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朱建林的文言文

1.辯論的最小意義是0.27元。打開壹個圖書館會員,查看完整內容>原發布者:朱建林1973辯論賽是求同存異,溝通交流,增長智慧——充分發揮辯論賽的教育功能,打造校園德育精品活動。朱建林辯論賽形式上是參賽雙方就某壹問題進行辯論的比賽,但實際上是圍繞辯題進行的知識、思維能力、語言表達能力、綜合能力的比拼。

辯論的作用是劃清是非界限,探索治亂天下的標準,判斷異同的依據,權衡利弊,解決人們的思想疑慮。辯論可以使人明辨是非,堅持真理,鍛煉思維能力,增長智力,增進人們的理解,促進相互交流。

校園辯論賽是活躍校園文化氛圍,豐富學生課余生活,增強學生明辨是非、邏輯思維和語言表達能力,提高學生辯論水平,發掘和培養學校辯論人才,反映青年學生青春精神狀態的重要活動。筆者從辯論賽的作用、註意事項、如何開展辯論賽等方面談了“充分發揮辯論賽的德育功能,構建優秀的校園德育活動”這壹話題。

壹、校園辯論賽的作用1。校園辯論賽有利於選手能力的提升:辯論賽e 799 be 5 ba a6 e 59 ee 7 ad 94313333623739是對辯手能力和水平的全方位考察。在辯論的過程中,辯手要想在激烈的辯論中征服和戰勝對手,需要具備各種知識和能力。為此,他們在舞臺上充分展示自己,能力也在不知不覺中得到提高。

首先,思維能力提高。如果沒有對事物的洞察,就不會有驚人的妙語。

如果沒有像泉水壹樣的思想,是不可能自由流動的。提高了思維的深刻性、論證性和敏捷性。

第壹語言什麽都不是。

2.常州市人力資源和社會保障局領導信息徐新民徐新民,男,6月出生1964,漢族,江蘇常州人,研究生學歷,5月參加工作1980。

1986 5月* * *加入中國,現為常州市人力資源和社會保障局黨組書記、局長6261696416fe 78988 e 69d 833133361303132。主要分工:主持全面工作,分管辦公室、政策法規部(行政服務部)、規劃信息部、財政資金監管部、組織人事部(老幹部部部)。

高勝華高勝華,女,江蘇金壇人,6月出生11955,5月參加工作1971,4月加入中國,大專學歷。她現任常州市人力資源和社會保障局副局長。主要分工:黨建工作、公務員管理、人事考試培訓工作,分管公務員錄用管理辦公室、公務員考試培訓辦公室、人事考試辦公室、人事培訓中心,協助組織人事工作。

方慧方慧,男,1962年3月出生,漢族,籍貫江蘇省江陰市,大學文化,高級講師職稱。1984年8月參加工作,6月加入中國* * * 1987。現任常州市人力資源和社會保障局副局長。

主要分工:負責安置、工資福利、事業單位人事管理、宣傳信息工作,分管軍官安置辦公室、工資福利辦公室、事業單位人事管理辦公室(工作考核辦公室)。宋平,宋平,男,3月生,1963,江蘇江陰人,黨校研究生學歷,7月參加工作,1983,10月加入中國,11989。現任常州市人力資源和社會保障局副局長。

主要分工:人才管理,分管人才開發部、專業技術人員管理辦公室(職稱辦公室)、外國專家局、人才服務中心。李良李良,男,6月出生,1961,漢族,江蘇宿遷人,大專學歷,8月參加工作,1983,10月加入中國。現任常州市人力資源和社會保障局副局長。

戴亞東戴亞東,男,1972年2月出生,漢族,江蘇靖江人,研究生學歷,1996年8月參加工作,1996年10月加入中國。現任常州市人力資源和社會保障局副局長。主要分工:負責就業促進、信息化建設和基層平臺建設,分管就業促進和失業保險處(人力資源市場管理辦公室)、勞動就業管理中心、勞動就業培訓中心、職業介紹服務中心、勞動保障電話咨詢中心(信息中心)、協管規劃和信息工作。

朱建林朱建林,男,6月出生1963 11,漢族,江蘇無錫人,黨校大學學歷,7月參加工作1983,5月加入中國。現任常州市人力資源和社會保障局副局長。主要分工:負責社會保障和企業改制工作,分管養老保險部、農村社會保險部(城鄉居民社會養老保險部)、醫療保險部、工傷保險部、社會保險基金管理中心、職工醫療保險基金管理中心、機關事業單位社會保險基金管理中心。

宗銀芬宗銀芬,女,江蘇常州人,1955年2月出生。1979年4月參加工作,165438年10月加入中國。她是黨校的大學生,現在是常州市人力資源和社會保障局紀檢組組長。主要分工:紀檢監察,分管監察室和機關黨委。

李國華,李國華,男,1955年3月出生,漢族,江蘇武進人,大專學歷,1976年2月參加工作,1979年7月加入中國。現任常州市人力資源和社會保障局黨組成員。主要分工:共管財務和資金監管。

司馬雙龍司馬雙龍,男,1974年7月出生,漢族,江蘇丹陽人,大學學歷(碩士學位),1994年8月參加工作,1998年5月加入中國。現任常州市人力資源和社會保障局副局長。主要分工:負責勞動關系和農民工工作,分管勞動關系部、農民工工作部、調解仲裁管理處、勞動監察支隊、政策法規協管。

3.辯論賽的問題由朱建林1973原創發布。

辯論賽是求同存異,溝通交流,增長智慧——充分發揮辯論賽的教育功能,打造校園德育精品活動。朱建林辯論賽形式上是兩個參與者就某個問題的比拼,但實際上是知識的比拼,是思維反思能力的比拼,是語言表達能力的比拼,是綜合能力的比拼。辯論的作用是劃清是非界限,探索治亂天下的標準,判斷異同的依據,權衡利弊,解決人們的思想疑慮。辯論可以使人明辨是非,堅持真理,鍛煉思維能力,增長智力,增進人們的理解,促進相互交流。校園辯論賽是活躍校園文化氛圍,豐富學生課余生活,增強學生明辨是非、邏輯思維和語言表達能力,提高學生辯論水平,發掘和培養學校辯論人才,反映青年學生青春精神狀態的重要活動。筆者從辯論賽的作用、註意事項、如何開展辯論賽等方面談了“充分發揮辯論賽的德育功能,構建優秀的校園德育活動”這壹話題。壹、校園辯論賽的作用1。校園辯論賽有利於選手能力的提升:辯論賽是對辯手能力和水平的全方位考察。在辯論的過程中,辯手要想在激烈的辯論中征服和戰勝對手,需要具備各種知識和能力。為此,他們在舞臺上充分展示自己,能力也在不知不覺中得到提高。首先,思維能力提高。如果沒有對事物的洞察,就不會有驚人的妙語。如果沒有像泉水壹樣的思想,是不可能自由流動的。提高了思維的深刻性、論證性和敏捷性。第壹語言什麽都不是。

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