(1)制定能夠促進健康的公共政策:健康問題涉及多個部門，不僅需要衛生部門制定相應的政策，還需要非衛生部門實施健康促進政策；
(2)創造支持性環境:創造安全、令人滿意和愉快的生活和工作環境，支持人們采取健康的行為；
(3)加強社區行動:充分調動社區力量，積極有效地參與衛生保健計劃的制定和實施，挖掘社區資源，解決社區健康問題；
(4)發展個人技能:提高人們的保健知識和能力；
(5)調整衛生服務方向:強調個人、社會團體、衛生人員和部門、其他機構、政府等。* * *分擔健康責任，建立有利於健康的醫療保健體系。
二、健康促進的基本策略。
基於健康促進的概念和活動領域，健康促進的基本策略可分為倡導、授權、協調和社會動員，其中倡導、授權和協調是《渥太華宣言》明確指出的健康促進的三大基本策略，而社會動員是聯合國兒童基金會在改善婦女兒童健康狀況過程中提出的健康促進策略。
(1)倡導:主要強調的是利用政策制定者的倡導策略，促進有益於健康的公共政策的制定和頒布。
(2)賦權:開展社區和人群的能力建設，使他們具有維護健康的意識，掌握科學知識和可行技術，激發社區和個人的潛力，最終使社區、家庭和個人有能力承擔自己的健康責任並付諸行動。
(3)協調性:健康促進涉及政府、各部門、社會組織、非政府組織、社區和個人，使各種力量有效發揮作用，相互支持和配合。要運用協調策略，關註各自的利益和行動，形成促進健康的強大聯盟和社會支持系統，努力實現維護和改善全社會健康的共同目標。
(4)社會動員:社會動員戰略的主要對象是所有社會力量、社區和個人。有效的社會動員需要以崇高的目標激勵人，以各方利益的最大滿足和妥協打動人，促使各方積極行動，產生實實在在的效果。
第三，簡述“五因素溝通模型”的內容。
健康傳播的“五因素傳播模型”是由拉斯韋爾提出的。通過回答五個問題，這個模型描述了傳播學的基本結構和傳播學研究的五個主要領域。
這五個問題是:誰？您說什麽？通過什麽渠道？對誰？達到了什麽效果？模型及其五個研究領域是
傳播者控制研究、信息內容研究、媒介研究、受眾研究、效果研究。
第四，簡述影響健康傳播效果的因素。
傳播者因素:傳播者是健康傳播的主體，通常是健康教育者，是信息的傳遞者，是傳播過程中健康信息的把關者。傳播者能否發揮好把關人的作用，保證信息的科學性、針對性、普及性和適用性，直接影響健康傳播的效果。此外，具有威望、權威和良好自我形象的傳播者更容易被接受者認可和接受，他們傳播的信息也容易被接受和相信。
信息因素:信息符合目標人群(接受者)的需求，具有科學性，有利於接受者的健康，容易被接受者接受。信息服從傳播目的，表達形式恰當，也有助於接受者理解和使用健康信息。
媒體渠道因素:所使用的媒體和傳播渠道能夠被接受者接觸和獲取，這是信息發揮作用的前提。因此，選擇適合信息並被接受者接受的媒體是取得良好傳播效果的基礎。多種渠道的結合使用，往往可以取長補短，提高傳播效果。
受眾:作為信息的接受者，受眾也是影響傳播效果的重要因素。接受者的壹般心理表現是求實、求新、求簡、求近、求教、厭教，從而形成接受信息的選擇性，包括選擇性註意、選擇性理解和選擇性記憶。此外，接受者的社會和人口特征以及健康狀況也是影響他們選擇健康信息的重要因素。
健康傳播活動發生的自然環境和社會環境也會影響傳播效果，如自然環境中活動的地點和距離，社會環境中的文化習俗和社會規範也會促進或削弱傳播效果。
動詞 （verb的縮寫）簡述“知識、信念和行動模型”及其基本思想。
知識-信念和態度-行為
知識是形成健康信念、改變態度、形成健康行為的基礎。信念是行為的動力，行為是健康教育的目標。知、信、行之間有因果關系，但不是必然的。讓人們在接受保健知識的基礎上改變信念和行為仍然是壹個復雜的過程，需要精心設計和實施。
第六，運用健康信念模型分析“自我效能”在母乳餵養中的作用。
自我效能感是個體對自身能力的評價和判斷，即是否相信自己能夠通過努力成功地采取健康的行為並達到預期的結果。自我效能感高的人更有可能采取促進健康的行為。
在采用母乳餵養的行為中，母親的自我效能感是她是否實施該行為的重要因素。如果母親有決策能力；有自行安排工作時間的便利，或者有能力督促家庭成員和單位為母乳餵養提供便利；相信自己會哺乳，說明母親自我效能高，更容易哺乳。反而會影響這種健康行為的實現。
首先，簡述健康教育幹預策略的內涵，並說明其在社區高血壓預防與健康促進項目中的應用。
健康教育與健康促進幹預策略是實現項目目標的原則和策略，在壹定高度上實現目標的途徑和方法是每壹項具體幹預活動的指導思想。
健康教育幹預策略包括教育策略、政策策略和環境策略。
在社區高血壓預防與健康促進項目中，可以使用的教育策略包括信息交流策略(如講座、咨詢、電視公益廣告、小冊子、折頁等。)、技能訓練策略(如講座、演示和模擬訓練、演示操作等。)，以及組織方法和策略(如社區體育)。
政策策略包括政策、法規、規章制度、文化氛圍等。比如建立30歲以上患者的血壓測量系統，可以盡早發現高血壓患者，有利於社區高血壓的三級預防和保健。
環境包括社會環境和物理環境。在社區高血壓防治項目中，建立並制定了人群運動場地。
二、健康教育與健康促進計劃具體目標的含義、需要回答的問題和三種類型。
健康教育與健康促進計劃的具體目標是指為實現總體目標而設計的具體的、兩個導向的目標。
標準，在表達上要能回答誰，有什麽變化，多長時間達到這個變化，在什麽範圍。
如何實現這種改變以及改變的程度。根據變化，具體目標可分為:
(1)教育目標:其變化內容是健康教育最直接、最近的結果，如知識、信念、態度的變化。
(2)行為目標:改變的內容是健康相關行為，即通過健康教育和健康促進計劃的實施，健康相關行為的預期改變。
(3)健康目標:實施健康教育與健康促進計劃後，需要很長時間才能改變人們的健康狀況。健康目標的選擇取決於項目計劃的性質和持續時間。
第三，嘗試比較無對照組自身比較和非等效對照組自身比較的設計方案的優劣。
無對照組自身比較:設計和操作相對簡單，可節省人力、物力和時間資源；當項目周期較長時，時間因素影響較大；適合評估短期項目，同時需要註意對影響因素的控制。
非等效對照組設計方案:通過設置對照組可以有效消除壹些混合因素的影響，但當對照組選擇不當時，會產生選擇偏倚，對照組無法發揮其應有的作用；非等效對照組的設計方案切實可行，但應註意對照組與幹預組之間的可比性。
第四，影響評價結果的因素。
為了確定健康教育/健康促進項目實施後目標人群的變化在多大程度上歸因於項目的幹預，應特別註意防止混合因素對項目產出的影響。影響評估結果的常見因素有五個。
(壹)時間因素
時間因素又稱歷史因素，是指健康教育/健康促進計劃實施或評估過程中，可能影響目標人群健康相關行為的重大因素及其影響因素，如健康相關公共政策的出臺、生活條件的重大變化、自然災害等。
(2)測試或觀察因素
在評估過程中，需要觀察和測量項目的實施情況、目標人群的健康相關行為以及健康狀況。
(3)回歸因素
回歸因子是指由於偶然因素，個別被測對象的某壹特征水平過高或過低，然後回歸到實際水平的現象。
選擇因素
設立控制組的目的是為了克服時間因素、測量因素和回歸因素對項目效果的影響。
(5)失訪
失訪是指在健康教育/健康促進計劃的實施或評估過程中，由於各種原因無法對目標人群進行幹預或評估。
壹、自我導向學習法的優勢和特點。
自我導向學習非常符合成人終身學習的特點。雖然成年人的生理機能逐漸退化，智力開始下降，但學習能力並沒有下降，生活經驗非常豐富，而且因為對衰老的警覺，越來越重視健康。在小組學習活動中，參與者有充分的機會表達自己的觀點，與他人交流和分享經驗。在互動的過程中，可以激發每個人的學習潛能，增強自信心。
自我導向學習具有以下特點:①以學習者為中心，教師只是促進者；②學習應以學習者已有的經驗為基礎；③成人是自我導向的學習個體；④學習者應參與需求評估、目標設定和結果評估；⑤問題應該是中心。
第二，小組討論的優點和局限性。
優點:(1)樣本量小，成本低，但可以獲得豐富深入的數據；(2)信息來源於很多人，可以在相對較短的時間內獲得大量的信息；(3)討論還可以激發參與者的思維，提前暴露不可預知的線索，從而獲得更有價值的信息；(4)主持人有機會澄清壹些容易被參與者誤解的問題，並在壹定程度上抑制誤報和隱瞞信息；(5)原始數據能形象地表達被調查者的觀點和態度。
局限性:由於團隊成員不是通過概率抽樣獲得的，結果不具有統計代表性，無法外推；調查的質量乃至調查結果能否成立，很大程度上取決於主持人的水平和技巧；群體環境有時可能會抑制討論，比如被少數人壟斷，其他回答者可能會附和他人而不表達自己的真實想法。另外，數據收集的過程和結果的分析都容易帶有主觀性。
第三，醫院健康促進的內容。
醫院健康促進的內容包括:
1.建立醫院健康促進組織網絡。
2.制定健康促進政策和計劃。
3.創造健康的醫院環境
4.加強醫務人員的健康教育和培訓。
(1)專職健康教育工作者專業培訓；(2)對所有醫務人員進行繼續教育。
5.提高醫院員工的健康水平。
6.開展多種形式的健康教育活動。
第四，列舉護理人員的職業危害因素和職業防護措施。
(壹)護士職業危害因素
1.生物危害主要是指由細菌、病毒、真菌或寄生蟲引起的感染，接觸各種傳染性液體也是主要的感染途徑。
2.化學危害主要來自經常接觸的抗腫瘤藥物、消毒劑等有毒有害物質。
3.身體傷害可分為運動功能性損傷和身體刺激。
4.心理社會危害臨床護士每天都處於高度的精神緊張狀態，尤其是遇到急重癥和搶救時。輪班工作的護士缺乏規律，護士在工作中站立、行走、搬運重物，都會引起局部癥狀和不同程度的疲勞。
(2)職業防護措施
1.加強護士職業安全教育
2.加強勞動保護，改善醫療操作環境。
3.應對暴力
第五，病人教育程序與護理程序的關系。
需求評估和診斷計劃的幹預評估
護理項目
提出問題，收集數據，了解患者需求，做出護理診斷，制定護理目標，提出護理計劃，實施護理計劃，評價護理服務結果是否達到計劃目標。
病人教育計劃
學習教育診斷的教育需求和心理評價是護理診斷的組成部分，學習目標是護理目標的子目標。教育幹預可與其他護理幹預壹起實施，以評估學習效果。
首先，舉例說明在社區開展糖尿病防治健康促進項目的意義。
(1)隨著人口老齡化和人們生活方式的改變，糖尿病日益成為威脅社區居民健康的主要健康問題之壹，其危險因素與人們的日常行為和生活方式密切相關，多發生在家庭和社區。
(2)開展社區糖尿病防治項目可以充分發掘和利用社區的有利條件，如社區環境條件和資源、社區政策、社區活動等。，並有助於改善人們的行為和生活方式。
(3)依托社區，也便於開展針對社區人群的各種健康教育活動，如糖尿病患者的合理膳食、食物選擇和制作等，取得了良好的效果。
(4)開展社區糖尿病防治項目，可以有效發揮社區衛生服務的優勢，整合現有患者的疾病防治，從整體上降低糖尿病對人群健康的影響，提高社區人群的生活質量。
二、體力活動幹預原則。
身體活動幹預的原則是:
1，運動訓練前常規體檢
2、體育相關信息的收集
(1)體育歷史
(2)憲法
(3)興趣
(4)運動禁忌癥
(5)體育環境
(6)體育指導
3、運動的選擇。
4、體育內容的選擇
5.鍛煉進度
6.事故和不適的預防和處理
三、對肥胖及並發癥患者進行針對性幹預。
主要是防止體重進壹步增加，最好是減少其體重，並對並發癥患者的疾病進行管理，如自我體重監測、設定減肥目標、指導相應的藥物治療方法等。通過健康教育，提高患者對肥胖可能進壹步加重疾病風險的認識，努力提高患者的信心。
第四，列舉成癮行為形成的影響因素。
(1)社會和環境因素
(2)社會心理因素
(3)文化因素
(4)媒體因素
(5)群體效應
(6)家庭影響
動詞 （verb的縮寫）艾滋病病毒主要通過三種途徑和其他途徑傳播。
艾滋病病毒主要通過三種途徑和其他途徑傳播。
Hiv主要通過三種途徑傳播:①血液傳播:輸入被汙染的血液和血液制品；移植艾滋病病毒感染者的器官，接受含艾滋病病毒的精液(人工授精)；與艾滋病病毒感染者壹起使用註射器具(如靜脈註射吸毒)；以及使用被艾滋病病毒汙染後未徹底消毒的醫療器械、美發工具、紋身等。