關鍵詞:中職生現狀對策
目前中等職業學校的生源質量參差不齊，各方面素質好的學生比例大幅度下降，各方面素質差的學生比例幾乎占到學生總數的壹半以上。學生不好教，不聽話，培養出來的學生也不那麽令人滿意。其狀態壹般表現在以下幾個方面:
壹是學生文化知識基礎差，難以適應新知識。中職生從小學到初中的學習成績壹直處於較低水平，基本上沒有得到老師的重視，沒有獲得成功積極的情感體驗。所以學生把自己定位在這個位置，不求上進，對學習越來越沒興趣，對學習成績越來越無所謂。別人的看法不斷印證學生對自己的負面認識，形成惡性循環，導致部分學生自暴自棄，認為自己就是這樣，於是不再認真對待學習，停止學習。在中等職業學校，他們無論是基礎課還是專業課都很難學好，學習興趣越來越低。越不感興趣，越不想學，越不想學，越不聽，當然就越聽不懂。
二是學生學習意識差，沒有意識到學習知識的重要性。因為上面的第壹點，這樣的學生不再把學習當成自己的重要任務，不再有主動學習的意識。學會被動應付，不求上進；上課不專心，課外不在，沒有學習的心思；三年下來，我沒有學到知識和技能，卻學到了壹些壞習慣，染上了壹些壞習慣。有些學生上課不認真學習，不願學習和做實訓，袖手旁觀和在車間消磨時間，有的甚至不去實訓車間；我不懂，我不管，我不問，但是我覺得學不學無所謂。
第三，中職生自卑心理明顯，缺乏自信。他們在某種程度上看不起自己，但自尊心很強。如果別人看不起他，他會覺得很難過，很難過。“我要學習，我要熱愛學習，上高中”是他們經常掛在嘴邊的壹句話。他們沒有普通高中生的學習目標，對職業很迷茫。雖然職業學校也會對學生進行職業興趣、職業潛力、職業規劃等方面的教育，但是學生並不清楚自己喜歡做什麽，未來能做什麽，也不清楚自己未來的目標。
第四，學生自律意識不強，往往以擾亂課堂秩序為榮，以達到自己的目的。由於學習成績不好，這些學生往往得不到老師的關註，心理狀態往往既抑郁又敏感。另外，初中階段是學生習慣表達自己的時期，往往會形成習慣，不再努力學習。所以當他們在課堂上把心思放在小動作上的時候，他們的審美標準也發生了變化，他們不以為恥而是引以為榮。說服教育對他們不起作用，妳嚴厲訓斥他們的結果就是學生沈默或者強烈反對。單純用過去專制的懲罰教育方式已經行不通了。
第五，學生對抗意識強。由於家庭教育和學校教育的缺失，這些學生很少得到賞識和表揚，有時父母的表揚反而是鼓勵，所以他們的逆反心理與日俱增。當中層老師批評他們的錯誤時，他們也認為老師對他們有偏見，導致他們與老師對抗。尤其是當教育者往往擺出壹副居高臨下、不容置疑的姿態，用粗暴的語氣要求學生必須做什麽或者他們會對妳做什麽，或者班主任、任課老師對班上的壹些問題胡亂批評，或者根據猜測以這樣或那樣的方式處理，甚至采取激進的措施，比如趕出教室，到學校舉報，這就容易挫傷學生的自尊心，導致逆反心理的產生和對抗意識的加強。
6.現在的學生非常願意接受新的思想，新的事物，新的生活方式。只要他們感興趣，就會花很多精力去學習和練習。例如，電腦遊戲幾乎完全是通過自學操作程序來掌握的。再比如短信或者QQ溝通技巧，也是互相傳授的。這樣的學生不喜歡學自己最應該學的東西，書本上枯燥抽象的知識真的提不起他們的學習興趣。
七、成績差的同學還是有很多特長的。這些學生其實很聰明。他們雖然文化基礎差，但其他方面都不錯。他們喜歡唱歌、跳舞、藝術和彈吉他。從內心來說，他們也想展示自己的特長來滿足自己的成功感，希望得到別人的認可。壹旦展示出來，往往會讓妳大吃壹驚。
針對學生的這種情況，簡單的談壹些看法。
1，課堂教學盡量直觀，講解清楚透徹。任何壹個入學的學生，都可以說沒有不願意學好的學生，當然也有基礎特別差的學生，但是真的完全不學的學生是極少數。目前，中職生是從“應試教育”中分離出來的壹個弱勢群體。他們雖然文化基礎差，行為習慣不好，但年齡並不大，入學時也就十五六歲。他們正處於人生成長的關鍵時期，可塑性很大。有了正確的教育和引導，他們都能成才。作為壹名中等職業學校的教師，我們應該徹底改變傳統的教學觀念，樹立新的教學觀念，主動適應學生。對於這類學生，教師要充分利用現有的壹切教學手段和資源，增加對教材的理解，找到身邊壹切簡單、生動、通俗易懂的例子，用最簡單的語言把教材內容描述清楚，讓他們吃透，引導和幫助學生克服厭學情緒，培養和激發他們的學習興趣，使他們在職校學到知識、技術、生活、事物。
2.班主任和每個班的所有老師都應該嚴格要求自己。“無規矩不成方圓”，中職生也是如此。我們必須制定嚴格的規章制度。學生管理系統就像壹個熔爐，能夠同化學生的行為，使學生適應學校生活，維護學校秩序。這些學生自律意識差。如果他們想在課堂上坐得住，學得好，整個學校必須對他們嚴格要求，遵守學校的壹切規章制度。社會公德在學校就像法律法規壹樣神聖，讓他們養成遵紀守法的良好習慣，這是培養他們學習意識的保證。所有老師這個時候壹定要保持壹致，讓自己無所依靠，無漏洞可鉆。只有努力學習，練好技能，增加自己的技能，才是學校的主要任務。
3.多做以班主任為主，任課教師為輔的思想工作。要想改變學生的行為，首先要改變他們的思想。所以作為班主任，了解班上的每壹個學生就顯得尤為重要，比如哪些學生處於什麽狀態，什麽水平，家長有什麽態度，有什麽不良習慣等等。，和所有老師交流。最好能在不同的時間，不同的條件下，給學生深刻的思想教育，觸動他們的心靈。當然，不可能壹下子成功，這需要大家多次的努力。在做學生思想工作時，要從學生實際出發，結合學生心理特點，選擇時機，掌握分寸，講究科學，細心，有說服力，有理有據，有情有據，從而影響學生，說服學生。教育工作者應該熱愛和尊重中等職業學校的學生，以極其負責的精神關心和教育他們，引導他們健康成長。當學生犯錯的時候，我們要控制住自己的憤怒，理性冷靜的處理，善於處理他們壹時想不通的問題和教育中遇到的反復，耐心不斷的給予教育，相信他們會醒悟的。
4.多關註這些學生，努力培養他們的學習意識。因為這些學生長期被排除在好學生之外，註意力也長期遠離他們。其實他們也是渴望被關註的。教師要學會理解學生，信任學生，欣賞學生，包容學生，做學生的知心朋友，多與學生交流，建立和諧的師生關系，努力做到師生“零距離”，這對克服學生厭學情緒能起到積極的作用。
5、增加展示平臺，提高能力和素質。對於中職生來說，語文、數學、外語是他們的弱項。如果以文化成就論英雄，無疑會挫傷他們的自信心和自尊心。中等職業教育不是精英教育，而是培養合格的普通勞動者。因此，為學生搭建壹個展示個人才華的舞臺，讓每個學生都有壹個“表現自己”和“讓人知道”的平臺和窗口，就顯得尤為重要。這些由主題班會、形象設計、班級交流、校外聯誼，以及乒乓球、籃球、書法、演講、圍棋、棋牌、繪畫等活動構建的平臺，既能培養、提高和展示學生的能力和素質，又能鼓起自信的風帆，揚帆遠航，讓每壹個學生都找到“證明自己”的途徑。這樣既鍛煉了學生的膽量，又提高了學生的品位和素質。
6.挖掘學生的閃光點，讓他們知道自己的長處。雖然大部分中職生沒有高中生那麽紮實的學習基礎，但是他們也有自己的優勢，因為人的天賦是多樣的，他們渴望有人發現和挖掘自己的長處。成績差的學生往往具有聰明、活潑、善於社交、動手、忠誠、熱愛活動的特點，比成績好的學生更願意展示自己的特長和愛好。我們要挖掘他們的閃光點，信任和重用他們，發揮他們的愛好和特長，給他們符合他們愛好和特長的東西，讓他們知道自己存在的價值。我們應該每天以壹種充滿希望的心態出現在學生面前，給他們信心和希望。
其實無論什麽樣的孩子，內心都是好孩子，只是在成長的道路上有壹些不良的行為習慣或者錯誤的觀念。只要我們教育工作者找到正確的方法，耐心認真地教育所有的孩子，他們就會有所提高。只是抱怨學生素質差，對我們的教育沒有任何作用。