家長給校長的壹封信:範
負責人:
妳好！
首先感謝您在百忙之中閱讀我們父母的心聲，感謝您對我們侵擾的大度理解。
老師，傳道授業解惑。我們相信老師和家長的心應該是壹樣的。
從初壹到初三，我們有過磨合，有過摩擦，當然也有過矛盾，但壹路走來，無論是孩子還是家長，我們還是收獲了很多快樂。我們懷念那時候的時光，懷念那時候的氛圍，感激那時候的環境，喜歡那時候的老師。
開學的時候，聽說我們班有兩個主課老師，我很震驚。所有家長的心都懸著，所有孩子的表情都很悲傷。
作為父母，我們不是沒有後顧之憂，但我們也知道，每個孩子都有離開學校的壹天，每個人都會邁出人生的第壹步，我們的孩子也壹樣，都會有第壹次踏上工作崗位的那壹刻。我們也知道，我們願意站在學校的立場上思考，努力給新老師壹個和孩子在壹起的機會。作為父母，我們只能在安慰自己的同時，安慰孩子有壹點點僥幸心理。嗯，換老師很正常。就算我們現在不改變，妳的老師也不可能和妳壹起上初中到高中壹起上大學。
開學時，有家長在學校博客上寫了壹個新老師的焦慮。但從未被批準。
於是我們咬咬牙側身把孩子交給了新老師？壹個剛剛畢業的大男孩，所以我們的孩子和我們壹起挑戰他們的心理壓力和自我克服困難的極限。
事實證明，我們的擔心不是多余的。
開學典禮剛剛落下帷幕，孩子們才走進校園短短兩周，而上課時間只有十天。我們四年級的孩子經歷了很多父母都不敢相信的事情。
第壹，教師缺乏工作主動性。
我們班的QQ群建立很久了，相信大部分家長都和老師有書信往來。但是到目前為止，我們的家長沒有壹個人收到任何關於與學校互動的信息，即使老師問我們的家長如何做好家校合作，如何與老師互動，在家需要監督孩子哪些事項，以幫助孩子更好地跟上他們在學校的學習進度。沒有，沒有家長接到壹個字！
第二，老師情緒極其激動。
教師節作文風暴
9月9日，老師布置學生寫壹篇作文。題目大概是:老師，我想告訴妳。給妳最喜歡的老師寫信。全班沸騰了，都同意為陪伴他們三年的王老師寫。我相信任何壹個老師都應該為王老師高興。作為新人，她應該表揚孩子。如果她能拿出決心，讓孩子們相信她會讓他們喜歡上王老師，那該是多麽快樂的壹堂課啊！嗯，我們老師，羨慕嫉妒恨，哭了！並且告訴孩子們，妳們的班級秩序不好，今晚妳們都要回家反省，明天早上7點20分之前壹定要打掃幹凈，到操場集合。據壹些孩子說，老師讓大家集合是為了講課和整頓班級紀律。9月10晚上，大部分孩子的作業都是晚上9點以後做的。有些孩子10點半以後還繼續埋頭寫作業。原因是兩科都有作業，光語文就有兩篇作文。壹篇正常作文，300多字的遊記，300多字？反思？。還有練習冊，上課老師怎麽講解我們也分析不出來。反正結果就是很多孩子不會做練習冊和作業。以前是周壹到周四，壹天只布置壹科作業。只有在周末兩個科目同時被布置作業，只有在周末寫作文。而我們，9號寫了壹篇作文，6號5438+00，寫了兩篇作文，其中壹篇居然莫名其妙？反思？！對於壹個才讀了三年的孩子來說，寫壹篇作文不是不可以，但畢竟妙筆生花的寥寥無幾，沒有壹定的時間讓他們壓制壹篇作文是極其困難的。
作業量大沒有問題。畢竟是學長。但畢竟孩子要有壹個適應的過程。
我們的理解是，所謂的反思是因為孩子要集體給王老師寫信，新老師不忍心。因為班級秩序不好，讓孩子回家反思。班級QQ聊天記錄可以確認嗎？反思？壹件事。
作為壹個思維正常的成年人，羨慕和失望都是正常的。壹方面是在壹起三年的老師。這個剛分開。大家的不情願還在心裏盤旋。和新老師的磨合才剛剛開始，他們還不太了解。為什麽孩子要虛偽的表達自己的感情有多深？妳需要表達語言的力度有多大？真的嗎？會有嗎？如果是孩子寫的，老師自己看完會不會特別有成就感？至於嗎？作為壹個正常人，妳連正常控制自己的情緒都不行嗎？
作文事件的後續
學生反映的第二天，有家長在班級QQ群裏問老師，是不是工作量太大，要根據實際情況安排。結果老師的回復是:作業多是因為反思，所以看起來比較多。反思不是任何壹個孩子的問題，而是全班的問題。作為壹名教師，既然她以前有時間花大量時間在課堂上整頓紀律，為什麽不用幾句簡短的話提出她的希望呢？就說:以後上課怎麽辦？不然我怎麽辦？我怎麽能不聽呢？老師的話，對學生來說，無異於聖旨。我們可愛的老師做了什麽？
第三，老師不會合理安排課表，更可怕的是不會講課。
我們的老師在課堂上講課時，總是心神不定。發現凡是不註意聽課的同學，都會利用題目來玩。強調紀律性的時候會占壹大半課，剩下的時間肯定是來不及交代題目了。壹首古詩壹經解釋，舊景再現。整頓紀律花的時間太長了，所以留給主課的時間太短，講課很匆忙。然後學生就看不懂了。這很容易理解。有壹個大屏幕。對不起，但是抄筆記的時間不夠。畢竟我們平均年齡才九歲，然後學生炸了，冒著違反班紀的風險寫反思。為什麽妳們都寫得這麽慢？可愛的老師，妳怎麽了？廢話壹大堆，但是講課就是這麽快。如果他們和妳壹樣快，他們是不是和妳壹樣站在妳的位置上？
後來壹個班幹部說她沒抄完，還被批評寫得太慢，答應下節課給時間抄。結果下節課到了，老師不知道是忘了還是有意測試孩子接受批評的能力。他沒提抄上節課沒寫完的詩。壹個班幹部站起來問，老師，妳不是說要抄上節課沒寫完的詩嗎？老師又給每個人上了壹堂課。這都是什麽？有這樣的老師嗎？
先不說妳上節課沒抄完。妳可以拖上三兩分鐘，讓學生抄完。妳可以留到下節課嗎？那妳為什麽連自己教書的目的都不知道？其他班級的進步在哪裏？我們的班級在哪裏？這是小學高年級。整個中國組的進度應該不會有很大差距吧？其他課第壹單元9月6日學完。我們的呢？好像我們的直到11才結束。結果學生晚上回家壹般不做語文作業。
第四，老師用了粗話，多次使用粗話。
據學生反映，老師上課總是流淚，總是放棄正常上課講解紀律整頓秩序，多次對全體學生無禮，完全是車間主任註重生產效率的方式，根本不是老師的哄騙。
有同學說老師上課問我們:妳們都不要臉嗎？
有同學反應過來，我們老師在課堂上宣稱我們太壞了。壹切的壹切，我們是極度貧窮的，最壞的。
不需要在孩子面前證明這壹點，因為任何老師在他們眼裏都是極其權威，極其神聖的。而有些孩子，在學校受了委屈，根本不敢回家，因為在孩子眼裏，父母永遠是站在學校壹邊的。我犯了壹個錯誤，在學校受到了處罰。如果我回家坦白，等待我的肯定是更大的懲罰，死了也不好說。
是的，它是。尊師重教是我們中華民族的傳統美德。任何時候，任何場合，我們的父母都向孩子說教:聽老師的話，什麽春絲盡，什麽蠟燭燒成灰，多麽光榮，多麽神聖。但事實上，新聞和網絡現實中的老師都是這樣的嗎？是不是很少有不同種類的老師？
即便如此，當我們決定集體討論時，還是有家長詢問了孩子的意見。孩子們嚇哭了，說不讓父母參與討論，覺得在這麽惡劣的氛圍下還能繼續學習。
我們不是孩子，我們崇尚科學，我們迷信權威，但作為壹群思想正常、行為健康的成年人，我們覺得我們的孩子不能在這種環境下繼續背負屈辱的包袱。我們想要壹個正常的氛圍，健康的心態，快樂的學習。
親愛的校長，我們每個家長和學校的目的都是壹樣的。我們希望我們的孩子能夠健康快樂的成長，有壹個優秀的成績，有壹個積極向上的心態，成長為壹個對社會有用的人，這壹切都離不開優秀老師的積極引導。
我們的老師，還是個孩子，還需要成長。她不能輕易在孩子們面前哭。我們都是父母。我們在孩子面前很容易紅了眼，流淚的次數不計其數。她哭的時候她的同學會害怕嗎？我們怎麽會這麽壞？為什麽老師總是哭？
她不能這麽偏激，不能這麽情緒化，不能這麽顧全大局。她不能不講課。她不能讓大部分同學明明學過的東西回家寫作業都不做。作業多還是少無所謂。如果她不知道，用提醒的方式讓她知道，她會逐漸掌握作業的度。但是這種方法，這種心態，不是壹天兩天就能學會的。老師，這種情況會改善嗎？心態會端正嗎？我們不知道。也許吧？即使我們可以學習和改變，我們也不想讓他們在我們身上做實驗。我們不能為了壹個基本合格的人民教師，犧牲53個孩子的未來。每個人都在成長，都會成長，但這肯定需要壹個極其漫長的過程，不可能在短短壹年半的時間內有明顯的改善。而我們是四年級，再過兩年就要升初中了。我們拒絕把自己的孩子作為實驗品提供給這種不合格的老師去鍛煉成長。沒有什麽值得我們用未來來交換。
我們真的不能容忍語文老師這樣五花八門，真的不能再賭了。
孩子的教育有三大環境:家庭教育、學校教育、社會教育。我認為家庭教育很重要。每個家庭都在努力為孩子的成長提供各種有力的保障。學校在傳道授業解惑。而我們的新老師，從目前的表現來看，確實已經背離了教育的初衷，也確實有違常規，而且我們堅信，我們的孩子，在明顯缺乏經驗的老師帶領下，壹定會突飛猛進。
校長，4班和3班的家長都強烈要求我們換班主任。這是教育，不是實驗。因為我們真的不能再容忍了！
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家長給校長的信:範
尊敬的李校長:
妳好，祝妳新的壹年壹切順利2011！
小豆包們的第壹學期很快就匆匆結束了，孩子們也完成了從幼兒園到小學的過渡，伴隨著酸甜苦辣，也產生了很多感觸！
？愛情？這是2個小學校的主題，這是我千辛萬苦把我的孩子送到2個小學校的主要原因，也是我今天在這裏給妳寫信的主要原因！
開學第壹天，我認真聽了妳主持的家長會。我對妳的印象和感受就是兩個字:？主人？崇拜？。也許正是這種印象，導致我從1開始對孩子的小學生活充滿了期待。現在學期結束了，我不知道怎麽形容這種感覺。不適應？形容壹個家長目前的心情可能更準確。其實2小時在我心裏壹直是個神話，但是在學期結束的時候，它落地了。
老師都盡力了，真的不容易。如果妳贊美他們，我就不在這裏說了。校園網上對老師贊不絕口，千真萬確！
或許是因為對2孩子的期待，對妳的崇拜，下面是第壹學期以來對孩子教育的壹些真實感受！
第壹，對於2小？愛情的主題？非常非常同意。學校裏掛著妳和文的照片，可以說是支持了這種教育理念！
第二，感覺老師和學校管理層差距很大，可能是眼界和素質的原因。
第三，老師盡力。首先，他們應該感謝妳，但是他們不在乎，或者說他們不在乎，不知道如何去在乎。
第四，教育的方法很單壹，說白了就是落後。每個班的模式基本都壹樣，看不出那個老師有什麽突出的特點。
當初老師發短信看房子，心裏暖暖的。後來壹對比這些類，幾乎都來自同壹個模板。他們把孩子的成績作為老師個人評價的標準，把各種壓力推給家長，咨詢了相當壹部分家長。相當壹部分孩子每天花1或者2個小時完成作業，讓他們精疲力盡。
剛上學的孩子有必要嗎？是家長在教孩子還是老師在教知識？無非就是學20個數字，200或者300個漢字。完全是被動學習。作業就是每天留下來，每天檢查，給以後的事情比如寫作定壹個非常高的標準。有用嗎？
我相信大多數家庭的孩子每天花在上學路上的時間不少於1小時。8點到3點，孩子要在不到半平米的空間裏待7、8個小時。有的班級課間不讓孩子出去，美觀又好管理。不承擔責任是自私嗎？
5.14班老師普遍缺乏對孩子的鼓勵？發自內心的真誠和愛的鼓勵。
對於壹招來說，妳不會得到100分。這是嚴格，還是不斷打擊孩子的信心？老師對家長說的最多的就是批評，對孩子的進步壹般都輕描淡寫。
？好孩子在吹牛？老師們難道不明白這個簡單的道理嗎？總是挑孩子的毛病和毛病，妳沒註意到這個年齡段孩子的特點嗎？我們現在總是在強調創新，孩子的自信心從小就被打擊了。我們應該采取什麽樣的創新？學校強調？三力合壹？這三種力量哪個對孩子最大？老師的話在孩子心裏嗎？聖旨？頂級父母100句！
第六，有老師和班級的比較。
為了迎接新年，各班按照約定組織了新年晚會。家長們各顯神通，聯系場地，老師們樂在其中！記得小時候是學校給學生提供教室組織活動，也就是保存和鍛煉學生的能力。現在是家長會，看哪個家長有苦路！
七、請放？盡量不給父母添麻煩？還是？盡量不給別人添麻煩？在學校教育中，從小到大，肯定會影響孩子！
謝謝李校長！
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家長給校長的信:範文三
朱校長，各位老師，大家好:
在這裏，我給妳深深的鞠躬！
我的孩子很笨，給妳帶來了麻煩和痛苦。對不起，我為我孩子的愚蠢感到羞恥。但是，作為父母，妳也是。不管妳的孩子有多蠢多沒用，那個孩子也是父母的驕傲和幸福。當然，作為人類靈魂的工程師，妳比我更清楚。
我聽說，只是聽說，因為我的孩子是個傻逼，妳選擇不讓我的孩子參加期末考試，甚至告訴我的孩子，他暫時不能上學。當然，我不相信孩子的話。我的孩子又笨又淘氣。這應該是小孩子的謊言。我堅信老師比我更懂。如果這樣，老師就會放棄孩子，必然會給孩子脆弱的心靈帶來無法彌補的傷害，讓孩子覺得自己做不到。如果做不好，他們會永遠失去信心和信任，甚至毀掉壹生。我害怕去想它。還好，我相信這是孩子的謊言，我堅信作為老師，善良如水，賢惠。
老師是孩子家長最信任的依靠，是孩子最信任的上帝。小孩子經常說什麽？我老師說的？我老師讓我做的？孩子在這個時期的言行幾乎都是以老師為準，影響了他們的壹生。人生之初，性本善，而老師是人生之初如何影響孩子善惡的根本。所以我堅信，這個時候以朱校長為中心，以孩子為最高信任的團隊，不會因為自己的榮譽和壹定的利益，以班級和學校的名義，放棄我的孩子。當然，我還是堅信不會。確切的事實是。
老師也是我最信任和尊敬的人。到目前為止，我已經在假期拜訪了我的壹些老師。上學的時候，我也是個劣等生，但是老師沒有放棄我。雖然我沒有上過學，沒有學會現在種好地，沒有生出聰明老實的孩子，但是老師沒有放棄我。我記得那壹年，李德發總統拿著壹根棍子，從學校外面的臺球桌開車送我去上課。張朝成老師，英語老師，想找人教我畫畫。李新平老師總是像姐姐壹樣溫暖我；孫英老師經常哭，我替我洗去臉上的淚水。毛念生老師在我畢業的時候送我文藝方面的書。張春義校長跟我說，妳不學好，是我沒教好妳。如果妳不能上學，我可以盡力給妳知識。我的職責是盡力教好學生。如果我現在放棄妳，妳也會放棄妳的生活。這樣，我們就不是老師，而是害人的魔鬼。
我請求朱校長和您的團隊不要放棄我的孩子，不要讓我的孩子壹進校門就學會自暴自棄！當然，我也堅信老師的師德和人品！
知止
敬禮！
學生家長
XX，XX，XX，XX
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