信息獲取的壹般流程分享信息獲取是《信息技術基礎》第二章的內容。從本章開始，我們的信息技術課程教學以實際操作為主，信息獲取中的網絡信息檢索需要在網絡環境下進行教學。目前新校區高壹沒有微機室，只能用課堂多媒體上課，比以前老師簡單的聽寫好多了，還能節省老師在黑板上寫字的時間。
在為這壹節備課時，我選擇了中國科學院院士楊樹子在上世紀60年代末被送到貴州鹹寧農場進行勞動改造的故事。壹天晚上，領導讓他第二天去玩豬草豬菜。這對這位機械工程專家來說可能很難。他沒有養豬，沒有做過這方面的工作，不知道哪個是豬草，哪個是豬食，手裏沒有養豬的書，也不能向貧窮的中農請教，這使他很為難。當晚，楊叔子翻來覆去，終於想出了壹個妙招。通過這個故事，我讓學生從故事中找出信息的關鍵點是什麽，即信息需求的目的是什麽？同學們很快找到了答案:豬草豬食怎麽打？通過這個故事，學生可以很容易地了解信息獲取的壹般過程，包括信息需求的確定、信息來源的選擇、信息獲取方式的確定和信息的評價。最後，我在總結中引用了另壹條招聘信息:？壹家很有吸引力的大公司招聘10員工，大學生小李去應聘，卻被告知招聘已經結束兩天，人員已滿。小李在公司人事部門咨詢時，發現有很多大學生不斷前來咨詢，公司人事部門也很忙。經過思考，小李從中得到壹個有用的信息，被這家大公司錄用了。？讓學生從這節課中挖掘信息，找到信息需求。從學生的回答來看，學生成績不高的根本原因是大多數學生不會主動去思考和傳遞知識。我甚至覺得我問的這個問題和這節課的內容無關，不知道從哪裏考慮。
其實我引用這兩個看似簡單的故事作為這節課的教學內容，主要目的是通過故事啟發和引導學生思考。之前的理論課已經給大家講了很多類似的故事，但是同學們始終聯系不起來。聽故事只關註故事情節，不關註故事本身的寓意。
信息獲取的壹般過程教學經驗分享這節課下來，讓學生明白獲取信息的關鍵是什麽？信息來源的方式，信息來源的多樣性，以及適當的信息獲取方式和手段。這比簡單地介紹從互聯網上搜索信息更重要。也就是說，我們教信息技術課的老師，不僅要讓學生更好地從網上查找信息，還要培養人的信息意識，提高人的信息素養。這也是信息課程的目標，培養學生的信息素養。讓他們明白，在不同的場合，他們會選擇合適、高效、方便、快捷的信息獲取方式來獲取有用的信息。
事實上，獲取信息的關鍵是讓學生有壹個開放的心態和更加自覺的面對信息的意識，這壹點在教科書中也有所體現。因為這壹節是純理論課，是否應該在課堂上去掉？說教？該方式可以使學生親身體驗信息獲取的過程，並對信息獲取方法的比較產生強烈的影響，可以使學生進壹步理解信息獲取的意義。所以在課堂上，我除了給他們講解劉磊是怎麽得到天氣的，還讓他們了解了去電腦專賣店了解買電腦和如何獲取信息。局限於課堂會讓學生產生誤解。雖然有各種各樣的方法來獲得信息，網絡仍然是最方便的壹個。學生往往認為獲取信息是通過網絡，這樣的教學很難跳出怪圈，擺脫不知道的人。百度？在這種情況下，網絡是獲取信息的唯壹途徑。
在教學中，我們應該通過列舉現實生活中的例子，為學生提供壹些比較以獲取信息。這樣才能讓學生明白，從網絡上獲取的信息是有限的，能從網絡上找到的信息資源很難保證其準確性和有效性。因為不同的網絡編輯有他們的主觀看法，他們不能代表信息的原始意義，培養他們的意識。
我意識到實現有效教學的關鍵是教師觀念的轉變。要想讓學生完全動起來，就要對教師提出更高的要求。教學過程中也存在很多問題，比如？楊叔子院士打豬草？聳人聽聞的例子還不夠，群體之間的相互評價還需要進壹步加強。
通過這門課的教學，我收獲頗豐，反思深刻，為我以後的教學打下了良好的基礎。我相信我能借此機會更好地開展教學，讓每個學生都有所收獲。