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教育敘事2020優秀範文

作為老師,不要帶著有色眼鏡看妳的學生。妳的每個學生都應該是妳的孩子。他們的心是如此純潔和幹凈。下面我為大家收集整理了“教育敘事”。歡迎閱讀並借鑒!

教育敘事1

愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是好人,愛別人卻不愛別人的孩子是教師的崇高境界。(節選)那些在學習、思維、行為上出現壹些偏差的學生,叫做問題學生。他們經常被忽視和冷落。殊不知,當學生看似最不值得愛的時候,恰恰是學生最需要愛的時候;眾所周知,如果妳錯過了壹個學生的教育機會,妳可能會錯過這個學生的壹生。問題學生也有壹顆真誠純潔的心,渴望被尊重和欣賞。只有對問題學生真誠的師愛,才能填補他們的心理缺陷,消除他們的心理障礙。所以班主任要給他們更多的教育引導和關懷,最大限度的理解、包容和對待問題學生。

有壹次,我去家裏拜訪,來到了小峰家。壹進門,孩子媽媽就迎上來問:老師,這小子在學校不聽話嗎?還有壹次,我的家人在壹次探訪後走出家門。我聽到鄰居在隔壁大聲說話。看,老師回家了。從以上兩個例子不難看出,有些家長(尤其是問題學生的家長)把家訪當成了投訴。原因在於,以往的教師家訪總是以報喜不報憂的形式出現。報憂不報喜的家訪弊端顯而易見。不利於教師與家長關系的發展;父母也不能理性對待孩子,要麽痛打壹頓,要麽無可奈何。

針對這種情況,我做了如下壹些嘗試:

我班有壹個學生,肖偉,上課不專心,課後不完成作業,不遵守紀律。經過幾次教育,效果都不好。告訴妳父母,不會長久的。有壹次,在和語文老師的壹次不經意的聊天中,我得知他的美術成績不錯。我抓住這個機會,當著他的面把這個好消息告訴了他的父母,並提出,如果我學習能做得這麽好,不如做個懂事的孩子。這真的很有效。肖偉上課認真,課間休息時能和同學們相處融洽。這時,我不失時機地寫了壹份家校聯系單。總之,學生壹有進步,我就盡量給他好消息,讓他覺得老師壹直在關註他,希望他進步。就這樣,他增強了自信心和自覺性,取得了更大的進步。

幾次成功的家訪給我們的啟示是,家訪中報喜有時比報憂更有用。

作為壹個教育工作者,作為壹個班主任,我們應該用欣賞的眼光和心態去對待每壹個學生,每壹個孩子,讓他們找到做好孩子的感覺。正是因為老師的信任、尊重、理解、鼓勵、包容、提醒,讓他重拾信心。讓每壹個學生健康成長,快樂學習。

教育敘事2

壹年級的孩子活潑好動,自控潛能差,註意力持續時間短。為了達到良好的教學效果,必須有效地組織課堂教學。組織好課堂教學是上好壹堂課的重要保證,也是衡量壹堂課成功與否的重要標準。課堂教學組織的質量直接影響教學任務的完成。

首先,激發學生的興趣,吸引他們的註意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”,由此可見,激發學生的學習興趣,讓他們在愉快的氛圍中學習,才能激發學生的學習意向。壹年級學生不容易集中註意力。他們剛剛步入校園進行正式學習。先給他們定好規矩,明確獎懲,利用好前半節課,後半節做習題或者遊戲。不要安排太多的教材,以免學生疲於奔命,不僅學不到妳所期望的東西,還會降低下節課的學習意向。教師要從學生實際出發,從教材入手,努力找到壹個能激發學生學習興趣的切入點。我們可以做壹些小獎品,比如紅旗、紅花等鮮艷可愛的東西。上課前,妳可以說:“學生喜歡老師的什麽?”如果誰在課堂上坐得最直,說話最專心,不做小動作,不交頭接耳,老師就會給他獎勵。看看這壹天誰能拿到小紅花。“利用學生的競爭心理來調動他們的意圖。

第二,課堂形式靈活多變,營造簡單愉快的學習環境。

單壹的課堂形式很容易造成學生的身心疲勞,從而轉移他們的註意力。針對這壹現象,我們應該盡力設計靈活的教學活動。比如課堂上的小遊戲、小表演、謎語、小活動等,都能吸引學生對課堂的註意力。而且最好能根據各班的數據設計壹些小活動,可以壹舉兩得。當學生不夠專註的時候,可以用壹些事先約定好的密碼來組織教學。同時要求壹年級教師具有較強的應變能力和課堂控制能力:壹年級學生年齡小,自制力差,容易激動。哪怕是壹件小事,也往往能讓他們興奮很久。他們的行為突出表現為:拍桌子、砸鉛筆盒、大喊大叫、拍手、從座位上跳起來等。因此,緊急情況剛出現時,教師應及時轉化或制止。具體來說,老師說“1,2,3”,學生馬上回答“請坐”。老師:“1,2”學生:“安靜”、“小眼睛”、“看黑板”。還可以創作兒歌,激發學生興趣,組織教學。比如“上課鈴響了,安靜的等老師進教室。”教育學生不要大聲說話。請和我壹起做:我會和妳壹起做。“耳朵和耳朵看耳朵和耳朵在哪裏聽。”課程中途可以做壹些活動,比如:“點壹點,搖壹搖,拍壹拍,扭壹扭,笑笑,哈哈哈,坐著別動。”孩子感興趣的是“笑笑,哈哈哈”,壹說“坐下”,都坐得很好。

好吧。相呼應,壹個老師壹個學生,簡單而有節奏的唱著兒歌。師生距離縮短,學生積極參與到老師的教學過程中,沒有分神的機會。要認識到壹年級課堂上的每壹個細節都是紀律的關鍵。妳要求學生做的每件事都必須事先讓他們明白。然後,我們需要的是足夠的耐心和關心,讓孩子明白妳想讓他們做什麽,怎麽做,先怎麽做,哪怕我們放幾個學校的工具,放在哪裏,怎麽放,都要說清楚。壹開始的壹絲不茍會對以後的教學非常有用。

第三,教師講課時要使用兒童語言。

壹年級的孩子和大學生不壹樣,只要老師明確要求。他們自律,專註時間短,憑興趣做事。比如老師說我們來玩壹個“找朋友”的遊戲,學生肯定會感興趣。如果學生找錯了人或者還沒找到朋友,老師說:“哪個孩子願意幫他?”同學們聽後都覺得很親切,喜歡聽這種語氣。老師只有用這種孩子般的語氣和學生說話,才能更好的吸引他們的註意力。總之妳得蹲下來和孩子說話。

第四,適時表揚和鼓勵,增強學生的自信心。

每個學生都期望自己是老師眼中最好的,壹年級的孩子也不例外。他們最喜歡聽到老師的表揚,聽到就會表現的更好。課堂上,老師要及時表揚守紀律的學生,讓其他學生受到感染。當學生的答案正確完整後,老師馬上肯定他們的表現,可以說“妳很棒”、“妳真的很好”、“妳真的很厲害”、“妳真的很聰明”。為了激勵其他學生,老師可以抓住機會說:“還有誰能這麽說?”如果回答錯了,也要給予鼓勵,比如“坐下來再想壹想,下次壹定能行。”總之,組織課堂教學是壹門藝術,吸引學生是上好課的前提。教師只有不斷提高自己的教育教學質量,總結自己在教學中的實踐,才能更好地駕馭課堂,達到最佳的教學效果。

現在我就談談如何提高高壹語文教學質量,僅供參考。

最後需要強調的是,教師在做好以上幾點的同時,要吃透教材,理解教學大綱,精心備課,精心設計教學過程,有計劃、有步驟、有目的地做好每壹節課,要求40分鐘有質量。在教學過程中,要保持學生的註意力,註意教材的緊湊性和教師口頭表達的藝術性。每學完壹個單元就要測試壹次,以便及時了解學生對所學知識的掌握程度,從而進行彌補。我們應該鼓勵學生在學習上取得小進步,培養他們的學習興趣。只有這樣,學生才能從無意識的學習轉變為有意識的學習,學生才能在學習中取得進步,高壹語文教學質量才能得到提高。

壹句話:愛+耐心+關心。

做壹個好的啟蒙老師不容易!

教育敘事3

我們兩年的師生戀壹直延續至今,她的關心也成為我作為老師快樂的源泉。1997被我現在的學校錄取,我有幸成為XJ的歷史老師。好在我和這些孩子真的很有緣分,雖然我知道高三的時候有些孩子不喜歡我教他們。我完全能理解學生們的感受,因為我畢竟剛進壹中,進壹中之前在初中教了兩年歷史。另壹個班的歷史老師是德高望重、才華橫溢的馮老師,在壹中畢業班任教八年。但既然上了這個班的歷史課,我會加倍努力,盡我所能,保證我班的學生至少能接受到和那個班壹樣多的歷史知識。

對我來說,壓力很大,最怕對不起學生,對自己的課不滿意,所以那時候,我站在講臺上,以壹種坦誠的心態來講每壹節課。我不抱怨孩子們的不接受,但這成了我上好每壹堂歷史課的動力。不僅給孩子們上了壹堂完整的高三歷史課,還向他們傳遞了更前沿的歷史信息和歷史視野。

期間我用實際行動感動了我們班的孩子,我也用心和他們交流,坦誠承認自己的不足,用實際行動讓孩子聽我的課。就是在我不斷自我充電的基礎上,壹個學年後聽了馮老師的198課,這是我所在學校的壹個歷史記錄,至今沒有被打破。而我用實際行動收獲了我在壹中第壹屆高三畢業班的成績。在如此巨大的壓力下,XJ不斷鼓勵我。老師知道妳高中的時候是個很懂事很體貼的孩子!昨天整理資料的時候,看到壹張17年前我下課後XJ寫給我的小紙條。第壹張紙條上寫著:老師今天的課太棒了!我喜歡!加油!第二張紙條上寫著:老師的課越來越精彩了!我理解孩子知道我壓力太大,在鼓勵我,給我支持。XJ,妳知道當時妳的紙條在我手裏有多重嗎?昨天再次看到紙條的時候,老師的心還是被觸動了很久,仿佛是妳微笑著站在我身邊,給我鼓勵和支持。正是因為有了壹大批像妳們這樣的學生的信任、支持和鼓勵,老師們不敢懈怠,壹直努力支持,直到今天。認真用心的愛每壹個學生。

雖然大學畢業後直接接觸不多,但壹直通過各自的空間關註對方的學習、工作和生活。老師知道妳大學畢業後在壹所大學教書,妳後來寫信給我,讓我了解妳的學習、生活和工作。現在妳的生活很充實,家庭很幸福,工作也很優秀。去年,學校派妳去美國交流學習,讓我為妳的幸福感到欣慰,為妳的成功感到驕傲。

我們的友誼早已超越了師生戀,現在已經發展成了親情。老師會壹直感受到妳的關心。不管什麽時候大家對彼此都有那種純粹的關心,正是這種關心讓老師成為世界上最幸福的老師!因為妳的愛!

教育敘事4

剛當老師的第壹年,尤其是前三個月,最大的感受就是“忙,滿滿的”。現在回想實習的日子,當時的苦和累根本不算什麽。真正進入工作,才知道教師的工作也是“痛並快樂著”的。壹旦我在壹個新的環境中工作,這又是我身心訓練的開始。慢慢的,我也愛上了這種感覺,因為這裏有我可愛的學生和親愛的同事。我在這裏比較年輕,所以學校的老師處處關心我的成長!在這裏我想真誠地對他們說:謝謝妳們!前三個月想說的經歷太多,壹下子表達不出來。就說幾個深刻的“最”!

第壹,最感人的事:

還記得剛來的時候,作為壹個新老師,對學校的壹切都那麽陌生,不知道什麽時候,怎麽準備什麽材料。當壹切都很迷茫的時候,課桌旁的壹位老老師親切的對我說:“沒關系!不按部就班成長起來的新老師,沒人知道來了就要做好壹切!慢慢妳會習慣的,妳會找到自己的發展目標。相信妳能……”是啊!就是因為他的壹句話,讓我樹立了信心,努力做好每壹件事!同時同辦公室的其他老師也總是提醒我學校的壹些常規和考核項目,還有壹些準備好的資料!雖然這些言語和動作是那麽的“簡單”,但是它們對我的幫助有多大啊!成為我未來教師生涯的路燈。

第二,最有用的話:

我記得很多老師說過,對待學生,不要吝嗇贊美。我自己也覺得這是真的,但是壹旦置身其中,就發現沒那麽容易了。有時候看到大家的紀律都亂了,就覺得很煩,脫口而出:“誰沒遵守紀律?”我知道是誰在說話。為我站起來!“在這種情況下,很多時候根本沒有效果。其實大家都喜歡聽好話,尤其是孩子。尤其是對年齡較小的孩子來說,壹個老師贊賞的眼神,壹個表揚的手勢,就能讓他們嘗到成功的喜悅。為此,在課堂上,我盡可能地表揚每壹個學生,為他們的成功感到興奮。多給壹些膽小的同學壹些鼓勵和微笑。只要我發現他們舉手了,我總會把機會留給他們。除此之外,我還收集了壹些我認為最有用的話:“現在我們班42個同學都做得很好。“有些同學喜歡回頭。”後面有什麽好看的?妳能給我看看嗎?“這樣不會傷害孩子,他會意識到自己做錯了,從而改正...

三、最開心的事:

記得有壹天壹個別的學校的校長來我們學校對幾個新老師進行初評,突然提出要聽我的課!我當時就懵了,心想:怎麽辦?今天人因為感冒不太舒服,昨天因為課業忙沒有做好充分準備!我很不好意思的跟他說:“陳校長,我今天準備的不是很充分。下次可以聽嗎?”聽我這麽說,陳校長笑著對我說:“嗯,沒關系!慢慢來,時間分配得很好,那我下次壹定聽妳的課。”但後來,當我回到我的課桌座位時,我在那裏想:上課準備得好不好並不重要。陳校長主要是想聽聽,看看我是怎麽組織班級,控制學生的。我應該向他揭露我的缺點,讓他指導我的缺點,讓我的教學有進步。我也是這麽想的,所以特意邀請他來我班!真的很高興陳校長抽時間來聽我的課,給我指導,但是我怕我的課不好,所以上課還是挺緊張的!我總是害怕我會讓孩子們跳舞。但是陳校長聽了我的課,給我指出了很多不足,同時對我大加贊賞,說我的課組織得很好,特別有親和力,有學生的親和力!雖然是簡單的幾個字,但是鼓勵是多麽大啊!當時真的很開心,對自己說:我會更努力的。陳校長,謝謝妳!

第四,最討厭的事:

最討厭的就是孩子的管教!每個班裏總有壹些問題學生,有時候面對他們我會很無奈。我該拿他們怎麽辦?我被這個問題纏住了。後來咨詢了很多老師,終於總結出了壹個幫助他們改正壞習慣的方案。但是因為都是大三學生,自我調節能力比較差,所以計劃的實施還是有難度的!但我會壹步壹步改進,讓自己更快成為他們的“孩子之王”。

“愛是教育的基礎”,班主任要善於接近孩子,體貼關心學生,多和他們聊天,做遊戲,了解他們內心的想法。讓他們真切地感受到老師愛他們,關心他們。孩子信任妳,喜歡妳,班裏的工作也容易開展。"

有了這些經驗,再加上班裏同學的愛,我想這個最頭疼的問題壹定會解決,班級紀律也會越來越好!

五、最緊急要做的事:

我最迫切想做的就是把教案寫得詳細、詳細、再詳細,這樣我就可以多聽聽其他老老師的課,學習他們的教學方法。越聽課越覺得自己不會聽課,有那麽多東西要學。尤其是在課堂上,變化太多了。每次走進教室,都覺得自己也是學生。我從我的學生身上學到了壹些東西。把我從他們身上學到的“經驗”和我的教學經驗結合起來,可以更好的促進我的教學能力。以下是我總結的壹些關於課堂教學的方法:

1,認真備課。壹定要先看懂教材,知道課的重點是什麽。只有這樣,課堂才能有效率。當壹個學生在課堂上做壹些小事時,不要停下來批評他,這是極不可取的,也是浪費其他學生的時間。課後我們會教育他們。或者在課堂上,妳可以讓他們多回答問題,多讀課文等等,把註意力轉移到課文上。

2、謙虛好學,不恥下問。提問並思考。“三個人走在壹起,壹定有老師。”每個老師都有優秀的地方讓妳學習,所以妳要多學習老教師和年輕人在教學和管理班級方面的經驗。

3.聽教訓!

聽好壹堂課有兩個要求。首先,妳必須仔細聽,然後仔細記。(比如剛開始上課的時候會聽專家怎麽指導課,時間長了自然就明白怎麽指導課了。最後,妳可以坐下來分析壹些名師教學過程中好的教學環節,也可以在自己的課堂上嘗試。這對妳的成長會很有幫助。

4.及時反思。

壹個人只有知道自己的不足,才能進步。反思也要有針對性。比如語文教學,妳要根據教學實際,做壹個長期的反思總結。

5.我又要學習了,不斷補充新知識,給自己充電。只有這樣才能滿足孩子的需求。

6.還有壹點,不要抄襲網上或者別人的教案,因為每個老師都有自己不同的教學風格,有時候抄襲並不能體現妳自己的教學優勢。當然,如果能通過自己的分析和實踐,借鑒壹些優秀的教案為自己所用。就看老師自己的本事了。

雖然也有工作不順心的時候,但是看到孩子們天真無邪的笑臉,我還是會把壹切拋在腦後,讓自己快樂成長!“日出而作,日落而息”或許就是農民的寫照。對於教師,尤其是小學教師來說,是“日出而作,日落而息”。進入小學以來,忙碌的身影,反復的實踐經歷,讓我明白了“累”字的含義,“愛”字的結構,以及如何教孩子。我也會通過實踐總結經驗,用愛去愛他們,用關心去照顧他們,用真心去擁有他們,用真心去感動他們。我認為壹個優秀的小學教師是壹個有愛心、有創新、有思維的智慧教師,這也是新時代對小學教師的要求。我想-我可以做得更好!

教育敘事5

這學期,我接手了壹個讓我頭疼的班級:60人的大班;愛鬧,愛鬧,上課和老師頂嘴;課後打架,破壞公物;不交作業,不做習題;教室裏堆滿了紙片;班會上我壹句話都插不上...無論我怎麽努力“懲罰”他們,都沒有好轉。兩周後,我要瘋了!想了很久,我想,既然懲罰不起作用,我何不給他壹點“甜頭”嘗嘗。於是我開始實施我的計劃。

第壹步,我在網上買了壹套批改作業的卡通印章(我們那裏沒有這個)。改作業的時候,我在上面蓋了“請指正”、“妳很棒”、“仔細閱讀”、“字跡工整”、“加油”、“善於思考”的印章。第壹份作業發下來的時候,全班都像鍋沸騰了:“耶,我抓到妳了。太棒了”“我得到了表揚”“我得到了……”沒有得到好評的人顯然看起來很失落,很羨慕那些動漫印章。第二天的作業發生了很大的變化。字跡漂亮,準確率高,上交及時。第三天,壹到學校,壹群同學堵在門口問我“作業改了嗎?”“蓋章了嗎?”作業發下來後,被表揚的同學開心了壹天,下課後對著作業傻笑。作業壹天比壹天好。這首《甜棗》讓學生們甜到心裏。

這棗吃多了不甜。我開始實施第二步計劃。買了壹些五顏六色的“鉆石”(壹顆3元,每顆260鉆,很好看),給那些獲得10以上贊戳的人壹顆鉆石。之後我每五個積累壹個,25個以上的積累兩個。為了得到更多的郵票,很多同學推薦我每天布置兩次作業。有幾天,上級來檢查,我忙得沒時間布置作業。全班高喊“壹定要補”。看到這種情況,我真的有點沾沾自喜。

作業的問題解決了,然後就打算守紀律講衛生了。第三步,我開展紀律和健康評比活動。每組滿分100分,由組長監督,班長檢查。每組壹經舉報,衛生紀律扣5分。壹周後,哪壹組得分最低,哪壹組打掃幹凈區域,午餐時最後壹名,得分最高的壹組由組長獎勵兩顆鉆石,組員獎勵壹顆鉆石。活動計劃壹公布,大家下課就去掃桌子。除了上廁所,組長還會監督小組的衛生。壹周後,班裏的衛生很好。地板上幾乎沒有紙片,很少有人在課堂上大喊大叫。課後打架的人也很少。只要有人發出壹點聲音,領隊或者其他人就會提醒他“下周妳壹個人收拾”“下周的飯就是最後壹頓了”,打鬧的人立刻就停了。

到了這壹步,學生明白了,只要“乖”,就會有“甜棗”吃。我對班上幾個在性方面搗亂的同學姚說,只要有壹天沒有人舉報他,我就給他兩顆鉆石。他很高興,並保證再也不惹麻煩了。的確,他惹的麻煩越來越少,每周都能得到兩三次獎勵。現在他基本上不鬧了。當然,我沒有那麽多獎。目前規定他壹周不鬧事才發獎。

當然,同樣的甜吃多了就不甜了,所以我總是換個方式,比如貼小貼,找成績好的幫我在作業上蓋章(同學們都喜歡,覺得好厲害)。

起初,這個班的學生就像沒有運河的水,而現在,因為我給了他們壹點甜頭,他們正沿著我挖的運河壹步步前進。我希望它們能在我的運河裏更快樂地流淌,流淌得更遠。