我們壹直在提升學習能力的路上，從感覺統合到學習困難，壹路探索學習，面對孩子的學習困難，作為老師和家長，首先要明白:
有哪些特殊的學習困難？我們要學會分辨。
具體的學習困難壹般是指學習的壹系列異常表現，如閱讀、寫作、數學、大小肌肉群協調性等方面的明顯困難(wood，Sheehy & amp；乘客，2006年).常見的特殊學習困難包括:讀寫方面的特定學習差異或閱讀障礙、語言障礙(特定語言障礙或語言困難)和計算障礙，其中閱讀障礙最為常見，約占特殊學習困難人群的85%(ma sover，1999)。
什麽是閱讀障礙？
閱讀障礙(又稱誦讀困難)是壹種常見的特殊學習困難，壹般指閱讀、寫作或拼寫方面的障礙。有閱讀障礙的學生工作記憶較弱，信息處理速度較慢，其語音加工、視覺和聽覺認知能力、專註力、左右辨別、順序或組織能力也會受到影響。根據香港特殊學習障礙研究小組的研究結果，閱讀障礙的患病率約為9.7%至12.6%，其中約6.2%至8.7%為輕度閱讀障礙，約2.2%至2.3%為中度閱讀障礙，約1.3%至1.6%為重度閱讀障礙。(成龍、何、曾、李& amp鐘，2007年)
根據國際閱讀障礙協會(2002)的定義，閱讀障礙是壹種與神經系統有關的學習障礙，並非學習環境不良所致。這種學習雖然有規律的學習經驗，智力正常，但在認詞上遇到很大困難，導致閱讀理解和寫作出現問題。近年來，功能性磁共振成像為閱讀障礙的原因提供了神經生物學證據(Shaywitz &: Shaywitz，2005)。有學者指出，閱讀障礙學生的情況不是由單壹問題引起的，而是由各種認知缺陷引起的(Badian，1997)。壹項關於小學漢語閱讀障礙的研究表明，香港學生在語音提取和拼寫意識方面存在最常見的缺陷(Ho，Chan，Tsang & Lee，2002；何，陳，李，曾。欒，2004).英國閱讀障礙協會(2008)指出，患有閱讀障礙的小學生經常寫錯別字，容易混淆字形和讀音相似的單詞。他們肌肉協調性差導致寫字困難，作業本上經常有擦掉和改正錯別字的痕跡。在閱讀中，他們通常不願意大聲朗讀文章，容易讀錯或跳讀，更難以抓住文章的中心思想和重點。
兒童經常發錯音或混淆同音字或發音相似的詞，也混淆字形或意義相似的詞。他們往往視毛為“手”，“夫”為“天”，“習”為“行”，“歸”為“來”；閱讀速度慢，很難識別常見的單詞和表達，意思也只是壹樣。
不僅有閱讀障礙的孩子在語文方面遇到困難，有些人在按順序排列、理解分數和小數的值、時間概念等方面的能力也弱於普通孩子。有些孩子的手眼協調和動作規劃能力也不如同學。
試著從孩子的角度考慮壹下。無論妳多麽努力學習，妳的學習成績仍然不令人滿意，妳落後於其他學生。怎樣才能不抑郁，不失去學習的信心和動力？因此，閱讀障礙兒童普遍缺乏自信，自我形象和情緒發展是消極的。有些孩子因為不能被老師和同學理解和接受，在學校被排斥，成為情緒和行為有問題的學生。
誦讀困難的原因是什麽？
構成閱讀障礙的因素包括大腦的異常結構和運作、遺傳或認知缺陷(如命名速度、語音意識和記憶、字體結構意識、語素意識等。)
1.腦結構和操作的異常發展
研究發現，閱讀障礙與大腦的異常發育和運作有關。研究人員使用復雜的攝影技術。中國有閱讀障礙的孩子在哪裏？大腦在各種語言活動中？狀態。結果顯示左額正中肌異常。研究人員認為，由於閱讀中文與閱讀基於字母的單詞之間的關系，左側前額葉中央回也參與其中。同樣的大腦活動。以字母為基礎閱讀字母是壹種順序閱讀法。讀者確認信件後，將信件分為？相同的音塊組合後形成意義；而語文是平的？以壹種新的方式閱讀，大腦從象形文字圖像中捕捉意義，幾乎同時發出聲音。由於語言和文化背景的差異，中國的孩子使用它與西方的孩子不同。相同的大腦部分？掌管閱讀功能，而閱讀障礙也與大腦有關？與同壹部分的活動相關
2.遺傳因素:
研究還發現，閱讀障礙與遺傳因素有關。如果孩子有閱讀障礙，至少超過四分之壹的父母也有閱讀障礙；當壹個父母有閱讀障礙時，他的兒子怎麽辦？30%左右是兩個？八年級被評估為閱讀障礙(Sternberg，2003)。
3.認知障礙:
在學習語文有困難的小學生中，命名速度如何？字形結構意識缺陷是最常見的(何何，陳，李，曾&欒，2004)；有閱讀障礙的兒童也有明顯的語素意識缺陷(欒，2005)；近兩成孩子認知能力單壹？缺陷，近四分之壹的學齡兒童有雙重缺陷，近壹半的學齡兒童有三種或三種以上的能力？叛變(何、陳、曾&；李，2002年).
I .視力的巨細胞缺陷。
在1979期間，生理學和心理學報道了閱讀障礙患者背側通路的屍體。Livingstone和Galabruad在屍檢後檢查了許多閱讀障礙患者的腦組織，發現他們側體上的巨細胞比常人少27%，顯微鏡下巨細胞形態異常，體積小，發育不良，發育不良，小神經元紊亂。腦電生理學的研究還發現，閱讀障礙者的巨細胞通路將脈沖從視膜傳遞到視皮層的速度很慢，大約是正常傳遞時間的兩倍。
由於視覺神經系統中大細胞的功能缺陷，閱讀障礙者的大細胞系統和小細胞系統無法協調壹致地傳遞視覺信息。而且，他們異常的眼球運動、異常的眼球控制和異常的運動知覺能力造成了他們的視覺混亂。比如字母、單詞、整行跳躍、晃動、重復、鬼魅、旋轉，導致很多誦讀困難者在讀寫時出現很多視覺錯誤。
二。命名速度？(快速命名)-命名速度？還有讀書？昌？關系很好。
三。正字法意識——正字法意識指的是對單詞結構的規定。理解。？孩子很難掌握字體結構，包括形音關系、部件位置等，會構成閱讀和聽寫的困難。
四。語素是最小且有意義的語言成分。可以分為？所有單詞都由詞素組成的小的意義單位。語素意識是指對語素構成的詞的結構和意義的意識，而？用學過的語素構成新詞的能力？。McBride-Chang等研究人員發現，語素意識對漢語閱讀的重要性大於音韻意識，閱讀障礙兒童在語素意識方面也存在缺陷(欒，2005)。
動詞 （verb的縮寫）音韻學(phoneticallaware ness)——語音意識是指兒童對單詞的音位結構的認知能力？，包括聽覺上區分音素和音節的能力，以及音素的拼寫和劃分？。缺乏音位意識的孩子？妳能把英語單詞或音節分成？小音素，所以呢？能準確無誤地？順利解碼文本。
不及物動詞語音記憶——有閱讀障礙的兒童在學習漢語時，很難將他們的發音保持在短期記憶中(Ho，Chan，Tsang & Lee，2000)。短時記憶的缺陷會影響發音在記憶中的短時儲存，影響記憶資源的協調和計劃編輯能力。，從而影響他們對漢語單詞的記憶和閱讀。
我的孩子有閱讀障礙嗎？
不同的成長階段對孩子學習和使用漢語也有不同的要求，這樣閱讀障礙兒童在不同的學習階段也表現出不同的癥狀。
學前階段
(壹)背兒歌難。
(ii)區分和發出某些發音的困難
(三)學習語音和單詞關系的困難。
(四)記常用詞困難。
(v)很難記住兩個或更多步驟的說明。
(六)分不清左右
小學階段
(壹)口語能力優於寫作能力。
(二)學過的單詞很容易忘記。
(三)寫字時，筆畫或字往往省略或寫得過多。
(四)書寫時，文字部分左右倒置或書寫成鏡像。
(五)學習時更容易疲勞，需要更集中精力完成抄寫作業。
(vi)即使他能閱讀文本，他也不能完全理解文章的內容。
中學階段
(I)我不能識別我經常遇到的單詞。
(ii)不能流利地閱讀文章
(三)很難找出文章的要點
(四)聽寫經常不合格，拼錯，空白。
(五)可以口頭回答問題，但寫回復時不能表達自己。
(六)寫作時不知道如何使用標點符號。
(七)作文達不到壹般學生能寫的長度和字數。
(八)抄寫時，容易抄錯筆畫多的字。
其他學習困難
(I)小肌肉控制力，如用筆控制力較弱，導致字跡潦草。
(ii)很難準確地復制黑板或課文中的書面材料。
(三)閱讀或寫作時沒有發音的概念。
(四)註意力不集中，或在課堂或家中容易做白日夢
(五)難以用語言清晰系統地表達自己的思想。
㈥計數、分類和配對困難。
(vii)容易混淆的數學符號和記號。
(八)難以理解時間、日期等抽象概念。
(九)工作記憶薄弱，如:難以記住電話號碼和工作指令單，難以自己記錄課堂上的內容要點。
孩子壹天天長大，對學校課程的要求也與日俱增。閱讀障礙兒童在不同學習階段遇到的學習困難也不同:
學前階段
與同齡兒童相比，有閱讀障礙的兒童可能會更晚開始說話，並有發音問題。他們需要很長的時間來學習認字，過程比其他孩子更艱難。
小學階段
當進入初級階段時，閱讀障礙兒童在學習發音和字體的關系時往往會有困難。他們容易混淆意思或發音相似的單詞，而且他們在聽寫時經常犯這樣的錯誤。在書寫中，他們經常有筆順不正確的問題。此外，孩子在英語拼音方面的表現也較弱，很難將音節拼成單詞的發音。
高中的時候，由於閱讀和寫作的復雜性，以及閱讀理解和寫作能力的薄弱，孩子在應對學習要求時感覺特別吃力，學習成績也逐漸下滑。
中學階段
中學的學習成績往往與思維和組織能力有關，而有閱讀障礙的孩子通常在這方面比較薄弱，影響了他們的學習成績。此外，兒童在閱讀理解、做筆記和寫作表達方面存在困難，而學習問題也可能影響他們的自我形象和同伴關系，引起情緒或心理問題。
妳理解有閱讀障礙的人的感受嗎？妳有沒有想過誦讀困難的孩子在生活中會遇到什麽障礙？現在花三分鐘來體驗閱讀障礙患者的生活。
以下是壹篇200字左右的短文。
誦讀困難的體驗是開放的:
妳覺得難嗎？別說答題了，在文章裏找出題目都不容易！
有些誦讀困難的孩子分不清單詞之間的距離，甚至難以組合字形成分，以至於單詞看起來很“散”。有閱讀障礙的孩子在單詞識別上遇到這樣的困難，也會在閱讀速度、文章理解甚至日常交流表達上產生障礙。
體驗閱讀障礙兒童的閱讀文章；
當天老不準開車，國王發現了壹只英俊的羊，壹只瘦小的兒子，死在大田魏區口。老木子對正義壹直懷著壹顆鹹鹹的心，大聲說話，砰的壹聲捂住了嘴。海孩子壹口就分手了。其余倒在地上，傷者也是枉然。
老木子把老海子擡走，送到了醫院。西方姑娘這才上車，海子洞裏的狗趕走了老木子，飛走了。讓人不解的是，剛才口尾區讓他自由發揮，可是屍體從小就出來了，他可以180度變心。壹粒米，他欠二女兒的沒有贍養，竹廟對他放手不管。
“大千世界沒有永遠的敵人，晚上女人能護巾逼海子開二洞狗，化敵為友，是理所當然的事！”老木子高興地上車離開了。嘴裏的油是川頁做的，滿嘴都是油，嘴裏是壹抹衣服:米曹！我的錢包不見了！
如果孩子每天都這樣讀書寫字，而在這個過程中，因為我們不理解，或者孩子不被理解，就會影響孩子性格的形成，這也是壹件可悲的事情！
在學習過程中，要及時發現孩子學習障礙背後的原因，並給予正確科學的指導。