關於班主任工作日誌1，時光飛逝，日月如梭。轉眼間，三個月快樂又辛苦的實習就要結束了。在這三個月的時間裏，我在與老師，同學的相處，課堂管理，教學設計等方面都有了很大的進步。印象最深的是班主任三個月的工作。以下是我實習期間的經歷:
壹.學生和我
在* * *中學的第壹天，我被分到初二2班。當時學生在實驗班。班主任黃叔老師把學生叫過來，簡單介紹了壹下我們和學生的情況，讓我們和他們聊聊。簡單介紹之後，學生們禮貌地鼓掌，然後回到他們的實驗班。第壹天就有打擾同學的感覺。看到大部分同學都是男生，我就有點怕管不好。同學們用奇怪好奇的眼神看著我，我也很少和班主任和其他老師聊天。我開始有點不知所措，發現自己就像壹個身處繁華都市卻被忽視的人。
壹開始我不敢管得很嚴，怕同學壹下子討厭我，因為這個年齡段的學生逆反心理很強，所以我就用領導的方式批評學生，讓他們說出自己的錯誤。但是在我管理的自習班，對紀律的要求比任何老師都嚴格。學生們在課堂上很安靜，但課後他們中的大多數人不喜歡和我說話。我還是給他們留下了“強硬”的形象。謝天謝地，那些愛學習的同學說喜歡我照顧他們的自習紀律。我多麽希望我們班那些整天“無所事事”的同學能更努力壹點，所以有時候我會忍不住和他們聊壹些人生的道理和努力的重要性。學生們也知道老師在為他們努力，但他們就是不想輕易聽老師的話。他們只是喜歡我跟他們嘮叨。有時候他們答應我好好學習，然後不到十分鐘就溜掉了。
班主任的日常工作比較復雜。每天上課，上課鈴響總會出現在教室，早晚看學生做早操看書，課間做眼保健操，記錄學生出勤情況，督促學生搞好班級和公共衛生區域，檢查gfd等。其余時間都在辦公室工作。從早到晚重復這樣的工作，日復壹日。雖然辛苦，但我覺得很有成就感。為了盡快記住每個學生的名字，我向原來的班主任要了壹份名單，以便盡快熟悉名字。早上和晚上看書的時候，我還是會時不時的在教室裏走壹走。壹方面督促他們看書，另壹方面熟悉每壹張臉，盡快把學生和名字匹配起來。我會在下課時間跑到教室和學生聊天，了解他們的近況。慢慢和同學相處的時候，我才知道，我們班大部分同學還是喜歡我照顧他們的，尤其是他們練體操的時候，幾乎所有同學都很認真的跟著練。當時覺得他們真的很可愛。班級的紀律和學習氛圍壹天比壹天好。
第二，我和我的老師
班主任黃舒老師在班裏很有威望，所有的同學都很尊敬她。黃老師對班級管理非常嚴格，獎懲分明，以身作則，在同學面前樹立了非常好的形象。同時，黃老師在我們班教數學。每次考試，我班的數學成績總是遠遠高於其他班。黃老師在班級管理和教學方面的突出成績是大家公認的。在向黃老師學習班級管理的過程中，我深感班主任必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處於生理成長和世界觀逐漸形成的特殊時期。作為教師，尤其是班主任，他的壹舉壹動都會直接影響到學生的思想行為和道德行為。同時，妳在學生面前要有老師的尊嚴，或者妳可以盛氣淩人，傲慢無禮，但不要讓學生怕妳。妳可以在嚴格要求學生的同時和學生交朋友，讓學生發自內心地願意服從管理。在日常班級事務管理中，積極配合黃老師的工作，學到了很多有用的知識。
專業指導老師雷對我們實習老師非常友好和關心。她盡力給我們最大的支持和幫助。她總是在備課和講課的時候給我適當有用的建議，讓我走上講臺的時候更加自信。面對專業的指導老師，我們害怕自己做的不好會讓他失望。所以我們也認真聽取老師的建議。
第三，我的主題班會
班主任實習最重要的任務之壹就是開壹次成功的主題班會。所以我從接手班主任工作的時候就開始準備主題班會了。我們班是少年班，學生學習成績優秀。而有些同學壹從月考、期中考試等考試中走出來就失去了自信，覺得學習成績不好就什麽都做不好。鑒於這種情況，我決定為同學們開壹個主題班會，主題是“既然上天給了人才，就讓它就業吧！”。我引用了壹些唐駿、克莉絲汀等名人的故事，以及壹些哲學小故事進行指導。同學們認真聽講，配合我的提問和課堂互動。他們第壹次這麽調皮，這麽認真地聽我分析。他們第壹次沒有吵著要上課。甚至在我講完之後，還有同學要求老師多講壹些。這次班會的成功，讓很多同學認識到了自己的優勢，重新樹立了對未來學習生活的信心。第三次月考，很多同學進步很大。看到同學們壹天天進步，我真的很高興。
我當班主任的實習很快就要結束了，那時我告訴我的學生我準備離開了；當學生不停地問“老師，妳為什麽不再呆壹個月？”“老師，妳會在元旦晚會上來看我們嗎？有的同學甚至跑到學校教務處，跟學校領導說不要放我們走...突然發現自己已經融入了這樣壹個群體，壹種奇怪的柔軟的東西湧上心頭。短短三個月，我學會了如何做壹個好老師，好班主任。學會如何真誠的與身邊的人相處。這些都會讓我受益終生。我相信這次實習經歷不僅豐富了我的生活，也是我未來成為壹名優秀教師的重要經歷。我相信我將來能成為壹名優秀的教學和管理老師。
這周我是班主任，實習才兩天，受不了。這些孩子太不聽話了。本來想學管理老師的方法，以正面表揚為主，沒想到這些人來找我們也不買賬。中午，我跑去給他們做飯。結果在我洗手的時候，看見我就喊:“金老師，姜老師今天要因為我們哭了！”我壹聽就說:“妳知道她生氣了，還在生她的氣嗎？”那家夥把水潑了我壹臉，然後跑了。進了教室，看到英語老師大怒，要求他們中午不要休息，把課文全部看完。中午壹直翻來覆去教他們英語。查了壹下，好多都不識字，只好壹個壹個教。我的午睡！
下午道德課讓他們自己寫作業，結果立馬天翻地覆。XX和XX在用紙杯做東西，他們在用紙杯喊，弄得闕淑馨跑過來，壹遍又壹遍地報告:“老師，XX又用那東西吼我耳朵了！”最終，盡管再三勸說，我還是沒收了XX的杯子。當我第壹次把它放在講臺上的時候，他要把它拿回去，所以我不得不把它帶到辦公室。結果他壹直坐著不動，撅著嘴，壹副生氣的樣子。這時，童壹誠和傅明航又在無拘無束地交談了。我讓傅明航回到座位上。結果她眼睛壹瞪:“怎麽了？怎麽了！我送報紙！”我正準備好好教訓她，何仁凡又喊了壹聲:“老師，宋淩峰來舔我的臉！惡心就惡心！”然後王壹琳被舔哭了。我不得不跑過去把宋靈鳳拉回到他的座位上。他壹看到我，立刻像壹灘爛泥壹樣趴在地上，最後把他拉回到座位上。我讓他好好做作業，他懶洋洋地說:“做完了！”“那就去那裏拿本書。”我說，誰知道我壹轉身他又跑了？真是氣死我了！
最後XX忍不住了，扔了壹本書，對著講臺大喊:“妳是在上課還是下課？!"那幫人沒反應，她繼續喊:“坐下！”“她臉色鐵青，孩子們終於安靜下來了，我讓紀檢委委員鐘誠扣星星，總算安靜了壹點。然而，子毅城還在說話。鐘誠叫她的名字，她不理。當我叫她的名字時，她瞪了我兩眼。我讓鐘誠扣第六組的明星，只要她壹直這麽幹，我終於讓她閉嘴了。但是盯著我們看了很久，她還是起身跑出了教室。我沖出去問她在幹什麽，沒有告訴老師。她揮動著報紙，說她要把它退回去。不行，我不能這麽縱容她。我讓她下課後還，然後讓她回教室。結果她壹臉不情願。記得作文課上，別人都在寫作文。她倒出筆說:“我不想寫作文！”“然後不管我怎麽做，她就是不理我，不寫。後來和其他實習老師交流的時候，我說她特別難管，壹點都不聽話，有時候還頂嘴。這樣任性的孩子真的不多見。我本來打算晚班後把她叫到辦公室，問問她有什麽不滿意的，不然孩子的逆反心理太嚴重了。雖然是學習委員，但也不能這麽目空壹切。下課後她回家了，不得不等明天。
關於班主任工作日誌3壹、實習班主任日常工作記錄:
9月5日在* * *中學開始教育實習。9月5日下午，黃主任和帶隊老師組織全體實習生開會，講解了實習中的壹些註意事項。然後我就分別去認識了導師和指導老師。我當時負責八年級六班的班主任工作。前任班主任吳老師對我提出了壹些要求，強調了作為班主任應該註意的細節。吳老師帶著我到八年級六班自我介紹，介紹了我加的工作，找了幾個班幹部給我講班級的日常生活和學習情況。班主任工作順利展開。
市三中早上四節課後加早自習，所以我7點學習；20前到達教室，帶領學生上早課。下午14:30上課，下午三節課，周五下午兩節課，周壹早上7: 30升旗儀式。組織學生參加每周壹次的升旗儀式，是對學生壹次具體的愛國主義教育。通過這種形式，可以激發學生熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國，熱愛人民解放軍，進壹步把自己的學習生活與祖國的前途命運聯系起來。課間有練習，眼保健操，班會在周壹下午第三節。
第三周，我組織學生參加了第壹次班會。我非常緊張，但充滿期待。首先，給學生壹個常規的gfd考試。其次，對上周以來學生的行為進行了評論。第三，舉辦了“學會與家長溝通”主題班會，同學們積極參與其中，為本次主題班會增色不少。
每天都被要求坐著上課，有語文課就去上課，沒事就在辦公室批改作業。同時，協助班主任處理班級的日常事務。課余時間經常去教室看教室打掃衛生，上課考勤，課間操和眼保健操，也監督學生認真做，檢查班級衛生區的清潔情況。有時候老師有事，就幫老師監考，保證正常教學。當學校作為考場時，指導學生搬出座位，及時布置考場。星期壹早上，組織學生升國旗。從這些事情中，我了解到了班主任工作的艱辛和不易，也深刻認識到自己離做壹名優秀的班主任還有很大的差距。
第二，參加班級活動
陪學生做“慶國慶中秋”的黑板報，大掃除時帶領學生徹底打掃衛生，和學生壹起張貼中小學生守則。
三、實習經歷
班主任在了解和研究學生的基礎上，為全班同學提出明確的目標，並制定有效的措施，鼓勵全班同學為實現目標而努力。壹個目標的實現可以使班集體鞏固和發展。壹個優秀的班集體還應該具有良好的班風和正確的輿論導向。這種班風和輿論對學生的教育作用很大。所以班主任壹定要培養良好的班風，這要從正確的輿論開始。有了正確的班級輿論，不好的事情在班裏就不會得到支持，很快就會被制止，學風和班風就會得到鞏固。這學期我會蹲下來和學生對話，用心交流，用欣賞的眼光去尋找學生的優點，尊重學生，包容學生，我們會找到打開學生心靈的鑰匙。
通過這次實習，我覺得當老師不容易，當班主任也不容易。壹個班應該什麽都忙，無論大小。在教授課程的同時，盡量帶好課，讓學風發揚光大，給學生壹個良好的學習氛圍。需要付出很多努力。我做的還不夠好，需要向前班主任吳老師多學習。在以後的工作中，我會努力做壹名稱職的班主任。
關於班主任的工作日誌4。學會控制自己的情緒。
情緒可以很快傳遞給身邊的每壹個人，班主任的情緒也會很快傳遞給學生，班主任的喜怒哀樂學生也能及時察覺和暗示。班主任應該用什麽情緒去影響學生？我覺得班主任的心情應該是積極向上，陽光的，壹種能溫暖學生心靈，激發學生自信心，帶給學生快樂的情感體驗。情緒往往伴隨著肢體動作，如人高興時拍手或大笑；生氣的時候，身體會顫抖；難過的時候身體會蜷起來。我們的眼神、語言、動作都是傳達和表達情緒的載體，壹個眼神、壹句話、壹個動作都是心理活動的表現。作為班主任，壹定要註意自己的言行，時刻為學生樹立積極正確的壹面。作為壹名班主任，我有時候控制不了自己的情緒，偶爾會因為學生的失誤情緒失控。每次遇到這種情況，我總是會陷入深深的自責，所以我經常提醒自己，不應該這樣處理，應該有更好的解決辦法。所以我總結了壹個經驗:不要在生氣的時候處理事情。無論學生犯了多麽嚴重不可原諒的錯誤，都不要壹時沖動批評學生。首先要做的是讓自己冷靜下來，保持大腦清醒，恢復心情，然後在理智說服妳的情況下處理學生的錯誤。
第二，學會與學生討論
班主任的工作是壹項需要極大耐心和細心的工作。工作中難免會有壹些簡單直接的做法。作為班主任，應該盡量減少和避免這樣的做法。批評甚至懲罰並不能增加學生對妳的信服和支持，相反只能增加學生對妳的厭煩和仇恨。包括我在內的很多班主任都是這種心態:我說什麽妳就做什麽，我教妳妳就做什麽。就像壹個將軍在戰場上指揮千軍萬馬消滅敵人。我不知道我們作為班主任沒有權利對將軍指指點點。我們面對的是壹群活潑天真的學生。他們不知道為什麽要違紀扣分。他們不知道為什麽扣分的時候會被老師批評。我不知道為什麽他們因為做了壹件非常有趣的事情而被老師責罵...孩子們很痛苦，班主任很生氣。我想告訴妳的是，不要擔心孩子會犯錯。錯誤是孩子成長的養料。關鍵是如何讓孩子認識到錯誤，並消化吸收以擺脫錯誤。舉個例子:有壹天，我和所有同學在宿舍洗衣服。突然，班主任急匆匆地來找我，說張把曹的熱水瓶打碎了。張是那種從不輕易承認錯誤的學生，經常把自己的責任完全推給別人，別人的錯。我問張發生了什麽事？張馬上反駁:是王弄壞的。王著急地說:是張毅推我打破熱水瓶的。我沒有再和張爭論。我打電話給在宿舍洗衣服的同學說，打破熱水瓶的責任在張和王。我們來討論壹下誰更有責任。認為王先生責任大的請舉手，認為張先生責任大的請舉手。(全體舉手)結論:張用熱水瓶補償曹。張沒有再多說什麽。我告訴張，如果妳認為老師處理得不公平，妳可以和妳的父母繼續討論。
第三，特別的妳給妳特別的愛
當班主任，妳會遇到壹些個性鮮明的學生。他們有的脾氣特別暴躁，有的特別安靜，有的早熟，有的特別自私。世界上沒有完全壹樣的兩片樹葉，世界上也沒有完全壹樣的兩個人。在班級授課制的教育環境下，班主任的工作方法註定不能適應每壹個學生。我們也必須關註那些特殊的學生。對特殊的學生要給予特殊的管理方法和特殊的關愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會忽視那些特殊的學生。對於脾氣不好的學生，班主任壹定要記住不要以暴制暴，可能會讓事情變得更糟。應該總是給特別沈默寡言的學生大膽表達思想的機會。對於早熟的學生，要及時給予正確的引導，不斷糾正思想上的偏差。老師要經常對特別自私的學生進行指導，讓他們參加集體活動，讓他們認識自己，認識別人，體會與人相處的快樂。
關於班主任的工作日誌5。每個班主任都有責任管好自己的班級，都想管好自己的班級，這是由教師的職業道德和班主任的工作性質決定的。可以說班主任是我們從早到晚的管理時間。要管好早讀，管好自習，管好課間，管好兩個習題，管好思想工作，管好教學成果，管好活動競賽。總之不管事情大小，班主任都要面面俱到。班級就像壹個小社會，這使得“班主任”成為壹個非常有吸引力和挑戰性的職業。我越來越意識到班主任的工作是壹門藝術，做好這項工作既需要熱情，也需要方法。因此，班主任必須有強烈的責任感，這直接關系到班主任班級工作的質量、班風和班級管理的效率，是班主任工作成效的根本體現。
第壹，班主任需要很強的責任感。
1，責任感是班主任工作的源泉，是做好班主任工作的關鍵。責任感是任何事業成功的寶貴品質，它能促使人們追求工作的完美，從而創造性地開展工作，出色地完成任務。總的來說，班主任對學生學習、生活乃至未來的影響，是任何壹個普通的任課老師都無法企及的。正是因為這項工作的重要性，班主任需要有科學的工作方法、較強的管理能力和較高的教育藝術水平。
班主任的工作需要責任感，沒有高度的責任感是不行的。傳道、授業、解惑，各方面都要下功夫，壹點也不能馬虎。只要學過的人，都有同樣的感受:班主任給我們留下了最深的影響和印象！班主任之所以在學生中有著崇高的形象，在於他們以身作則，以身作則，無時無刻不在指導著學生，關心和幫助著每壹個學生。
2.班主任的責任感增強了班級的榮譽感和凝聚力。班主任是學校和學生之間的橋梁，是整個班級的組織者和管理者。班主任的責任感體現在兩個方面:對學校負責，對學生負責。負責班主任工作可以充分發揮橋梁和紐帶作用，認真落實學校的各項活動，保證學校布置的各項工作能夠迅速、準確、暢通無阻地傳達到班級，並積極帶領全班同學通過各種組織和教育手段使學校的各項工作得到很好的落實。
3.班主任的責任感尤其體現在細微和瑣碎上。作為壹名班主任，壹定要抱著壹種責任感，經常深入學生，做深入細致的調查研究工作，了解和關心每壹個學生，掌握每壹個學生，及時了解學生的思想動態，通過日常的學習和工作活動，在思想上進行有針對性的教育和引導，幫助學生樹立各種正確的觀念...可以說，壹個班主任的責任感應該是無時不在，無處不在。班主任要愛崗敬業，熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人，註重培養學生良好的思想品質，認真備課，上課，批改作業。班主任要有對所有學生負責的思想，對所有學生終身負責，關心所有學生，尊重學生的人格，平等公正地對待每壹個學生。如果在工作中不註意方法，那麽這樣的“責任感”很可能適得其反，給班級建設造成不良後果。這就需要我們正確對待班主任的責任。
二，班主任在班級管理中的責任感升華
1，關心愛護，嚴格要求
關心和愛護學生是班主任的職責。愛的力量是無限的。班主任的工作離不開對學生的愛，思想上關心他們，生活上關心他們，學習上幫助他們。但同時也要註意不要太寵太愛。我在做班主任的時候，給自己定了這樣壹個原則:用愛感動自己的心，嚴格指導自己的行動。用愛的教育感動學生的心靈，用嚴格的要求引導學生的行動，兩者緊密結合。在尊重、信任、理解學生的基礎上，對學生進行思想道德教育。學生的思想道德教育要從壹點壹滴做起，從小事做起。抓住小事中暴露的問題，及時教育，就能取得好的效果。比如教室玻璃被打碎的時候，我抓住事情，及時教育學生。打碎玻璃的學生不僅承認了錯誤，還買了新玻璃交給了老師。教育是培養人的活動。老師和學生只是分工不同，沒有高低貴賤之分。
2、堅持不懈的“指導和培訓”
班主任的責任感體現在他對學生的執著“引導和培養”，體現在他不遺余力地培養學生的自我管理能力。壹個優秀班集體的形成，需要班主任的“指導和培養”。比如班會，不斷給學生講理想、講道德、講互助精神，引導他們學好文化課。這種教育要反復灌輸，不怕啰嗦，這樣壹種觀念自然會在學生頭腦中形成，壹種積極向上的氛圍自然會形成，這樣壹種良好的班風就會逐漸形成。再比如我們學校量化管理，如果今天班裏衛生項扣了兩分，學生來找我說:“我們明明打掃幹凈了，不知道為什麽還扣分？”此時此刻妳的答案是什麽？如果妳說“這說明我們做得還不夠，而且扣得有理有據，應該找出原因做得更好！”“這樣，就會引導班級做得更好。相反，如果妳這樣回答:“唉！值班的老師和學生都在亂塗亂畫。這些都是形式。讓我們好好學習功課，不要太擔心！“這樣，如果學生被潑了冷水，就會覺得值班老師在故意刁難他們，從而對這種管理產生逆反心理，更難做好工作。班主任的話和指示也體現在班級事務的決策和與學生的談話中，對學生產生潛移默化的影響。
班主任不僅要說教，還要以身作則。中小學生具有模仿性和可塑性，老師的思想、行為、風格都會受到學生的關註，從而感染和影響他們。因此，教師應該首先做學生被要求做的事情，以便為學生樹立壹個好榜樣。比如我要求學生上課不遲到不缺課，我自己也絕對不會遲到不缺課；要求學生參加課間練習，課間練習時我每次都準時站在學生隊伍前面；上課要求學生坐直，我也註意保持良好的教學態度，不存在師生之間的雙重標準。否則很難形成規範的行為。
3.走班級自我管理之路
班級管理是學校管理的重要組成部分。在長期的班主任工作中，我積極探索班級管理的新途徑、新方法，實施了壹種新的管理模式，即“班級自主管理”。班級的管理角色進行了細分，管理崗位大大豐富，各種管理角色進行了動態輪換，讓所有學生都有機會當班幹部，調動了學生自我管理的積極性。我也從“事務”的攤子中解脫出來，把大量的精力投入到教學中。
實行班級自主管理後，我感覺輕松多了。以前要“看、管、盯、按”，每天忙得團團轉，累得學生都不買賬。在新的管理模式下，激發了學生的主動性、責任感、義務感和創造性，給了學生壹個發展個性、培養能力、敢於實踐、展示才華的機會。班裏形成了“人人有事，事事有人管”的氛圍，我再也不用那麽操心了。大家責任感很強，參與班級事務的積極性也提高了。以前有些學生和老師、班幹部打架，拒絕管。他們成為“幹部”後，經歷了管理者的辛苦，變得自覺，配合其他同學的工作。有些同學，以前自私自大，在同學中沒有威信，現在有了集體意識，關心他人。對於班幹部，我采取輪換制，每天壹人值班，負責統籌管理，寫管理日記，培養他們的自我管理能力。主題班會，有的還讓班幹部輪流主持，讓他們都能得到鍛煉。客觀上，他們都有壹定的管理能力。我給他們合適的工作，讓他們成為橋梁，讓同學們互相影響，互相幫助，取長補短，共同提高。他們相處久了，教育的作用比老師大。這比班主任逼的“壹幫壹”強多了。教育家蘇霍姆林斯基說:“只有啟發學生自我教育的教育，才是真正的教育。”因此，只有培養學生的自我教育能力，才是組織班集體“可持續發展”的措施。
4.努力改變後進生。
學生的思想品德和學習成績總有好、中、差之分。班主任的過硬本領在於能否把差生轉化為優等生。我們班有壹些“問題”學生，他們的不良習慣給班級建設帶來了障礙。為了轉化這些後進生，我以極大的熱情和愛心做他們的思想工作，取得了成效。比如我班壹個同學反應遲鈍，成績特別差，作業不能按時完成，甚至有些同學不願意和他坐在壹起。他長期被冷落，但我發現這個同學很愛勞動，經常主動打掃教室，擺放桌椅。他總是搶著做班上的臟活和重活。這難道不是孩子身上可貴的閃光點嗎？於是，我多次在班會上鼓勵和表揚他，動員同學幫助他，工作之余抽空幫助他學習。同時加強了和他父母的聯系，爭取他們的支持。他的自信心逐漸增強，成績也有了很大的進步。他不再是大家眼中的差生了。
班主任工作是壹項具有挑戰性的工作，既需要無私的熱情和高度的責任感，也要講究方法，做到輕松、有度、有度。作為新時代的教師，我們要把熱情和科學的管理融入到工作中，管理好屬於我們的花園，讓* * *壹起度過的日子成為每壹個班級成員腦海中最美好的回憶。