心理學第五部分選擇題:本題***13小題；每道小題2分；***26分。每題給出的四個選項中；只有壹項符合題目要求；在問題後的括號中填寫所有選項前的字母。23.在以下選項中:哪壹個充分表達了心理學的研究對象？a .心理過程及其規律b .情緒人格及其規律c .生理現象及其規律d .心理現象及其規律24。心理現象的方式是()a .心理活動b .反思活動c .意識活動d .技能活動25。學生在閱讀時經常使用畫重點線的策略；使用了感知的哪壹個基本特征？()a .選擇性b .理解性c .完整性d .恒常性26。更長的學習內容；頭尾部分記憶效果好；中間部分忘記的比較多；這受以下哪個選項的影響？a .衰落和幹擾抑制b .反推和幹擾抑制c .前攝和衰落抑制d .前攝和後攝抑制27。在高級神經活動型；“強勢-平衡-刻板”型對應以下哪種氣質類型？()a .多血質b .膽汁性c .粘液性d .抑郁性28。以下哪個選項屬於壹般能力的範疇？()a .記憶能力b .創造力c .運動能力d .社交能力29。註意力最基本的兩個特征是()a .指向性和選擇性b .指向性和集中性c .指向性和分散性d .集中性和張力30 .“人壹高興就神清氣爽”；這是由以下哪種情緒引起的？()a .激情b .心情c .熱情d .壓力31。當老師直觀教學；應用“變式”法的目的是(a)激發興趣b .吸引註意力c .豐富想象力d .辨析概念32。個人的觀念和行為受到群體的引導或壓力；朝著與大多數人壹致的方向變化的現象；被稱為()a .從眾b .服從c .服從d .服從33。提出人格特質可分為* * *相同特質和個人特質的心理學家是()a .卡特爾b .奧爾波特c .荷蘭d .斯坦伯格34。加德納的智力理論是()a .智力雙因素理論b .智力結構理論c .智力多元論d .智力三元論。()a .系統脫敏b .支持療法c .通氣療法d .認知作業法六。填空題:這個大題***5個小題；***10空；每個空格1分；***10分。在問題的橫線上填寫答案。36.思維過程包括分析與綜合、系統化與具體化。37.人的情感是思想中介的反映形式；情緒最重要的外在指標是。38.人們通常所說的“多任務處理”是指關註質量的特性。其基本條件是:兩個同時進行的活動之壹必須是yes。39.智力技能的形成可分為原型定向、原型定向、原型定向、原型定向三個階段。40.根據馬斯洛的需求層次理論；人類的五大基本需求由低到高依次是:生理需求、安全需求、歸屬和愛的需求、新需求和新需求。七、簡答:這個大問題***3個小問題；每道小題8分；***24分。41.能力與知識技能的關系。42.簡述助人為樂的推廣策略。43.如何培養創造性思維？8.論述題:本題滿分15。44.結合教學實踐，運用相關激勵理論；分析如何激發學生的學習動機。參考答案教育學第壹部分，選擇題1。C2 B3 . B4 . a5 . D6 . a7 . A8 . d9 . d 10。B11。D12。D13。b二、填空題14。赫爾巴特通識教育15。教會騎士16。學期(或學年)教學進度班17。社會要求的道德標準。學生原始道德水平(基礎)18。團體個人III。簡答題要點19。改變強調形成積極主動的學習態度；使獲得基本知識和技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。改變課程實施過於強調學習、死記硬背和機械訓練的現狀；倡導學生主動參與，樂於探索，勤於做事；培養學生收集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問題以及溝通和合作的能力。20.(1)確立班集體的目標；(2)選拔和培養班幹部；(3)培養正確的集體輿論和優秀的班風；(4)組織各種教育活動。21.(1)社會主義方向原則；(2)從學生實際出發的原則；(3)知行統壹原則；(4)集體教育與個別教育相結合的原則；(5)正面教育與懲戒相結合的原則；(6)遵循*積極因素，克服消極因素的原則；(7)尊重和信任學生與嚴格要求學生相結合的原則；(8)教育影響的壹致性和連貫性原則。四、論述題答案要點22。(1)掌握知識是開發智力的基礎；不傳授和掌握知識，就不能憑空開發智力。(2)智力的發展是學生進壹步掌握知識的條件和工具；智力發展水平直接制約著學生掌握知識的深度、廣度和速度。(3)知識的多少與智力的高低不壹定成正比。我們要求在教學過程中向學生傳授知識的同時；有計劃、有目的、有意識地開發學生的智力。心理學部分五:選擇題23 . d24 . b25 . a26 . d27 . c28 . a29 . b30 . b 31 . d32 . a33 . b34 . c35 . c六:填空題36。更抽象和概括37。需要面部表情38。配電自動化。原型操作原型內部化40。促進能力的發展；②能力制約知識技能的掌握水平；影響知識技能的學習進度。(2)能力與知識技能的區別:①知識是認知經驗的概括；技能是活動的概括；能力是心理層面的概括；知識和技能的掌握不壹定導致能力的發展；知識和技能的掌握，只有熟練才能達到；通過大規模遷移；為了促進能力的發展。42.(1)增強責任明晰和人際互動；(2)提供親社會行為模式；(3)將助人行為歸因於利他動機；(4)運用社會影響策略；(5)助人為樂的社會實踐。43.(1)激發好奇心和求知欲；培養創造動機；(2)培養發散思維和集中思維相結合的能力；(3)培養和發展學生的直覺思維能力；(4)開展創造性活動；培養創造性人格。八、論述題答案要點44。(詳見第七章第三節)(1)講解學習動機理論。可以闡述學習動機的理論；也可以簡單描述壹下各種學習動機理論。(2)運用所闡述的理論，作者提出了壹些激發學生學習動機的建議。