象生動的知識，既適應了兒童形象思維的特點，又彌補了他們視野狹窄、直觀表象儲備少的缺點。比如，在談到壹些農作物的名稱時，在城市長大的孩子對地裏的農作物不熟悉是正常的，分不清小麥和高粱也是正常的。我該怎麽辦？壹部展示農作物生長過程的電視劇幫我解決了這個問題。通過對壹些作物生長發育過程的再現，他們不僅記住了這些作物的名稱、外形和生長過程，還在孩子們幼小的心靈中播下了種子，培養了他們愛惜糧食的感情。
在教學中，靈活運用電教媒體，充分發揮其優勢，已成為提高教學質量的重要手段。在幾年的教學研究中，我發現，如果我們在教學中巧妙地運用電教媒體，利用它的多樣性、新穎性、直觀性、趣味性等特點，以及靈活的使用方法，就會激發孩子的學習興趣，調動他們說話的積極性，降低他們的學習難度，發揮語文教學的審美功能，從而達到其他手段無法達到的效果。
信息技術在幼兒園教育活動中的應用不僅會導致幼兒園教育活動設計理念的改變。同時也為幼兒教師組織活動、設計活動提供了更廣闊的空間，從而提高了語文教育活動的有效性。
第三，利用多媒體促進兒童主動學習。
從小班幼兒的年齡特點出發，引導他們積極運用感官，主動感知和理解事物。壹方面，使用課件的教學方法具有其他教育形式和方法不可比擬的優勢。壹個事物的發生發展或壹個事件的展現往往需要很長的時間和壹定的外部條件。如果只是抽象地解釋過程，孩子只能被動地接受，無法深入理解這些過程。有了多媒體課件的參與，可以在相當短的時間內集中起來。比如在給孩子講故事或者和孩子說話的時候，孩子經常會問壹些問題，比如雞是怎麽從雞蛋孵出小雞的。蝌蚪是怎麽變成青蛙的？關於他們成長過程的知識是無法通過靜止圖片觀察到的。我們可以制作幻燈片課件《小雞破殼而出》《小蝌蚪找媽媽》。將這些生物變化的過程動態展示出來，可以先吸引孩子的註意力，讓他們無意誌地感知和理解從蛋孵化到雞的條件、溫度、時間，從蝌蚪到青蛙的過程階段。這些看不見、摸不著的動植物生長過程和生命現象，可以通過多媒體教學手段在短時間、狹小的空間內集中呈現，讓孩子獲得感性認識，這是課件式教學手段相對於其他教育手段的優勢。在語言教學中使用課件，使活動豐富多彩，動靜結合，把傳統語言教學中不能或難以表達的內容直觀地展示在幼兒面前，可以激發幼兒的興趣，變被動學習為主動習得，使他們積極思考，豐富想象，激發他們的學習興趣，促進他們全面和諧發展。
在語言活動中，多媒體課件的參與只是輔助手段，其作用是幫助孩子有效學習。課件教學手段的運用具有直觀、生動、感染力強的特點，符合小班幼兒的身心特點，是知識性、趣味性強的有效教育形式。只要我們的老師能夠根據孩子的年齡特點和認知特點，精心設計課件，合理使用，讓課件在孩子的語言活動中發揮優勢，讓孩子在最佳的學習條件下學習，相信可以事半功倍。
第四，利用多媒體拓展孩子的想象力，豐富詞匯。
多媒體的隨意放大、縮小、定格、畫面移動，幫助孩子更好地理解作品，豐富想象力，拓展思維空間。《小兔子乖乖》裏，老狼要抓小兔子的時候，我們采用的是定格。這個時候，讓孩子擴大自己的聯想。老狼會怎麽想，會怎麽吃小兔子？孩子根據以往的生活經驗，想出了很多方法。然後播放動畫，讓孩子觀看結果，讓孩子有身臨其境的感覺，自然會全身心投入到故事中去。在《秋葉飄》這首詩中，當樹葉變黃，像蝴蝶壹樣飄落時，我們用課件向孩子展示這壹過程，並放慢速度，讓孩子欣賞飄落的過程。這時，我們欣喜地看到，孩子們受到畫面的啟發，模仿樹葉做各種飛翔的動作。這樣擴大了孩子的想象力，孩子的情緒活躍，思維積極，收到了很好的效果。
第五，借助多媒體，激發孩子美好的情感。
多媒體具有聲畫結合、視聽結合、動作恰當、感染力強的特點。利用這壹特點，利用視聽圖像再現或創設教學所需的情境，讓兒童聽到自己的聲音，有身臨其境的感覺，激發他們的美好感受。比如《秋景》這首詩，描寫的就是秋天的美好景象。這時，屏幕上出現了壹片森林，碩果累累的果園紅彤彤綠綠的。隨著音樂，搖曳的樹葉像蝴蝶壹樣飛舞。這時，
在研究過程中，我們發現在語言教學中使用多媒體的效果是明顯的。第壹，可以為孩子提供視覺語言，幫助孩子理解單詞的意思，提高記憶能力。二是可以擴大孩子的詞匯量，這就為孩子的詞匯量的擴大提供了壹個語音和圖片相結合的教育條件。再次，多媒體課件融合了藝術和音樂，通過誇張和典型化的手法，創造出神奇的事物、風景和動畫人物。這些形式和內容符合兒童的發展特點，對兒童有很強的吸引力。
總之，多媒體輔助教學有許多優點。它給了孩子更多展示的機會，更多創造的信心，更多成功的體驗，給了他們到達成功彼岸的力量。孩子們會從中嘗到豐收的喜悅。孩子們的學習興趣變得更強了，課堂教學的形式也越來越新了，師生之間的氛圍和諧而輕松，教學效果必然會有顯著的提高。隨著科學技術的快速發展，信息技術將在社會中發揮越來越重要的作用，兒童信息技術課堂教學將越來越受到重視。我想通過信息技術教師自身的不斷努力和探討，信息技術課堂教學水平壹定會躍上壹個新的臺階。