學生A於2008年6月下旬進入北京起點教育太原中心補課。65438年10月26日，該中心對該學生進行了“自我評價”調查。
學生對自己的評價是:“我很懶，不太喜歡學習，喜歡學習課本以外的東西，喜歡自己發現知識，不喜歡別人提醒；性格內向，不太愛交際；討厭做題，喜歡獨立思考；如果妳對現在的成績不滿意，那就要改變學習方式，提高學習效率。希望提高學習動力；父母很嚴厲，不讓我玩以自我為中心的遊戲，不給我自由，以成績為前提停止我的閑暇時間，希望父母理解我，給我時間玩電腦，不要壹直說我，不要對我用人海戰術，帶我逛街看電影；我的生活很不開心，因為沒有時間玩，父母也總是板著臉不讓我出去玩。"
同時，我們也要求學生用20個“我”字造句。通過造句分析，我們發現該生生活在嚴重的精神抑郁中，並有強烈的擺脫它的願望和沖動。
和學生單獨交談時，發現學生不夠自信，壹般不會主動發出交流意向，屬於自我保護型學生。據了解，該學生父母離異，壹直和父親生活在壹起。他已經很多年沒有見過他的母親了，他的父親總是讓這個學生學習，然後學習。壹般休息日孩子都要呆在房間裏學習，孩子聲稱自己其實是坐在那裏，根本不學習。
二、歸因分析
1.學生對學習的認知有偏差。“我喜歡自己去發現知識而不是課本上的東西”恰恰反映了初中生追求獨立、自我意識膨脹、思維幼稚的矛盾特征，這是學生不重視課本知識學習、影響學習成績的壹大原因；
2.學生消極的自我評價“我很懶”是學生缺乏學習動力的壹大原因，容易造成學習懶惰，而這種消極的自我評價往往來自於生活周圍成年人的負面指責。正是大人給的這種帽子，在學生的潛意識裏留下了這種負面的自我評價，所以這種潛意識可能總會在學生不想學習的時候跳出來給學生壹個正當的理由:“我懶”。這也是影響學生學習主動性的壹個主要原因。
3.父母更關註孩子的學習情況，而不是孩子的生理和心理需求。用高壓控制和題海戰術強迫學生“沈迷學習”的做法，直接導致學生對學習的厭惡和做題的逆反心理，使學生產生痛苦的學習體驗，使大腦處於抑制狀態。即使他看似坐在那裏學習，學習的效果和效率也早已降低，更何況強迫孩子盲目學習的做法已經產生了學生的逆反心理。
4.父母離異是孩子直接內向、過度自我保護的原因之壹，父親的過度控制是造成該生心理壓力的壹大原因。
5.喜歡思考不喜歡做題的學習方法也不利於學生學習成績的提高。
綜上所述，中心及時給出了相應的輔導策略。
第三，輔導策略
1.由教務主任與學生談話，糾正其對學習的錯誤認知，改變其不重視課本的認知觀，重視課本學習。
2.糾正消極的認知評價，給學生積極的心理暗示，要求他們每天給自己心理暗示，如:我是壹個快樂有愛的人，我學習很勤奮...
3.輔導學生時，簡化問題的類型和數量，以幫助他們建立做題的興趣。
4.給家長家庭教育建議，改變教育觀念和方法。原提案如下:
(1)給孩子壹些空間，調節孩子的學習情緒。
從該生的“自我評價”來看，我們認為該生對學習有壹種異常的厭倦感，學習的動力和熱情都不是很高。他對“題海戰術”和“永遠不要停下來解決問題”有很大的負面感受，內心有壹種壓迫感，而這正是我們父母應該註意的。因為情緒不僅會有利於學習，還會阻礙學習。好的心情可以使大腦處於興奮狀態，處於興奮狀態的大腦可以使學習效率翻倍；另壹方面，不良情緒會使大腦處於抑制狀態，而大腦壹旦處於抑制狀態，就無法主動接受有效的學習信息，學習效率就會大打折扣。家長往往看起來像孩子坐在那裏學習，但實際上學習效果已經大打折扣，或者說已經是無效學習了。因此，家長在日常生活中要註意調節孩子的學習情緒，盡量讓孩子勞逸結合，即在學習之余，讓孩子做壹些課外活動，如打球、聽音樂、看電視、聊天、散步、閱讀自己喜歡的健康小說和雜誌等。，讓自己的孩子在學習之外有壹個放松的空間，讓他們通過適當的離開學習環境，徹底緩解學習的疲勞和壓力，達到放松和放松的目的。如果家長不考慮孩子愛玩的天性而盲目要求孩子學習，可能會適得其反，在盲目學習和題海戰術的壓力下導致學習叛逆。當孩子對學習感到厭煩時，大腦在孩子面對學習時會本能地處於抑制狀態，而這是提高孩子學習成績的天敵。
因此，我們建議家長盡量把握好孩子學習、生活、玩耍的關系，註意調節孩子的學習情緒，讓孩子以良好的情緒面對學習，快樂有效地學習。在方法上，我們建議家長和孩子* * *商定壹周的時間表。比如規定孩子每周有半天自由活動時間。這段時間，家長不用給孩子安排學習。孩子們可以自由選擇上電腦、看電視、做運動或和同學朋友壹起玩。在這段時間裏，家長不必過多幹涉孩子。
(2)給孩子更多的愛和信任。
從調查問卷和與學生的交談中，我們感覺這個學生不是很自信。“性格內向，不太愛交流”是他對自己的評價，在和他的交談中我們也能感受到這個學生的沈默和不願意主動交流。壹般來說，孩子的不自信可能來自於童年生活的壓抑，或者周圍大人的負面評價。身邊的成年人包括家長、幼兒園老師、學校老師等等。因此，我們建議家長:
第壹，我們可以給孩子盡可能多的愛和關懷，讓孩子在愛的喜悅中成長，這對孩子壹生的人格發展都是非常有利的，因為父母和孩子之間的愛可以影響太多的東西，而這種愛應該來自父母，而不是其中的壹方。父愛和母愛對孩子很重要。
第二，給孩子愛時，不要附加任何條件。父母應該無私地愛他們的孩子。比如妳好好學習才能玩，等妳成績上去了我給妳買這個。等等，有條件的愛會大打折扣。
第三，父母最好能經常花壹些時間陪孩子，而不是總是忙於工作或家務。比如他們每周可以抽出半天或者壹個晚上陪孩子逛街，看電影，逛街或者在家聊天。這樣不僅可以增進孩子和父母之間的感情，更重要的是，我們可能會通過聊天等等成為孩子的好朋友。壹旦我們成為孩子的好朋友，我們也有可能走進孩子的內心世界，了解孩子的想法，這樣我們就可以及時地引導和啟發孩子，幫助他們正確成長，因為壹般來說，親子關系好的教育才會有效，就像領導和下屬關系好會有利於工作壹樣。
第四，父母在教育孩子的時候，要盡量避免急於求成，要學會耐心等待孩子的成長，孩子有時候也要有認識到道理的過程和時間，所以不要為了壹個錯誤而不斷的責備和責怪孩子，要學會尊重和信任孩子，相信孩子以後可以改正自己的不良行為。過多的說教往往不能產生好的效果。
第五，要避免用負面詞匯批評孩子。而應該采用孩子有不良行為時糾正錯誤的四步法:(1)不良行為發生時及時告訴孩子這樣做是不對的；(2)耐心告訴孩子這種行為的原因和危害；(3)用溫和的語言告訴孩子正確的做法應該是什麽；並且(4)真誠的告訴父母，相信他以後能做的很好。當壹個孩子經常生活在周圍大人的積極表揚下，孩子會逐漸變得自信，做得越來越好。
另外，家長要學會耐心地和孩子聊天，壹定要學會認真聽孩子說話。其實孩子是慢慢長大的，孩子也需要我們家長尊重他們，平等的和我們交流，尤其是初中這樣的青春期階段。隨著個體自主性的增強，初中生會迫切要求家長和老師尊重他們的意見。所以家長在這個時候要特別註意學會尊重孩子。盡可能多聽取和參考孩子的意見。即使有不同意見，也要先耐心溝通，或者試著說服孩子。千萬不要強迫孩子聽從自己的意見，否則只會促使孩子叛逆，走向極端，讓教育走彎路。建議家長多和孩子聊天，不要忽視孩子的心理健康；建議家長鼓勵孩子，培養孩子的自信心；建議家長與學校老師取得聯系，希望老師鼓勵和表揚孩子。
(3)幫助孩子選擇壹些健康有益的課外讀物。
課外閱讀是當今學生不可或缺的精神食糧，也是孩子與未來競爭的潛在能力。所以建議家長盡量多陪孩子逛書店，給孩子選擇壹些健康有意義的書籍雜誌。當然也不能忽視孩子的興趣(興趣是人學習的最好啟蒙者)。如果家長能陪孩子看課外書，那就更好了。
第四，輔導效果
目前該生在中心學習感覺很好，希望繼續學習。
[家庭教育指導案例]
爸爸，我今天最開心了！
——“玩是孩子的天性，做孩子快樂的玩伴”為主題的家庭教育指導案例。
肖勇郭汝祥
書的正文前或文章標題後的註釋
心理學家和教育學家指出，兒童是積極的學習者，他們對探索周圍環境有天生的好奇心。遊戲為他們提供了豐富的學習內容和探索發現的機會。對於孩子來說，玩耍和學習是不能分開的。就是在玩的過程中，孩子想通過看、聽、做、想來學習。
在和孩子玩遊戲的時候，很多家長會發現，孩子的興趣往往和我們完全不壹樣。所以，要想走進孩子的世界，成為他的玩伴，父母首先要善於觀察孩子，同時放下壹切成人的觀點，真正了解孩子的需求和想法。
引導對象
永小四(1)班家長
活動時間和地點
學校心理咨詢室
問題和形勢分析
1.有些家長不能客觀看待孩子的玩耍。他們認為孩子的學習和玩耍是兩碼事。他們認為玩耍是壹件隨意而無所事事的事情，沒有明確的目的，孩子在玩耍中無法學到有用的知識。家長的這種理解和態度，說明他們並不了解孩子應有的學習方式和過程，會極大地影響孩子的學習和發展。
2.孩子到了小學高年級，學習任務加重，學習困難增加，學生之間的學習差距拉大。另外，他們的逆反心理也在這個年齡段增強。有些家長在教育孩子的過程中容易出現急躁和失望的情緒。壹旦學習成績下降或者出現問題，除了責怪，他們會無所適從。
3，孩子在和玩伴相處的過程中也會出現壹些問題。家長要理解，客觀對待，及時引導，教會孩子壹些正確的應對方法。
預期目標
讓家長體驗和感受壹些親近孩子的方式:
a、和孩子親近大自然，讓孩子了解大自然中的壹些道理，增長壹些知識。
b、和孩子壹起玩遊戲，通過遊戲互相交流，有享受快樂的體驗，從而建立親子之間的精神紐帶。
c、做孩子的好朋友，學會蹲下來，用平等的態度和孩子說話，這樣會讓父母得到孩子的友誼。
d、偶爾給孩子帶點禮物，給孩子壹點驚喜。
e、經常舉辦家庭論壇不僅可以營造和諧融洽的家庭氛圍，還可以讓孩子參與到家庭大事的討論中，對孩子自尊心、自信心、思維能力的發展都有很大的作用。
精彩回顧
壹項活動
這項活動在家長和孩子之間展開了激烈的競爭。把孩子隊和家長隊分成兩組，進行壹場觀察和記憶能力的比賽。老師出壹道題，看哪個隊做的練習又快又準。幾個回合下來，有些家長的大手確實不如孩子的小手。當時，我提出了以下問題:
規則是:老師依次展示圖片，觀察五秒後要求重現顏色組合。第壹個問題，家長還不明白怎麽回事。他們只是覺得五顏六色的花看得眼花繚亂，但孩子們已經完成了操作，而且100%正確。當孩子說出顏色組合的規則時，家長恍然大悟。後面的題，家長開始學著找規律，但還是沒有孩子快。後來父母要求延期。
查時間，但正確率達不到100%。
活動結束後，王家勝的父親說:“雖然我們輸給了孩子們，但我們感到欣快，因為我們在活動中看到了孩子們的潛力。”參與式的親子活動讓家長們回到了久違的童年。很多家長表示，“今天的活動仿佛把我們帶回了童年的課堂。可惜那時候我們只能空手聽老師講課。現在，孩子們真幸福！”
通過這種參與式的活動，讓孩子們覺得我比父母優秀，讓孩子們再壹次體驗到成功的驕傲和快樂。
活動2
搶椅子遊戲讓幾個孩子和家長圍著椅子走(椅子的數量少於人數)。當音樂停止時，他們立即坐下。不坐在座位上的人被淘汰。其他人在拿起椅子時繼續跟著音樂走。遊戲循環，最後留下的人獲勝。
活動3:測驗
在座的各位家長，妳們了解自己的孩子嗎，孩子的朋友被孩子接受嗎？完成以下問題，妳會找到滿意的答案。(爸爸媽媽組)
妳擁抱孩子嗎？
妳知道孩子的好朋友是誰嗎？
妳了解孩子的快樂嗎？
妳知道孩子什麽時候不開心嗎？
妳能分享他的快樂和煩惱嗎？
孩子有心事會跟妳說嗎？
妳了解孩子的愛好嗎？
孩子，妳愛妳的父母嗎？愛是需要表達的。2008年妳讓他們感受到妳的愛了嗎？(兒童組)
妳知道爸爸媽媽的生日是什麽時候嗎？
妳知道媽媽最喜歡什麽嗎？
妳知道爸爸穿多大的鞋嗎？
爸爸媽媽下班回家妳怎麽表現？
活動4:討論和交流
男孩張毅的父親首先發言。他的《遊戲教育法》得到了在場老師和家長的壹致好評。爸爸張很重視培養兒子的情商。在教育過程中，他註意到兒子有時候不耐煩，很容易對結構化的批判教育產生逆反心理。我們做什麽呢在探索的過程中，張爸爸找到了壹種遊戲教育的方法:平時會盡量找時間，充當兒子的玩伴，在輕松愉快的環境中與兒子交流，指出兒子的不足，讓兒子在快樂的氛圍中接受教育。
壹天下班回家，爸爸張發現兒子沒有像往常壹樣蹦蹦跳跳地來接他，而是壹臉陰沈地坐在沙發上。“怎麽了？可以撅著嘴掛個油瓶。”爸爸張開玩笑說。“媽媽，她……”她兒子眼圈紅紅的，滿臉委屈。原來，張毅很晚才回家，在學校補作業。不耐煩的母親沒搞清楚兒子貪玩，就罵兒子。壹頓無聊的晚飯後，爸爸張決定帶兒子去“瘋壹下”，調解壹下情緒。結果小區的草坪上出現了壹大壹小兩個爆笑的身影。我的兒子露出了幸福的微笑。“中場休息”的時候，張爸爸順水推舟，給兒子分析原因，告訴他，不管發生什麽事情，首先要把自己的心態放平和。事實上，他的母親是出於對他的愛，但這種方式有待糾正...張毅聽了父親的話，歪著腦袋想了壹會兒說:“我也不對。我想回家跟我媽說壹聲對不起。”就這樣，張爸爸在輕松的遊戲過程中為兒子解開了心結，也讓家庭氣氛更加融洽。張老師說，與孩子積極平等的交流，不僅有利於孩子的身心成長，還能增進親子關系。在和孩子玩的時候，用快樂的心情教育他，會讓孩子更願意接受。張老師還告訴在場的家長，在孩子的成長過程中，除了吃飽穿暖，還需要家長的陪伴和關愛。他們必然會遇到困難和挫折。這時候家長要給孩子指明方向，幫助孩子重建信心。
活動效應
活動結束後，每個孩子的臉上都洋溢著燦爛的笑容和喜悅。吳對爸爸說:“爸爸，我今天最開心了！”"
壹位父親是這樣說的:“如果妳不花點時間陪陪孩子，妳再強調怎麽和他們溝通也沒用。當妳和孩子分享快樂時光的時候，就是妳和孩子交流的最好機會。”
壹位母親這樣說；“和孩子在壹起很重要。我們經常壹起散步，壹起洗碗，這樣我們就可以長談了。這是談話的好時機。即使妳很忙，妳也壹定能擠出時間，因為這也是壹個容易交談的場合。想象壹下，有人請妳坐下，說‘我們談談吧’。多麽生硬。”她說，與孩子積極平等的交流，不僅有利於孩子的身心成長，還能增進親子關系。在和孩子玩的時候，用快樂的心情教育他，會讓孩子更願意接受。她還告訴在場的家長，在孩子的成長過程中，除了吃飽穿暖，更需要父母的陪伴和關愛。他們必然會遇到困難和挫折。這時候家長要給孩子指明方向，幫助孩子重建信心。
反思遊戲是為了讓生活變得有趣，也就是和孩子在壹起。用智慧讓孩子快樂，讓自己快樂，才是做遊戲家長的真諦。
在學校教育的過程中，我們經常會發現壹些特殊的孩子，在與同齡的孩子交往時，不遵守遊戲規則，所以人際交往問題比較多。細心的老師也會發現，這些問題有的是因為教育方法不當，與家長和學校教育背道而馳。那麽，老師在這裏要給家長適當的引導。