經典就是經典。經典經得起時間的考驗，反復咀嚼。無論事物如何變化，教育規律永遠不變。蘇霍姆林斯基的代表作雖然有名，但是認真研究過的老師並不多。壹旦妳讀了，妳壹定會在贊嘆這位偉大教育家智慧的同時，重新審視自己的教育教學工作，妳會感受到教育中的所謂問題，這些問題早就在這本經典中得到了解答！
作者:蘇霍姆林斯基(蘇)，天津人民出版社(1981)
2.什麽是教育
千百年來，關於教育的文獻浩如煙海，令師友們眼花繚亂，難以取舍。如果只能保留壹本教育類的書，我想我會保留這本薄薄的《什麽是教育！(僅178頁)翻開書，作者的第壹句話就足以震撼妳！“教育者不能無視學生的實際情況和心理狀態，而認為他們比學生優越...》，經典句子不斷出現，吸引妳不斷閱讀。德國歷史上出現過康德、黑格爾、叔本華、尼采、馬克思等哲學家和思想家。，而雅斯貝爾斯完全可以和這些大師相提並論。他的經典名言“教育是壹朵雲推另壹朵雲，壹棵樹搖另壹棵樹，壹顆心影響另壹顆心”給很多老師的精神世界帶來了激蕩！
作者:卡爾·雅斯貝爾斯(德)(鄒瑾譯)，三聯書店(1991)。
3.《艾米麗》
很有意思的是，在《愛彌兒》的眾多版本中，有壹版居然在封面上貼了這樣壹句廣告語:“中國當今教育問題的解決之道”——中國當前教育問題的答案，其實在兩個半世紀前的壹位法國啟蒙思想家的書裏。這說明，千百年來，教育面臨的困惑並沒有因為時空的巨大差異和技術的進步而消失。成長必須遵循自然規律，這也是這本書成為教育經典的重要原因。盧梭不是教育家，但他的思想讓無數壹生從事教育的人驚嘆不已！
作者:盧梭(法國)，有很多版本。
4.教育漫談
這本書寫得比埃米爾早壹點。雖然很多觀點和《愛彌兒》有沖突，但不影響這本書和《愛彌兒》在18世紀成為教育經典。我很驚訝，作者300年前發現的教育問題，今天依然如此鮮活，他的方法依然非常有效，令人信服。讀這本書，不僅可以邊讀邊和大師壹起思考，還有壹種醍醐灌頂的感覺。今天，培養君子的意義已經延伸到如何通過教育讓孩子成為有道德、有修養的健康人。作者關於環境對成長至關重要的論點，在今天乃至未來都具有非常重要的指導意義。
作者:約翰·洛克(英文)(楊翰林譯)，人民教育出版社(2006年)
5.愛的教育
很多人會推薦。它出現在名單上肯定有原因。是什麽力量把翻譯家、大教育家夏丏尊先生“淩駕於愛彌兒之上”，以至於“流著淚讀了三天三夜”，然後說出“教育是沒有愛的無水池塘”這句經典名言？雖然作者說這本書是“獻給九歲到十三歲的小學生”，但老師們應該更仔細地閱讀這本書。它只是壹部小說，從中我們除了良好品德的潛移默化之外，什麽也學不到！書名本身就說明了壹切！
《德·阿米庫斯》(意大利)，夏丏尊譯，譯林出版社(1997)。
6.陶行知教育思想名著
我堅持認為，不讀陶行知，在中國不能稱之為真正的老師。陶行知是中國歷史上為數不多的教育家之壹。即使他所處的時代如此特殊，教育落後，國家危機四伏，半個多世紀過去了，他敏銳的眼光和先進的教育觀點依然令人記憶猶新！看來他有穿越時空的能力，不然為什麽那些話今天還在指著壞處！更令人信服的是，在解讀最深刻的教育理念時，大家沒有用壹大堆難懂的術語虛張聲勢，而是用了最平實通俗的表達方式，讓任何壹個文化水平不高的人都能看懂讀懂。這種做法本身就揭示了教育的真諦！
主編:方明，教育科學出版社(2005)
7.自力更生
勵誌精品，書中充滿了意味深長的哲理。愛默生是現代人類社會傑出的思想家、散文大師和美國文藝復興的領袖。愛默生思想的精髓是鼓勵人們擺脫對神靈的崇拜、對社會的依賴和對書本的盲從，做壹個頂天立地、自強不息的人。這是我們勵誌教育的重要內容。閱讀、摘抄、記憶，可以用作者的經典名言來教育學生，鼓勵自己。
作者:愛默生(美國)，譯者:羅蘭。武漢出版社(2009)
8.“人性的枷鎖”
了解學生，理解學生成長中遇到的各種內心掙紮和困惑，是壹個優秀班主任的基本素質。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，有些只是人之常情。如果有壹部小說能讓我們找到生命成長中的* * *並壹窺人們內心深處的世界，那麽毫無疑問，這部幾乎被遺忘的傑作是配得上這篇帖子的！教師尤其是班主任的閱讀範圍要更廣，興趣要更廣。以這本書為代表的泛教育書籍，給班主任帶來的啟示比那些枯燥的理論教材更多。
作者:威廉·薩默塞特·毛姆(英文)(張博然譯)，江蘇人民出版社(1983)。
9.“毛澤東教我們學習管理”
班主任應該是壹個很有才華的管理者，但沒有壹個是管理方面的專業人士。在班級管理中，要麽沒有紀律，要麽只是感覺。如何用最短的時間，最經濟的方式補上管理類課程？看看偉人是怎麽做的。毛澤東是世界管理大師。他管理著世界上最多的人口，他得心應手，遊刃有余。班級是壹個小世界，管理上的很多理念和做法是相通的。復雜的管理理論往往可以用生動的案例來解釋。如果妳從這本書裏摘錄幾個小標題，妳會發現它是多麽的強大——集思廣益的民主決策，環環相扣的大膽決策，必須善於識別幹部，以及批評方式...管理壹個國家和管理壹個階級有多大的不同？讀這本書就是站在巨人的肩膀上，壹定會讓妳的心靈豁然開朗。
作者:張勇等，中國歷史出版社(2003)。
10，夏山學校
只聽壹種聲音總是令人厭煩的，教育者有時需要清洗他們的頭腦，並經常試圖顛覆他們。有些故事，我們無法重復，有些事情，我們壹輩子都不敢嘗試，但我們至少要知道，這個世界上還是有人敢做壹些瘋狂的事情，包括在教育領域。但誰能保證今天的瘋狂不是明天的常態？正如弗洛姆在本書序言中所說:“在今天的社會中，顯然很難再重復了...但這本書的重要性絲毫不會降低。”因為“概念”永遠走在前面。就像概念車壹樣，霞山學校其實是壹個“概念”，壹個概念學校，壹個學校概念。矯正壹定是矯枉過正。這本書對我產生了重要影響。強烈推薦，認真閱讀，註意揚棄。
作者:阿·S·尼爾(英文)(周德譯)，京華出版社(2002年)