第壹類
教學目標:
1.積累文言實詞“說”、“玩”、“等”和文言虛詞“知”、“意”、“所以”、“寧”的意義和用法。
2.在筆記和參考書的幫助下，我們可以順利地翻譯課文，掌握“苦學”的內容。
3.通過圈出文中的關鍵詞，了解明確學習目的、端正學習態度、掌握學習方法的重要性，了解比較、舉例等示範方法的表達效果。
教學重點和難點:
1.重點:借助筆記和參考書，在閱讀的基礎上，積累文言文詞匯和理解句意，掌握“苦學”的內容。
2.難點:作者如何運用比喻、對比、舉例等論證方法，使自己的觀點更有說服力。
授課時間:三個小時。
教學過程:
第壹類
第壹，進口
劉邦幼時失學，聽說秦始皇焚書坑儒，暗自得意。但當了皇帝後，深感不學無術，於是以親身經歷鼓勵兒子學習，毫不掩飾；傅雷給兒子寫了很多信，旨在教育他成為壹個“德才兼備、個性突出的藝術家”。
家訓家書是我國傳統教育和傳統文化思想的重要組成部分，歷來由廣大人民群眾閱讀、手寫、鐫刻、傳承。
從皇室宗親、達官貴人到大師、名人、農村人各種風格的家訓，我們可以體會到他們的深情厚意、良言相勸，也可以體會到古人孜孜不倦、嘔心瀝血地教導子女兄弟侄子的深意。
今天我們要學習的是嚴的壹篇家訓，它被認為是這種家庭教育的典範。
二、作者及作品簡介
作者簡介:顏之推，南北朝時期北齊文學家，代表作《顏氏家訓》。顏的《家訓》是歷史上第壹部家訓，是他壹生立業、處世、求學經驗的總結，被後人譽為家庭教育的典範。
第三，疏通文本
(1)解決問題
“鼓勵”的意思是盡力而為，努力工作。“努力學習”就是努力學習，鼓勵後代和世界努力學習。
(2)朗讀發音。
1，學生自由朗讀
2.老師糾正發音，示範朗讀。註:比如說，對於中國，菅直人？？，無縫
3.學生壹起讀書。
(3)解鎖壹個部分。
1.學生可以通過註釋自由翻譯。
2.重點句子依次翻譯。
第壹段:
(1)古代的學者就是他們自己，他們彌補了不足。現在的學者也是人，但能說出來。
關鍵詞:
(1)讀書人:讀書的人。
(2)用:用過的。
(3)說:向別人吹噓自己的才華。
(4)但是:只有。
古代的讀書人為了彌補自己的不足而為自己讀書；現在的學者，對於別人來說，只會吹噓自己學到了什麽。
(2)古代的讀書人是人，他們做的事情是為了造福世界；現在的讀書人都是為了自己，修身養性才能進步。
關鍵詞:
(5)道路:促進學習。
(6)有益於市場:有益於社會。
(7)入:做官。
在古代，學者為他人讀書，推廣自己的知識以造福社會。現在的讀書人求官位，是為了自己學習，提高自己的修養。
(3)孔子和學者還在種樹，春天玩他們的花，秋天居然爬樹；談文章，對春天也有好處，修身養性，對秋天也有好處。
關鍵詞:
(8)中國:同花順。
(9)鄧:傳“得”而接。
學習就像種壹棵樹，春天欣賞它的花朵，秋天采摘它的果實。討論文章如賞春花；提高自身修養，身體力行，猶如采摘秋果。
總結:第壹段指出古今學者的學習目的不同，然後以種樹為比喻，闡明學習是為了“修身養性，利人利己”。
(4)段落意義歸納:
古代人和現代人的學習態度對比，褒貶分明。用春華秋實的比喻，指出學習的目的是修身養性，造福事業。
作業:抄寫課文，翻譯，背誦。
第二節課
教學目標:
1.積累文言實詞“說”、“玩”、“等”和文言虛詞“知”、“意”、“所以”、“寧”的意義和用法。
2.在筆記和參考書的幫助下，我們可以順利地翻譯課文，掌握“苦學”的內容。
3.通過圈出文中的關鍵詞，了解明確學習目的、端正學習態度、掌握學習方法的重要性，了解比較、舉例等示範方法的表達效果。
教學重點和難點:
1.重點:借助筆記和參考書，在閱讀的基礎上，積累文言文詞匯和理解句意，掌握“苦學”的內容。
2.難點:作者如何運用比喻、對比、舉例等論證方法，使自己的觀點更有說服力。
教學過程
首先，查看導入
1，文學常識
2.就第壹段的關鍵詞提問。
第二，翻譯文章的第二段和第三段
(4)生命年輕，精神有專利。長大了要好好想想，放松壹下。壹定要早教，不要錯過機會。
關鍵詞:
(10)專利:專壹，敏銳。
人在年輕的時候，思想是專壹的，敏銳的，但是長大了，思想就容易散了，所以要盡早教育，不要錯過機會。
(5)七歲時背誦《靈光殿賦》。至於今天，十年過去了，我始終沒有忘記。二十年後，背過的書，壹月就棄了，荒廢了。
我七歲的時候背過《靈光殿賦》。即使是今天，我也永遠不會忘記每十年壹次。20歲以後，背的經放在那裏壹個月，就廢了。
(6)但是，人有壹個坎？？如果失去了壯年，那晚還是要學習的。
關鍵詞:
(11)?？:困，顛簸。
但是，人總是有煩惱的，壯年時失去了學習的機會，晚年要抓緊時間學習。
(7)青年學者，如日出之光，老年學者，如燭光夜行，猶賢而無目。
關鍵詞:
(12)手持蠟燭:手持火把照明。蠟燭:火炬。
(13)閉上眼睛。
參考:從小學習的人，就像走在太陽前面。老了才開始學習的人，就像手裏拿著蠟燭走夜路，但總比閉著眼睛什麽也看不見的人強。
總結:第二段闡述了最佳學習年齡的問題。有了例子和比較的論據，作者就要“早教”，早年不學，就要“晚學”，“不離不棄”。
(8)聖賢之書，如此教導，乃是對經文的明確實踐，粗略的註釋，往往使言行不壹，但也足以做人；
關鍵詞:
(14) So:用於...
(15)經:儒家經典。
(16)註:註釋經文正文。
聖人之書是用來育人的。只要妳能把經文讀好，大致理解註釋的意思，使自己的言行經常有所幫助，就足以為人處世；
(9)“中壢”為什麽要兩張紙，為什麽要講堂？
關鍵詞:
(1 7)仲尼居:《孝經》第壹章開頭的文字。
(18)顏眠講堂:各家解經說法不壹。
為什麽需要寫兩張紙來解釋“仲尼居”這個詞？“居”是指休閑的地方還是指Xi之地？雙方爭論的依據是什麽？
(10)靠這個贏是不是更好？
關鍵詞:
(19)寧:不要。
如果妳靠這個贏了，難有什麽好處？
(11)時間很可惜，就像逝去的水。
時間是值得珍惜的，就像流水，壹去不復返。
(12)做保密揭發人，幫助立功；我可以同時變美，沒有關系。
關鍵詞:
(20)機密:書的精華。
(21)經濟:成就。
(22)天衣無縫:沒什麽好批評的。時間:差距，漏洞，機會。
我們應該廣泛閱讀這本書的要點，以便對我們的事業有所幫助；如果妳能兩全其美，那就沒什麽好批評的。
結語:第三段講的是如何正確對待經文。筆者認為，學習經文的關鍵是“言傳身教”，做到兩全其美。
三。關鍵詞摘要
“請說”——童悅。但可以說:我只會用我學到的東西取悅別人(向別人炫耀)。
“花”——同“花”。春天玩它的花:春天欣賞它的花。
“爬”——采摘和收獲。
做有益於世界的事情:實踐自己的知識來有益於社會。
修身養性，奮發向上:努力修身養性，以獲得高位高薪。
侃？？:困，顛簸。
專利:專壹，敏銳。
所以:(1)原因(2)用於-。
可惜，值得珍惜。
專利:專壹而敏銳
秀才:(1)秀才(2)學習，停頓在“著”句之間。
第四，讀課文，理解內容
1，文中選的三段從不同角度“苦學”。請總結壹下他們努力學習的內容。
第壹段:學習在於“修身、齊家”(學習目的)對比古代人和現代人的學習態度，褒貶分明。用春華秋實的比喻，指出學習的目的是修身養性，造福事業。
第二段:學習在於“早教”和“不放棄”。(學習態度)學習壹定要早，但晚學不可廢。
第三段:學習在於“言傳身教”和“世博保密”。(學習方法)正確對待經文，言傳身教，讀書和做事都要正確。
2.作者在面對人、教育人、塑造人的場景時，如何讓自己的觀點更有說服力？
第壹段:比較論證和比喻論證；第二段:用例子和比喻進行論證；第三段:舉例和比喻。
第五，完成關於“閱讀”的相關練習。
六、作業布置:
1，完成課外練習。
2.背誦全文。
第三類
教學目標:
1.鞏固課文中重要文言文內容單詞和句子的翻譯。
2.理解比較推理的方法和論點的意義。
教學重點和難點:
1.鞏固課文中重要文言文內容單詞和句子的翻譯。
2.理解比較推理的方法和論點的意義。
教學過程
首先，查看導入
1，復習文獻知識
2.回顧
首先，添加壹些詞語來解釋
1，彌補不足()
2，但可以說() ()
3、街道()
4、修身養性求進步() ()
5.在春天盡情玩耍吧()
6.邱登其實() ()
7、紮實的早期教育()
8、仍然不要忘記()
9.壹月被遺棄()
10，晚上燭光()
11，所以教()
12，經常搞言傳身教，也夠當()()()。
13，贏了()
14，時間可惜()
15，寧有利()
16，以經濟成就()
17，我貼心()
第二，句子翻譯
1，夫妻秀才依然種樹，春天玩他們的花，秋天居然爬；談文章，對春天也有好處，修身養性，對秋天也有好處。
2、人生年輕，精神有專利，長大後想想，壹定要趁早教，不要錯過機會。
3，但是人家有個坎？？如果失去了壯年，那晚還是要學習的。
4、少年士如朝霞之光，老年士如夜舉燭，猶賢，而不見。
5、聖賢之書，所以立壹教，但修習經書清楚，明白意思，常使言傳身教，也為人。
6.靠這個贏是不是更好？
7、時間是壹種遺憾，就像逝去的水。
8、世博時保密，以利事業；我可以同時變美，沒有關系。
9，現在的學者也是人，但也能說出來。
10，古代學者也是人，也是為天下好。
第三，內容理解
1.這篇文章的作者是_ _ _ _(朝代)的_ _ _ _ _ _ _ _(姓名)。本文選自“_ _”。
2.本文第壹段以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3.本文第二段，作者用_ _ _ _ _論證法背誦七歲的《靈光殿賦》，目的是_ _ _ _ _ _ _:
4.本文所提倡的對聖賢書的正確態度是_ _ _ _ _ _ _ _。