2.心靈的交流勝過知識的傳遞。
3.命運的繩索將掌握在妳自己手中。
4.永永遠遠，教師的童心永不泯滅。
5.什麽樣的老師造就什麽樣的學生？
6.良好的性格勝過優秀的智力。
7.老師應該愛學生，教育學生。
8.貧困學生應該表現出更多的老師的愛。
9.愛是教育。沒有愛，就沒有教育。
10，桃李爭芳菲，忠臣寫未來！
11.做孩子的老師，先做孩子的朋友。
12，“教育即生活，生活即教育。”楊文
13，人不會被別人擊倒，而是被自己擊倒。
14、博學、耐心、寬容是教師最基本的素質。
15，愛默生曾經說過:“大噪音很難聽到。”
16，“優秀的激勵是找到能力和忠誠的可靠途徑。”
17.培養壹個人，就是培養他對未來的希望。馬卡連柯
18，“只有寬度才能容納人，只有厚度才能承載東西。”——明代薛瑄
19，法國伏爾泰說，偉大的事業需要堅定不移的精神。
20.“要在別人心中播撒陽光，首先自己心中要有陽光。”
21，其體對，不序；他的身體不直，雖然他不服從。(孔子)
22.父母是孩子在生活中所有言行的最早啟蒙老師。
23、孩子的學習是全方位的，不局限於閱讀、寫作、算術和各種技能。
24.孔子曾對子貢說:“也許是壹句能使人終身受益的寬仁之言。”
25.愛孩子是教師生活中最重要的事情。-蘇霍姆林斯基
26、讓課堂成為快樂的舞臺，展示自己，走向輝煌。——裴宇春
27.古希臘哲學家帕累托斷言“興趣是最好的老師”。
28.得不到別人尊重的人，往往自尊心最強。(馬卡連柯)
29.美國學者波斯納提出了壹個教師成長公式:教師成長=經驗反思。
“壹切為了每壹個學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。
31，中國諺語:“壹只鳥的翅膀如果系上黃金，它就永遠不能在天空飛翔。”
32.如果壹個人不能教育自己，他就不能教育別人。-蘇霍姆林斯基
33.激發孩子對知識和學習的渴望，遠比教授有限的知識更有意義。
34.孔子《論語》:“知者不如善者，善者不如樂者！”
35.邁克爾·福蘭:“課程改革不是壹張藍圖，而是壹個無止境的旅程。”
36.葉聖陶說:“上課要主動求知，主動實踐，而不是坐著聽老師講課。”
37.教育家馬卡連柯說:“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”
38.“到處都是創造的地方，每天都是創造的時間，每個人都是創造者。”——陶行知
39.甘地:“沒有人能剝奪我們的自尊，除非我們放棄它。”
40.教育家呂型偉先生:“每個人都有才華，但沒有人是全才。每個人都可以揚長避短。”
41，林則徐有這樣壹副對聯:“海納百川，有剛無欲。”
42.壹位心理學家曾經說過:“如果妳對十分之壹感到滿意，妳只能達到十分之壹。”
43.葉聖陶先生曾指出:“背誦是壹種用心、用眼、用口、用耳的學習方法。”
44.教育者最好順其自然，而不是墨守成規；與其求統壹，不如彰顯個性。(蔡元培)
45.教師要善於挖掘學生的潛力，培養學生多方面的能力，包括學習能力。
46.教育不能創造什麽，但可以激發孩子的創造力從事創造性的工作。——陶行知
47.人性中最熱切的需求就是渴望被肯定。——威廉·詹姆斯，美國著名心理學家
48.教育家、歷史學家梁啟超認為，歷史教育是培養現代人素質的重要手段。
49.華東師範大學徐吉林教授曾說:“我不能改變世界，但我可以改變我的課堂。”
50.蘇霍姆林斯基也說過:“教師的自由時間是根，它滋養著教育藝術的枝葉。”
51，夢想是成功的前提，成功是夢想的歸宿；夢想是成功的基礎，成功是夢想的構建。
52.壹個人成功有兩個重要的前提。壹個是追求成功，壹個是相信自己能成功。
53.當代教育家宇易為人師表的座右銘:“與其說我當了壹輩子老師，不如說我學了壹輩子老師。”
54.馬克思認為:“壹個人的發展依賴於所有其他與他直接或間接交往的人的發展。”
55、興趣是學習的源泉，激發學生的學習興趣，讓學生在濃郁的學習氛圍中學習——裴誌剛
56.美國的布魯貝克認為:“最精致的教學藝術遵循的最高原則是讓學生自己提出問題。”
57.“情感就像肥沃的土地，知識的種子就播在這片土壤上。”——蘇聯教育家蘇霍姆林斯基
58.作為老師，永遠記住:“瓦特在妳的鞭子下，牛頓在妳冰冷的眼神裏，愛迪生在妳的冷笑裏。”
59.《學會生活》壹書中說:“教師的職責已經越來越少是傳遞知識，而是越來越多是激發思考。”
60.學生要好學，就要好學。只有學而不厭的君子才能教出學而不厭的學生。(陶行知)
61，陶行知:“教育工作者的機會，純粹是服務和貢獻的機會，根本沒有名譽和榮譽。”
62.羅曼·羅蘭(romain rolland)說:“面部表情是幾個世紀以來成功培養出來的壹種語言，它比口中所說的要復雜許多倍。”
63.亞裏士多德:“人的行動總是重復的。所以，優秀不是單壹的行為，而是壹種習慣。”
64.當代教育家宇易作為教師的座右銘:“探索教學原則和方法，不僅要知道它是什麽，而且要知道它為什麽。”
65.“老師的職責，是教千教萬教，教人求真”；學生的定位是‘學萬千事，學做人’。”——陶行知
66.精神空虛，思想枯竭，興趣低下，無知等。永遠不會發光，孕育真愛。(蘇霍姆林斯基)
法國人艾伯特·施韋策創立了“敬畏生命”的倫理學，被愛因斯坦稱為20世紀最偉大的人物之壹。
68.葉瀾說:“寫了壹輩子教案的老師，不壹定能成為名師。如果壹個老師寫了三年的反思，就可能成為名師。”
69.我們發現了孩子是有創造力的，我們知道孩子是有創造力的，所以我們必須進壹步解放他們的創造力。——陶行知
70.愛，首先意味著奉獻，意味著把自己內心的力量交給妳愛的人，為妳愛的人創造幸福。-蘇霍姆林斯基
71，當代教育家宇易為人師表的座右銘:“讀書如登高看世界，讀人生上壹層樓，敲心門看靈魂，讀書無止境。”
72.詩人艾略特:“我們必須停止探索，所有探索的終點都是回到起點，第壹次真正了解起點。”
73.* *在湖南省長沙市第壹師範學校讀書時寫壹副對聯:“妳有壹個常數，為什麽壹定要晚上睡覺，五點起床？”最沒用的就是壹天受凍十天。"
74.如果說好習慣是壹種道德資本，那麽，同樣程度上，壞習慣就是無法還清的道德債務。-烏申斯基
75.最諷刺的是，相當多的中學生能背下中外名著的書名和作者，卻對作品本身的內容壹無所知！
76.京劇大師曾經用壹句話評價過四位著名詩人，分別是梅蘭芳的“樣”，程的“唱”，尚小雲的“棒”，荀慧生的“浪”。
77.語言對我們來說就像工作對騎士壹樣重要。課堂教學的成功取決於教師作為騎士騎馬的能力。
78.“智、仁、勇是中國重要的精神遺產。在過去，它被認為是‘世界女神’，在今天，它仍然是個人完美發展的重要標誌。”——陶行知
79.美國教育家古萊德說:“學生是不同的，不同的程度超過了我們迄今所認識到的。學生很難把握，也不會這樣成長。”
80.前蘇聯著名教育家贊科夫說:“對於壹個觀察力敏銳的老師來說，學生內心活動的喜悅、驚訝、懷疑、尷尬等細致的表情是逃不過他的眼睛的。"
81.教師工作和創作的時間就像壹條大河，需要許多小溪的滋養。老師經常要看書，平時積累的知識越多，上課就會越輕松。-蘇霍姆林斯基
82.規矩教不好孩子，規矩總會被他們忘記。.....習慣壹旦培養成功，不需要記憶的幫助，就能輕松自然地發揮作用。-洛克
83.我國當代著名橋梁專家茅以升，80多歲了還能背誦圓周率小數點後100位以內的數字。有人問他記憶的秘訣，他的回答是:“重復！重復！再重復壹遍！”
壹般來說，學生學習知識的主要目的不是學以致用，而是學習知識的過程本身，通過學習成為壹個聰明的人，壹個文明的人，壹個精神生活高尚的人。
85.中國教育的通病就是教腦的不用手，不用手的用腦，所以什麽都做不了。中國教育革命的對策是手和腦的聯盟，結果手和腦的力量可以大到不可思議。——陶行知
86.道德原則只有由學生自己去追求、去獲得、去體驗，只有成為學生獨立的個人信仰，才能真正成為學生的精神財富。-蘇霍姆林斯基