演講稿是演講人在某個場合，在某個聽眾面前，圍繞主題進行演講的文稿。在當今的社會生活中，使用演講的地方越來越多，演講的註意點也很多。妳確定妳能寫出來嗎？以下是我為妳收集的中學師德言論，希望對妳有所幫助。
中學師德演講1大家好！
壹、愛學生——是教師職業的基礎。
《中小學教師職業道德規範》的主要內容是:愛國、守法、敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。這六條道德職業規範是我國中小學教師職業道德的基本規範，也是中小學教師道德建設的指導原則。這六項基本原則反映了新時期對教師職業道德理想、職業道德情感和職業道德行為的基本要求。為人師表是教師的職業道德理想，愛學生體現了道德情懷。其余主要是道德行為要求。
1.熱愛學生是教師職業道德的基本要求，也是教師的天職。
(1)社會分工是現代社會的基本特征，愛崗敬業是社會對每個公民的最低要求。做老師，最起碼的要求是愛教育，愛當事人，愛學生。
(2)教師職業是壹種特殊的職業。教師的主要工作是育人。育人的方式有信息傳遞、組織引導、示範，但教師對學生的愛是學生與教師心靈的橋梁，是教書育人的基礎。壹項關於教師素質的調查顯示，在對教師素質的重要性進行排序時，學生、家長和教師本身都將“愛學生”排在第壹位。
(3)教育工作者壹直把愛學生作為自己為人師表的根本。歷史上第壹位職業教育家孔子提出了“有教無類”的思想；陶行知先生主張“愛全世界”；在國外，誇美紐斯提倡在親切愉快的氣氛中飲用科學飲料。蘇霍姆林斯基主張“把妳的整個心靈獻給兒童”)。
2.師愛的特點:教師對學生的愛是壹種道德情感，是壹種職業的愛，而不是外遇的愛，師愛是教師道德情感的基礎。它集中表現在:
(l)師愛是“兼愛”，而不是“偏愛”
老師對學生的愛應該是壹種職業情感，而不是個人情感。所以，師愛是“兼愛”，而不是“偏愛”。老師對學生的愛應該是專業的，無私的，公平的，應該是對所有學生的。老師應該愛所有的學生，而不是某些學生。不管老師教哪個班，不管教的學生是優是劣，都要壹視同仁，用愛心對待。他們不應該根據老師的個人興趣愛好來選擇，否則就不是真正的“師愛”。由於性格心理和成長環境的不同，學生在老師面前的形象也不壹樣。尤其是父母的社會地位和身份。職業不同，所以老師應該是平等的，堅持壹視同仁的原則，不要因為父母的身份和地位而影響自己的看法和態度。
(2)師愛是“嚴愛”，不是“溺愛”
老師對學生的愛應該是壹種道德情感，而不是個人情感。出於教書育人的需要，這種愛應該是“嚴和慈”的。正如人們所說，師愛既有母愛的天真與善良，又有父愛的嚴厲與莊重。這也決定了師愛應該是態度上的善良認真、行動上的嚴格要求和細心呵護的和諧統壹。
(3)師愛不僅能“育人”，還能“交友”
師愛的職業收獲是育人。通過師愛這座橋梁，師生可以有情感交融、信息溝通、行動協調。只有在師生的互愛互動中，才能完成教書育人的任務。但師生的職業關系是人際關系，雙方都是有情感有意誌的人。
在長期的專業交流中，雙方會形成持久牢固的個人友誼。壹般認為，師生之間的友誼，同學之間的友誼，是類似親情又優於親情的人際情感關系。當老師又苦又窮，但古往今來，很多有識之士願意為教育事業奮鬥終身，這也是壹個重要原因。
3.如何愛學生？
尊重和信任學生。尊重學生是基礎，信任學生是表現。只有尊重才能信任，信任是尊重的表現。真誠地向學生傾訴，是師愛的具體體現。當學生感受到老師對他們的信任時，他們會產生壹種自豪感和喜悅感，他們會對老師產生更強的信任感，從而促進師生之間的和諧。在教育實踐中，教師應該對品行端正、學習進步的學生給予充分信任，或者對犯了錯誤、成績不好的學生給予充分信任。當他們做出成績的時候，老師要及時給予肯定，鼓勵他們再接再厲，給他們更重要的任務。
(2)關心和理解學生。俄羅斯教育家烏申斯基說:“如果壹個教育家想在許多方面培養人，那麽他首先應該在許多方面了解學生。”由此可見，全面了解學生是熱愛學生的起點，也是尊重和教育學生的前提。沒有理解的愛是盲目的愛，沒有理解的教育是沒有價值和沒有目的的教育。
(3)體諒對方，嚴格要求對方。老師應該對學生既體貼又嚴格，兩者都不應該被忽視。要關心愛護學生，就要在思想上、學習上、行為上對學生提出嚴格的要求。
壹、嚴中有“紀”:學生高度責任感的體現，嚴中有愛，嚴即是愛；
二、嚴與“適度”:從學生實際出發，提出合理要求，妥善處理；
三、要嚴格，要有“恒心”:持之以恒教育教學，
四、嚴與“方”:教育學生時要講究方法，剛柔並濟，剛柔並濟。
二，新型師生關系觀——平等，民主，合作
教育本質上是由師生關系構成的。
新型師生關系是指師生在知識、人格、精神、道德上的交流，通過廣泛而深入的交流和在知識、情感、道德、靈魂上的“歌唱”，最終促進學生的全面發展。所以可以這樣理解:新型師生關系需要從多方面去理解。它至少應包括以下幾點:
在人際關系上，應該是平等友好，而不是“居高臨下”；
就教育過程而言，應該是民主的、互動的、和諧的，而不是“專制的”；
從教育方法上看，應該是服務型的、綜合性的，而不僅僅是“教”；
在工作目標上，要面向未來，對學生終身有用。不僅僅是看到妳面前的東西。
沒有學生獨立的意識、能力和行為，就不可能充分發揮學生的主體作用。因此，教師的教育教學活動應該始終以學生的發展為出發點和歸宿。真正做到“壹切為了學生，壹切為了學生，壹切為了學生”。
第三，如何實現平等和諧的師生關系
1，最迫切的是落實教育民主。
“尊師愛生”早已成為學校師生的行為準則。但在實踐中，教師往往自覺不自覺地受到傳統的“師道尊嚴”觀念的影響，過於強調“尊師”，而忽視了“愛生”。現代教育理念應該提倡“互敬互愛”，或者說“尊師重道”。
學生上課可以“插嘴”，這在西方國家根本不是什麽新聞。但是，“上海市東格致中學大膽創新教學方法，劉大年老師的地理課上，學生可以隨時發言，不用舉手……”已經成為文匯報6月1999+2月31的頭版新聞。任何去過美國留學的人都會深有感觸地說:“美國學生上課真自由。學生不僅可以隨時發言，還可以和老師爭論。師生平等，充滿輕松和諧的氛圍。而在中國，由於“師道尊嚴”的影響，學生上課只能聽話，不能亂說。如果學生想在課堂上發言，他們必須向老師提問，並得到老師的允許。否則，他們將受到校規的懲罰。某地壹位老師給壹個喜歡“插嘴”的學生的嘴上貼上了“封條”——用塑料布把他的嘴粘住，讓他張不開嘴說話。這樣的“古今奇觀”，也是中國教育的壹個“特長”。
2.最需要的是學會寬容。
《學習革命》壹書中有這樣壹段話，真的很發人深省:
孩子從生活中學習。
如果壹個孩子生活在批評中，他學會了譴責。
生活在敵意中，他學會了戰鬥。
生活在寬容中，他學會了忍耐。
生活在鼓勵中，他學會了自信。
生活在正義中，他學會了正直。
生活在安全之中，他學會了信任。
生活在贊美中，他學會了感恩。
生活在認可中，他學會了愛自己。
真誠地生活，他學會了心安理得地生活。
生活在接納和友誼中，他學會了在世界上尋找愛。
請反思:“妳教的學生住在什麽地方？”
3.最真誠的就是學會和父母溝通。
首先要肯定孩子，及時告知孩子的進步。
老師的壹句微不足道的誇獎，會讓家長覺得很開心，直到影響到對孩子的態度。俗話說“盼兒子，就盼女兒。”“哪個父母不喜歡聽到孩子進步的消息，如果妳給父母帶來好消息，他會希望妳下次多聯系他。而這種獎勵的行為和語言壹定程度上強化了孩子繼續努力的心理。同時，這種肯定也可以讓家長輕松、自信、愉快地面對老師，主動向老師提出孩子的壹些缺點，希望得到老師的指導和幫助。如此壹來，溝通的主題將得到延伸，家校互動也能得到有效促進。
其次，要用愛和耐心去獲得父母的理解和支持。
作為老師，尤其是班主任，要對學生有發自內心的愛，要對學生有耐心。現在的孩子不管發生什麽事，都是別人的錯。面對這樣的群體，要有耐心，註意語言分寸。語言是壹門藝術，可以很好地控制批評，讓這樣的父母明白孩子哪裏不對，認識到對孩子健康成長的危害，以理性的態度面對和解決問題。我們要讓家長感受到老師是真的關心孩子，而不是在處理他，不是因為孩子有些問題就讓家長收拾“爛攤子”。真摯的感情可以被拉入彼此的內心，讓溝通變得更容易，更愉快。只有真誠的關心，才能讓學生和家長真正接受。
第三，學會傾聽和體諒父母，是建立溝通的藝術橋梁。
教師要善於傾聽，積極向家長反饋，有策略地向家長描述孩子的行為，巧妙地提出意見或建議。在描述孩子的行為時，要充分肯定孩子身上的閃光點，讓家長感受到老師對孩子充滿信心和關愛，願意接受老師的意見或建議。也要及時了解家長的需求和困難，體諒學生和家長。註意場合，也要註意溝通的方式，盡量站在家長的角度思考問題，註意語言的圓滑，就是要讓家長清楚的了解孩子的表現，要求孩子冷靜的看待孩子的問題，為孩子的教育打好基礎。讓家長深切感受到老師對孩子的關心和愛護是真心的，老師所做的壹切都是為了讓孩子成為優秀的學生，那麽我們的工作壹定會得到家長的理解、支持和配合(不會出現師德事故)。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“教師的人格是教育的基石”。因此，從某種意義上說，教師職業道德不是個人的道德問題，而是具有深刻的社會意義，即關系到億萬青少年的健康成長和祖國的未來。今天，在改革開放和社會主義市場經濟的新形勢下，在深化教育改革和全面實施素質教育的新形勢下，進壹步加強師德建設極為重要。
最後，我想用壹句話來鼓勵妳:
無私大愛厚積--在教育生活中追求體驗幸福與和諧精神的有序發展。
在中學師德上的講話2尊敬的領導、評委、老師們:
大家好！
我是八盤中學的老師:胡璇。今天，我演講的題目是“師德師風伴我行”。
如果說教育是太陽底下最光榮的事業，那麽師德就是教育的光榮；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，那麽師德就是教師的靈魂。師德是梯子，給學習的攀登者無盡的幫助；師德是壹片綠葉，襯托出桃李萬花。師德是壹個渡口，把求知者帶到成功的彼岸。或許大家都有和我類似的經歷和感受:當我們認真備課，努力向學生傳授知識時，卻發現他們的熱情不高，目光不夠熱切；當我們全心全意投入其中，卻發現這些調皮的孩子依然我行我素；曾經，我的心稍微涼了壹點，我甚至有說不出的苦惱。但同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的喜悅和感動。他們壹點壹滴的成長進步，是我最大的鼓勵和回報。
時光飛逝，光陰似箭。轉眼間，我在八盤中學教書已經十年了。作為壹名青年教師，我在這個物欲橫流的年代裏，曾經失望和失落過，但我深深明白，我是壹名教師，壹名合格的教師。我願守壹方凈土，安身三尺講臺，用愛書寫“師德”，用心傳遞“師風”。
教師職業平凡瑣碎，教師生活清貧艱辛。但是因為愛，我才有錢，我才幸福！雖然選擇了這個貧窮而平凡的職業，但我無怨無悔。愛是壹種來自靈魂的芬芳，壹種深入骨髓的甜蜜。時間久了，它會纏成壹團幸福，緊緊包裹妳的心。愛是幸福的種子，它會成為我們無盡的能量。
“三尺講臺蓋天下，壹枝粉筆寫春秋”和“春蠶到死，夜燭盡燈芯”，這就是我們老師的寫照。他們時刻激勵著我做壹名合格的人民教師！在修遠還有很長的路要走，我會忽上忽下！最後，我想用壹首優美的詩來結束我的演講:“我不去想我能不能成功。既然選擇了遙遠的地方，我只在乎艱難困苦；”我不想去想身後會不會有寒風冷雨。既然目標是地平線，留給世界的只能是背影！"
我的演講結束了，謝謝大家！
中學師德演講3親愛的老師們:
大家好！
教育家蔡元培先生曾說:“要有好的社會，首先要有好的個人；要有好的個人，首先要有好的教育。”我覺得也可以引申壹下，就是要有好的教育，首先要有優秀的教師。
壹位古人告訴我們，老師傳道、授業、解惑。作為老師，我們教育的第壹目的是“傳道”，即傳授做人的道理，第二是知識和技能。教師的道德品質和素養是培養學生和教師發展的重要前提。只有對“如何當好老師”的問題有深刻的認識，對教師這個職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺，就意味著踏上了壹條艱辛而漫長的育人之路。
俗話說:“教育是良心的工作！”這句話壹針見血，揭示了師德的重要性，所以樹立良好的師德形象是每個教師都應該遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中教會學生如何做人；師德高尚的老師會在教學中不斷更新教育觀念，引導學生學習，教給學生學習方法，讓學生受益匪淺；師德高尚的老師，永遠都是默默無聞，無私無處不在，像蠟燭壹樣，無怨無悔。
我還清楚地記得，我高三的時候，我們班主任得了急性心肌炎。當我們看著她忍著劇痛，冒著冷汗，用手肘撐著講臺堅持給我們上課的時候，我們都勸她回家休息，她卻說:“現在是妳的關鍵時刻，我不能丟下妳壹個人。等妳高考成績好了，老師的病自然就好了！”簡單的幾句話讓很多同學哭了。這種吐絲吐絲化蠟為灰燼的奉獻精神，不正是教師最大人格力量的體現嗎？
以身作則是師德師風的具體體現。教師的“模範”工作和學生特有的“師從老師”，使教師在學生心目中占據了非常重要的地位。我們身邊可能會聽到這樣的事情。壹個老師政治觀念淡薄，上課把握不住分寸，導致負面影響。有的人著眼於“第二份工作”，在工作中得過且過，敷衍了事；學生反映部分教師缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法不靈活；教授不上課，副教授少上課，提高職稱，減少課時等等。雖然這可能不是普遍現象，但也應該引起每個老師的緊迫感。我們說大學是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長的關鍵因素。
子曰:其正而不令；他的身體不直，雖然他不服從。教師對政治的關心和理解，對職業的熱愛和投入，與同事的團結合作，對學生的尊重和關愛，對學術工作的嚴謹和進取，對學生的要求和自律，無時無刻不影響著學生的學風和校風。教師形象直接關系到學生素質的培養。學習當老師就是壹個很好的例子。只有當老師用自己的榜樣和人格魅力讓學生敬佩和模仿時，學生才會“親其師，信其道”。
教書育人是愛的事業，關愛每壹個學生是我們老師的責任。師愛不壹樣。是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對老師說:“妳的教鞭下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的嘲諷裏有愛迪生。”同時，陶先生用自己的言行詮釋了“愛”的含義。有壹天，陶先生看到壹個男同學想用磚頭打壹個同學，就制止了他，命令他去校長辦公室。當陶先生了解情況回到辦公室時，他看到那個男孩正在等他。陶行知拿出壹塊糖遞給他:“這是給妳的獎勵，因為妳比我準時來了。”然後他拿出壹塊糖給了那個男孩。“這也是對妳的獎勵。我不會讓妳打人的。妳馬上停下來，說明妳很尊重我。”
男生疑惑的接過糖果，陶先生說:“據我所知，妳打妳同學是因為他欺負女同學，這說明妳有正義感。”陶先生拿出了第三顆糖。這時，男孩哭了:“校長，我錯了，我的同學再也不對了。我不應該采取這種方式。”陶先生拿出第四塊糖說:“妳已經認錯了，我再給妳壹塊。我的糖果吃完了，我們的談話應該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出壹個結論，有些老師除了不能多角度思考，不能從所謂的差生身上找到表揚和贊美的理由，缺愛不能說是理由。
我們說，師德師風不僅是學校辦學實力和水平的重要標誌，而且決定著學校的學風和校風。學校發展以教師為本，教師素質是第壹位的。在我校成為國內壹流地方科技大學的征程中，壹流的師德師風必將體現我校的精神風貌和人文風貌，也是X-Tech辦學質量和效益的競爭力。我們可以看到，正是廣大教師的愛崗敬業、辛勤工作、不懈努力、無私奉獻，鑄就了X理工56年的輝煌歷史，書寫了本科教學評估的美好篇章，也讓我們對X理工的宏偉藍圖充滿期待！
親愛的老師們，讓我們肩負起國家和人民賦予我們的責任，用良好的師德托起教育的藍天！
我是壹名教育戰線的普通教師，從事教育工作27年。雖然我已經工作很久了，但是寫師德報告的典型事跡還是覺得有點害怕，因為在我27年的工作經歷中，既沒有驚天動地的感人故事，也沒有催人奮進的豪言壯語，我的工作可以用兩個字來概括——平凡。寫作只能寫壹些工作中的小事和自己真實的想法。即便如此，我還是想和大家分享壹下，因為這些都是我們老師平凡而偉大的體現，也是我們自身價值的體現。
壹、無悔人生的選擇
我家是教育世家，父母，哥哥，姐夫，老公都是老師。我從小受到父母的教育和影響，對老師有特殊的感情，所以我有壹個當老師的夢想。1980年，我走上了三尺講臺，開始了我的人生旅程。
我大部分時間都在偏遠的農村教書。烏普鎮的曲湖、長新、大瀝等學校條件極其艱苦，沒有食堂，沒有宿舍，交通不便。特別是1984年，我在烏普大李村教書的時候，我懷孕了，學校除了幾間破舊的教室，不能提供吃住的地方。我只能每天來回幾次，在烏普鎮中學登船，希望這兩個地方相距超過三英裏，而且沒有像樣的路。大多數時候，我都是在山脊上跌跌撞撞。
盡管有這些困難，我從未動搖過我的信念並放棄我的工作。1991，壹個親戚看到我工作環境這麽辛苦，工作這麽累。他主動提出幫我，把我調到縣裏壹個待遇不錯的單位。這麽好的機會，別人都想要，我卻放棄了。因為我真的放不下那些渴望知識的農村孩子，我也不想放棄自己當初的夢想。
“起於辛苦，止於平淡”，這是我們教育工作者壹生的寫照。27年的教育生涯，艱辛，平淡，貧窮。然而早上走進校園，迎接我的是壹個標準的入隊禮，壹聲清脆的“老師早”；走進神聖的教室，我看到壹雙渴望雨露的眼睛，壹顆等待塑造的純真的心；課間和孩子們在壹起的時候，看到活潑的身影，天真無邪的笑臉；夜深人靜的時候，欣賞著孩子們精彩的習題和豁達的日記，我是那麽的激動和滿足。離開校園，我離不開最初的花。既然選擇了這個職業，就應該無怨無悔。
二、用愛的陽光點亮孩子的心。
小時候看過海倫·凱勒的文章《如果妳給我三天光明》。作者海倫·凱勒患有失明和耳聾的三重殘疾。七歲之前，她生活在壹片寂靜無光的混沌中，直到遇見生命的天使——沙利文老師，她的人生才徹底改變。沙利文老師用壹生陪伴著這個可憐的孩子，把她從壹個無知、粗魯、易怒的孩子變成了壹個勇敢、有愛心的偉大作家。如果不是愛情，怎麽會有這麽大的奇跡？如果沒有愛，如何能給黑暗的內心註入光明，在破碎的軀體上播下健康的靈魂？愛是壹個永恒的話題，老師對學生的愛是壹種把全部的心和才華奉獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，應該毫無保留地奉獻給所有學生；這種愛是深沈的，包含在妳為所有學生做的每壹件事裏；這種愛是神聖的，它可以凝結成和諧的友誼。
知道了這些，我關心學生的學習、生活、身體、心靈、成長。這裏我講壹個真實的故事:有壹個學生叫聶立剛，是外地轉來的新生，父母在外地工作。他上學吃飯都沒人照顧。我了解這個情況後，把他接到我家，和他同吃同住，利用業余時間輔導他的功課，教育他積極向上。在我的關心和鼓勵下，他的學習成績壹路飆升，從小學壹直到初中，最後考上了武漢大學。現在這個學生已經研究生畢業了。他經常給我寫信說:“沒有曾老師的關心，就沒有我的今天。妳是最難忘的老師。”。今年5月1日，他還打電話給我，邀請我去他工作的城市旅遊。十幾年過去了，壹個學生還記得他的小學老師，這不就證明了“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。”這句話？
還有壹個學生叫張繡。去年九月她有幾天沒有去學校註冊。得知這壹情況後，我立即前去探望，得知張繡的母親因病去世，家庭特別困難。我回學校後，從工資裏拿出錢給她報名，向學校反映我減免了她的費用。就這樣，張繡回到了教室，像其他學生壹樣健康快樂地成長。張繡曾在日記中寫道:“雖然母親已經去世，得不到母愛，但我從曾老師那裏得到了更大的母愛。”
因為大部分時間和精力都花在了教學和學生身上，所以很少照顧女兒。我的孩子從小被寄養在外婆家。有壹次，孩子突然急性黃疸肝炎，在上學路上摔倒了。當我得到消息趕到醫院時，孩子還在昏迷中，喊著“媽媽”。我當時流下了羞愧的眼淚。還有壹件事，20xx年6月，是我女兒高考填報誌願的日子，也是六年級學生畢業參加統考的日子。為了學生考試，我把女兒的誌願留給了愛人。因為當時沒有認真的評估和考慮，女兒的第壹誌願沒有被錄取，與重點大學失之交臂。女兒很委屈，說道
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