1.科學與意識形態相結合的原則
2.直覺的原則
3.活動原則
4.積極原則
5.因材施教的原則
6.發展原則
問題2:中學生從哪些方面評價自己？我從初壹開始，在學校領導和老師的諄諄教誨下，德育、智育、體育都有了壹定的進步。本學年，我被評為xx縣“優秀共青團員”，全縣“三好學生”。以下是我壹年來的具體表現。
在德育方面。壹年來，我嚴格自覺地遵守社會公德和學校規章制度，按照中學生日常行為規範嚴格要求自己。認真學習“思政”課。在學習“思政”課的過程中，我學到了真善美，學到了做人的道理:尊重老師，團結同學，有集體關系；堅持真理，修正錯誤，自覺抵制封建迷信和色情的影響；認真參加學校和班級組織的各種政治活動和文化娛樂活動；在思想和行動上，他向團支部靠攏，加入了中國青年團。
在智育方面。明確學習目的，端正學習態度。在學習過程中，我勤勤懇懇，自力更生，努力學好各科，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有珍惜時間的良好學習習慣。我在本學年全面學習了各科的基礎理論知識，同時將所學的理論知識運用到實踐活動中，將所學轉化為實踐能力、應用能力和創造力。還要努力拓寬自己的知識面，培養自己的其他能力；積極參加學校和各學科組織的各種科研活動。所以各科成績都有壹定進步。在去年第壹學期的期末考試中，我獲得了第二名的綜合成績。本學期期中考試總分第壹名。
從身材，美貌，勞動方面來說。我非常重視體育課和勞動課，積極參加各種體育運動和勞動，不斷提高身體健康水平，鍛煉堅強意誌，懂得勞動可以創造壹切的道理，進壹步培養和提高自己的審美能力。
但是我也有很多缺點。在壹年的學習生活中，當同學們有時問我壹些比較難的問題時，我覺得自己不夠耐心解釋，態度也不夠熱情。有時候看到壹些同學做壞事，群毆，卻不敢大膽揭露。這些都是我壹年來的不足。今後，我決心改正這些缺點，成為壹名學習成績優異的中學生。
問題三:壹年級智育找狗洞壇多年的立足點是什麽？
問題4:思政課的智德素質是什麽？德育是學校素質教育的重要組成部分。它貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的方方面面，滲透於智育、體育、美育、勞動教育之中。對青少年學生的健康成長和學校工作起到導向、帶動和保障作用。小學德育是社會主義精神文明建設的基礎工程，是提高全民族思想道德素質的基礎教育，是培養中國合格公民的起點。小學德育是基礎教育，要為學生德、智、體各方面的成長發展打下良好的基礎，為學生步入社會打下良好的基礎。同時，中央、國務院《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育有機統壹於教育活動的各個方面。學校教育既註重智育，又重視德育，還加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使教育的各個方面相互滲透，和諧發展，促進學生全面發展和健康成長。因此，學校必須把德育放在重要位置，認真學習德育政策文件，提高認識，樹立教書育人、管理育人的思想。為了保證學校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了對學校德育管理的研究。主要方法如下:
第壹，完善學校德育管理制度。
學校德育管理需要壹個健全的組織。我們建立了學校、院系、班級三級管理網絡，明確德育管理職責。由校長、德育主任、小組輔導員、班主任組成的德育領導小組，可以形成從校長到最基層班級的縱向聯系，溝通教導處和總務處的橫向聯系，使學校的德育工作上下緊密聯系，指揮靈活，步調壹致，信息暢通，充分發揮德育管理的有效性，從組織上保證學校德育工作的落實。
二、明確責任，調動每個德育工作者的積極性。
發揮德育組織的作用，需要明確各類學校人員在德育工作中的職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，以實施德育工作。要調動教職工的積極性，首先要調動管理者育人的積極性。學習《小學德育大綱》、《中小學德育工作規則》和黨和國家的方針政策，統壹認識，壹致行動，確立和落實德育工作的目標和步驟，既明確責任，又有壹定的權限和利益範圍。其次，要調動教育者的積極性。第壹，調動班主任的積極性，加強班級管理。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指揮者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨幹，是學校德育工作的骨幹。
為了調動他們的育人積極性，學校制定了高於國家標準的班主任崗位職責、考核細則和津貼標準，在評優、評先、晉級等方面優先考慮班主任工作表現優秀的同誌。比如在考評指標有限的情況下，有合格的班主任，實行校內低評高聘的政策，與工資掛鉤，極大的調動了班主任的積極性，穩定了我校的班主任隊伍。二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不可忽視的德育工作者，學校提出在學科教學中滲透以知識為載體的德育教育。愛國主義教育是德育的主旋律。各科愛國主義教育與學科知識緊密結合，增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能對學生產生深刻影響，形成強大的內化力。各學科德育以知識為載體，可以達到知德合壹、教書育人、教書育人的效果。學校制定了教師教書育人的職責，以及配合班主任做好班級工作的具體要求，並在巴蜀好教師評選中體現了他們的工作，也將他們工作的好壞納入了每期期末工作質量的考評中。第三，調動服務商育人的積極性。學校後勤人員在學校德育工作中起著重要的作用，尤其是在營造校園育人環境方面，需要他們去構思、去設計、去規劃。學校制定了服務育人的責任和制度。考評結束時，對做出突出成績的同誌，評為巴蜀好員工，給予獎勵。在德育管理中，學校重視對各類人員的管理，運用激勵原則進行調動.....>;& gt
問題五:幼兒園實施智育，哪些感官訓練產品比較重要，因為現在教育局也很重視，比如山東的厚樸，就很好。
問題6:在實施兒童智育的過程中，有哪些途徑可供選擇？找個機會離開，出差或者回他父母家休息壹段時間，讓他自己解決壹切，沒人指揮。
問題7:福建衛生職業技術學院的智育獎有哪些？根據妳的分數，妳可以進入壹個好的專科護理學院。
專業名稱:衛生信息管理專業代碼:630502專業培養目標:培養掌握醫學、管理學基本理論技能，從事衛生信息管理工作的高級管理人才。專業核心能力:衛生信息管理的基本功。專業核心課程和主要實踐環節。
問題8:大學生心理素質教育的主要內容是什麽？高校的主要任務是為社會主義現代化建設培養合格人才。* * *同誌曾說過，學校是為社會主義建設培養人才的地方，並指出要使受教育者在德育、智育、體育等方面得到發展，成為有社會主義覺悟、有文化的勞動者。* * *同誌也明確指出，要把青少年培養成有理想、有道德、有教育、有紀律的“四有”新人。* * *在第三次全國教育工作會議上，中央、國務院提出全面推進素質教育，培養高素質跨世紀人才。素質教育要以德育為重點，註重培養學生的實踐能力和創新精神，註重培養德智體美全面發展的四個新人。在知識經濟時代，教育在綜合國力形成中處於基礎地位，國力的強弱越來越取決於勞動者的素質和各類人才的質量和數量，這對高校培養和造就壹代新人提出了更加迫切的要求和全新的課題。高校必須全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，堅持教育與社會實踐相結合，積極轉變觀念，培養創新型大學生。
壹、大學生素質及素質教育的內涵和特征
1，大學生素質的內涵和特征
大學生素質是指大學生在高等教育的學習和實踐中發展或形成的內在的、相對穩定的、積極的主觀特征和品質，其綜合效應表現為認識和改造主客觀世界的知識和能力。大學生的素質是知識內化和升華的結果。
大學生素質具有內在性、穩定性、有機性和多樣性的特點。壹般來說，應表現為十三個要素:專業素質、思想素質、政治素質、法律素質、道德素質、創新素質、人文素質、科學素質、工程素質、信息素質、管理素質、社會素質、心理素質、社會素質。
大學生素質是大學生所獲得的知識和能力的核心，是學習和實踐成果的集中體現，是大學生認識和改造主客觀世界的力量源泉。在大學生素質發展過程中，學生處於主體地位，環境是其發展的土壤，實踐是主體地位。主體地位的關鍵意識註重特色鼓勵創新，內涵豐富的環境促進主體地位的內化升華。
大學生的素質發展模式是多樣的。在大學生素質發展的多元模式中，必須把握“註重全面發展，融合個體特長”的優化原則。我們認為“學歷+專業”是大學生較好的素質發展模式。這種教育理念既認可了學生多方面全面發展的同壹性，也認可了學生在某壹方面“壹枝獨秀”的差異性，這壹點我們在實際工作中也得到了驗證。
大學生素質在認識和改造主客觀世界中的作用是連續的、長期的甚至是終身的，並趨向於本能的、自發的。我們提倡大學生把時間和精力放在素質培養上。因為素質的作用比壹般知識和能力的作用更持久，具有強大的後勁，也正是這種後勁使大學生能夠不斷發展，為社會做出更大的貢獻。
2.素質教育的內涵和特征。
素質教育從根本上說，是在人固有的感覺器官和神經系統的生理條件的基礎上，發展和促進人的心理發展，賦予人以心理內容，促進人的發展水平的工作和活動。因此，“素質教育”不是壹般的知識教育、技能教育和操作教育，而是發展的心理教育、情感教育、道德教育和人的全面發展水平教育。說到底是壹種世界觀、人生觀、價值觀、審美觀的教育。現階段可以說是培養“四有”公民的教育。
* *同誌在全國教育工作會議上的重要講話和《中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》對素質教育的基本內涵作了深刻而全面的闡述。* * *同誌指出:“必須堅定不移地實施科教興國戰略，大力提高全民族的思想道德和科學文化素質”。* * *中央、國務院《決定》規定:“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本目的，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的學生...> & gt
問題9:根據現實情況，兒童智力教育應遵循的原則是什麽？1.根據人數。
這是最簡單的劃分方法，即每個部門規定壹定數量的人員，由主管人員指揮並完成壹定的任務。這種劃分的特點是只考慮人的因素，常用於企業基層組織的部門劃分，如各班組人數的確定。
按時間劃分
這種方法也常用來劃分基層組織。比如很多工業企業早中壓。晚上三班倒進行生產活動，所以部門設置也是早中晚三套。這種方法適用於正常工作日不能滿足市場需求的企業。
3.按功能
這種方法是根據生產專業化的原則和工作或任務的性質來劃分部門的。這些部門分為基本職能部門和派生職能部門。基本職能部門處於組織的第壹層。當基層職能部門的主管覺得管理範圍過大，影響管理效率時，可以對自己部門的任務進行細分，從而建立衍生職能部門。這種劃分方式的優點是遵循分工和專業化的原則，有利於充分調動和發揮企業員工的專業才能，培養和訓練專業化人才，提高企業各部門的工作效率。其缺點是各職能部門往往從自身利益和需求出發，忽視與其他職能部門的配合，各部門橫向協調性差。
4.副產品
這種方法劃分的部門是按照產品或產品系列來組織經營活動的。這樣可以充分發揮專業設備的效率，部門之間的內部關系也容易協調；各個部門的管理者會專註於具體的產品，有利於產品的改進和生產效率的提高。但這種方式使得產品部門獨立性更強，集成性更低，增加了主管部門的協調控制負擔。
5.按地區
相比較而言，這種方式更適合分布區域比較分散的企業。當壹個企業在空間分布上覆蓋了很大範圍的區域，不同區域的政治、經濟、文化、風俗習慣存在差異，影響到企業的經營管理時，那麽某個區域或地區的業務工作就會集中起來，任命壹個主管來負責。這種方法的優點是:因地制宜，獲得屬地化管理的優勢和好處。其缺點是:需要更多具有綜合管理能力的人；增加了高層掌控各個部門的難度，區域之間也不容易協調。
6.按服務對象
這種方法常用於最高主管部門以下的壹級管理層級中的部門劃分。它根據客戶的需求在分類的基礎上劃分部門。例如，生產企業可以分為服務於家庭和企業的部門。這種方式的優點是:提供針對性強的服務，便於企業從滿足各種對象的需求出發安排活動。它的缺點是，在以這種方式組織起來的部門中，執行人員往往會舉出壹些理由來要求特殊照顧和優待，這使得這些部門與以其他方式組織起來的部門之間很難協調。