第壹，遵循能級原則，人盡其才。
社會上的人不壹樣，壹個幼兒園的老師也不壹樣，每個人的精力也不壹樣。就像壹個舉重運動員的比賽，根據她的體重，我們老師根據她自己的知識水平和教學技巧來分，精力上也有差異。對於精力充沛的老師，我們不僅讓他們承擔全園示範班的工作任務，還讓他們承擔區級的示範觀摩活動，提出科研任務的要求，讓他們勇挑重擔。對於精力適中的老師，我們讓他們開展園級公益活動，進行壹定的教研任務，給他們二級負擔。對於精力不大的老師，要求他們上好課，提高教學專業水平，要求他們向有經驗的老師學習，減輕他們的負擔。精力不同的老師給的負擔也不同，老師必須不斷努力才能達到自己的目標。只有這樣，每個老師的精力才能與工作相契合，才能達到人盡其才的效果。
同樣，每個老師的性格，知識水平，個人特長，愛好等。也各不相同，但只要我們懂得善用人，恰當地發揮人，每個人都會反射出耀眼的光芒。比如壹個青年教師，工作能力強，創新意識強，在群體中能起到表率作用。我們及時提拔她為教研室主任。讓她帶領團隊成員壹起嘗試改革，體現自己的價值觀。她帶領大家品嘗了運動模式，由於整個活動的科學安排、合理組織和遊戲場景，深深吸引了孩子們。多元化的運動形式讓孩子們產生了興趣，這種模式得到了大家的好評，並在全園推廣。工作的成功讓她更加專註和投入，挑起了園區科研工作的重擔，促進了教學能力的進壹步提高，成為了區中心教研組的壹員。有個老師是普通師範學校畢業的。但是我們發現她的美術功底很好，就想盡辦法讓她出去跟有經驗的老師學習，請名師指導。她的藝術特長在教學中逐漸顯露，陸續出現在區級觀摩活動中，受到同行的好評。她從壹名能力壹般的教師成長為區級骨幹，接受了區級教學的任務。再比如壹個中年教師，學歷是初中。她在教學第壹線沒有達到標準。根據她的責任心和事業心，她以營養師的身份被調到二線，並被派出去學習初級和中級廚師，這使她成為廚房工作中的壹名稱職的指揮官。二線的成功也實現了她自身的價值。
二、遵循合理組合原則，做到1+1 & gt；2
充分調動人的積極性，與科學合理的安排密切相關。合理的安排會讓老師們在直轄市工作，互相默契配合。反而會各自為戰，無法形成合力，阻礙大家能力的正常發揮。在壹個幼兒園裏，壹個班的教育都是由雙面老師安排的，安排的恰當與否會給老師的工作和孩子的教育帶來很多影響。所以我們在排課的時候，對教師的性格、能力、知識、興趣、特長等進行具體分析，在分班的時候既考慮互補性，又考慮興趣相近。匹配性格內向外向，慢熱急躁，能力強弱，善談不善談的老師。把興趣相同、有壹定特長的老師安排在壹起，有利於班級特色的形成，但能力過剩的老師和能力不強、相互照顧或興趣不同的老師不能安排在壹起，否則強者傲慢，弱者自卑，雙方互相斤斤計較。此外，還要考慮年級組和班級之間的平衡。每個年級組都應該考慮壹到兩個班級作為榜樣。對於不夠積極進取的老師，分散到各個小組，讓她和積極進取、努力的老師結合，達到改變原有狀態的目的。只有通過合理的組合和結構優化，1+1 & gt；2的能量。我們深刻認識到，幼兒園教學質量的提高與人員的合理組合密切相關。
第三，遵循激勵原則，鼓勵自我超越。
人的能力的發揮取決於人的動機，而動機是人的管理的制約因素。人如果缺乏動力，情緒就會低落，沒有熱情。權力可以分為三種；它們是物質激勵、精神激勵和信息激勵。
1，用物質力量激發人的積極性
物質條件是人類生存不可或缺的，尤其是在經濟體制改革的今天，人們把物質的獲得作為自己價值的標準之壹。所以物質上的資格是必不可少的，尤其是那些成績顯著，貢獻巨大的老師。根據教師的工作情況，制定獎金分配方案，建立獎勵制度，進行季度和月度考核，獎勤罰懶。同時我們還設立了各種成就獎:園級、區級骨幹教師獎。從物質獎勵上看，貢獻與獎金成正比，調動了大家的工作積極性。有壹幅老師上班早，領導下班到，老師以園為家的好畫面。同樣，教師無私的工作也激勵了園領導更加註重創造良好的工作條件。園區內設置了浴室、健身房、職工活動室、圖書館，改善了辦公條件，組織了教師參觀，安排家屬聯系高官進行慷慨活動，讓教師們以園區為榮，上壹層樓就能進去工作。
2.用精神力量提升人的境界。
精神激勵可以使人的心理需求得到滿足，有了精神支持，教師的敬業精神和責任感才能增強。精神力量支配著人的意誌，使人堅定信念，不懈努力。精神動力的關鍵是教師的熱愛和對事業的執著追求。為此，我們重視青年教師的政治思想工作，組織他們學習師德師風，聽名師事跡報告，舉辦演講比賽，談人生，談理想。經常組織團員青年外出參觀學習，接受革命傳統教育。組織教師聽取當前國際形勢和國內經濟發展報告，闡明幼兒教育的重要性，以愛國熱情為精神支柱。通過這樣壹系列的活動，激發了教師的工作熱情，加深了他們的愛國心，也讓他們對事業的追求更加迫切。很多老師都向黨組織提交了入黨報告，並設定了人生目標。通過每月壹次的討論、教師代表大會等形式，教師積極參與到創業園的各項重大活動中，更是激發了教師的主人翁意識，挑燈夜戰，帶病工作，互幫互助，無私奉獻，相互理解、信任、尊重、關心，營造了良好的精神氛圍。
3.用信息的力量開闊人們的視野。
當今社會已經進入信息時代，新信息和新趨勢會給人們帶來新的靈感，這是激發工作欲望的動力，也是創新意識的動力。誰有新的信息，誰就走在前面，誰的信息傳播快，渠道多，誰就行動快。為此，我們幼兒園購置了壹批電腦，通過互聯網了解各種學前教育動態。園區之間的溝通和信息交流都在網上進行。同時，大量教師被派往其他幼兒園學習，以獲得最新的教材和方法，了解課程改革的新趨勢。圖書館室有專門的信息員，每周、每月向全園發布消息，既有園內本身工作的動態消息，也有園外教學改革、思想觀念的新信息。拓寬教師視野，形成新的動力。教師根據新的信息嘗試新的教學方法:比如基於操作感知的計算教學教師經驗的模式，在實際操作嘗試中又前進了壹步，形成了操作感知、觀察、經驗總結、討論，再操作體驗獲得經驗的模式。由於信息的及時獲取，加快了我園學前教育改革的步伐，教師競爭進取，轉化為工作實踐，提高了我園在區域內的美譽度和知名度。
總之，壹切社會活動都是人進行的。在幼兒園工作中，沒有教師的主動性和積極性，是不可能做好的。只有以人為本，根據人的具體情況，賦予不同的工作目標，發揮各自的長處，才能激發教師的工作熱情，發揮教師的主觀能動性，提高管理的效率，實現管理目標。“以人為本”是管理的關鍵。