心理健康教師工作總結——當前，在為學校教育繪制理想藍圖時，人們越來越關註這樣壹個命題:學校如何幫助孩子認識自我，開發潛能，使他們擁有健康的心理和健全的人格，為他們的終身發展打下堅實的基礎。近年來，素質教育的推進提升了心理健康教育的地位，成為我國學校教育改革的熱點之壹。本學期，我校以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉變教師教學觀念，改進教育教學方法，改進班主任工作方法，提高德育工作的針對性、紀律性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氛圍。結合我校學生實際，通過多種方式對不同年齡段的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，完善人格，增強抵禦挫折和適應環境的能力，促進人格的健全發展。摘要如下:
第壹，整合學校各種資源，充分發揮心理健康教育的合力。
學校心理健康教育是全程、全方位的心理健康教育。因此，在日常教育中，我校非常重視整合學校的各種資源，充分發揮心理健康教育的合力。
1.充分利用課堂教學紮實推進心理健康教育。
課堂是師生交流的重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育是實現我校心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，老師和學生之間總是有情感的交流和心靈的溝通。我們註重引導教師發掘教材中有利於培養學生良好心理素質的因素。通過巧妙的設計和組織各種各樣的活動，使師生達到* * *和諧，真正促進心理健康教育。
2.豐富校園文化，通過各種喜聞樂見的活動促進心理健康教育。
我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建展示才華的舞臺，調節學生的身心，釋放學生的潛能，通過各種比賽培養學生的合作精神和勇敢奮鬥的精神，這些都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。本學期的科技節、運動會、“我是書蟲”等活動，在學生心中種下了不怕困難、頑強拼搏、不怕失敗、積極上進等良好的心理因素，對學生今後的發展大有裨益。
3.利用各種學校設施促進心理健康教育。
開展心理健康教育，註重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、校園網、心理咨詢室、悄悄話信箱等開展形式多樣、豐富多彩的心理健康教育活動。本學期利用“陽光體育運動”活動時間開展心理遊戲，讓學生在參與活動時有心理相關體驗。
第二，多種形式相結合，心理咨詢輻射力強。
(1)集體教育與個別輔導相結合
集體教育與個別輔導相結合，全員參與與個別對待相結合，既能使全體學生接受適當的教育，又能及時解決個別學生的各種特殊問題。同時，從學生之間的差異出發，建立了個別輔導模式，彌補了“團體輔導”的不足。從開學開始，學校的“禪修園”每天都向學生開放。學生在學習和生活中遇到煩惱時，可以去“禪修園”。但其實學生能有勇氣直接告訴老師，心裏沒幾個人。考慮到這壹點，學校還設立了密語郵箱，讓學生寫下自己的想法，投入密語郵箱，導師可以通過回信的方式與學生交流，避免學生的緊張和尷尬。
(2)心理健康教育應與學校、家庭和社會教育相結合。
心理健康教育不能局限於學校教育領域，應該以更加積極主動的姿態拓展陣地。我們綜合分析了學校教育的網絡特點和影響學生素質提高的各種教育因素，覺得家庭和社會也是心理健康教育的重要陣地。尤其是家庭教育，直接關系到學生的心理健康。我校利用家長會的機會，為家長提供了相關的心理健康輔導資料，幫助家長應對孩子可能出現的壹些心理問題。實踐表明，家長可以與學校合作，促進孩子全面健康成長，成為學生心理健康教育的重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環境，使學校素質教育橫向發展。
(3)五月活動與感恩教育相結合。
“感恩”是壹種生活態度，是壹種品德，是壹句肺腑之言。人如果缺乏感恩之心，必然導致人際關系的冷漠。所以，每個人都要學會感恩，這對現在的孩子來說尤為重要。因此，為了讓孩子們有壹顆“感恩”的心，五月開展了壹系列活動，如“母親節”給媽媽們送禮物，在班上為同學做好事，開展主題團隊會議和關於“感恩”的心理遊戲等。我想這壹系列的活動壹定會滋養孩子的心靈，學生的性格和人格也會得到壹定程度的教育和優化。
展望未來，心理健康教育將面臨更大的機遇和挑戰。下學期，我們將進壹步發掘和優化自身教育資源，不斷探索創新，做好心理健康教育工作。
心理健康教師工作總結二田庚欣中學以全面培養學生健康的心理素質為目標，在學校德育處的指導下，針對我校學生的心理特點，圍繞“所有學生都要心理健康”的要求，開展了壹系列行之有效的心理健康教育。學生的心理控制能力和自律能力有了很大的提高。現總結我校近年來主要的心理健康教育工作。
首先，以理論學習為切入點，提高對心理健康教育的認識
我校的心理健康教育剛剛起步，特別是其強烈的科學性還沒有被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒有充分認識到開展這項教育活動的重要性和緊迫性。近年來，我校從提高學生對心理健康教育的認識入手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子和教學骨幹入手，采取理論學習、問題討論、專題講座、工作調研、經驗總結等方式，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統壹思想，為學校心理健康教育的開展和實踐奠定思想認識基礎。同時也引導大家從素質教育的高度認識心理健康教育的重要性。人們逐漸認識到，加強心理健康教育，培養壹系列健康的心理素質，可以有效地促進學生的全面發展。因此，在全面實施素質教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。
第二，以骨幹教師為龍頭，強化心理健康教育技能。
中小學心理健康教育在我國剛剛起步，但發展迅速。在壹些領域已經推進到壹定深度，形成了壹些有效的模式。我們認為，中小學心理健康教育的開展，無論哪種模式，都要靠教師，先培訓骨幹教師，再培訓全體教師；既要提高全體教師心理健康教育的理論水平，又要增強他們的實踐技能；不僅要提高全體教師的心理素質，而且要樹立他們的心理健康教育觀。因為教師要面對的是全體中小學生，是活生生的人，是敏感的、不成熟的、動態的、可塑的心靈，沒有壹個良好的整體心理健康教育環境，心理健康教育的效果和質量就無法保證。可以肯定地說，全體教師的培訓是中小學心理健康教育的生命。
當然，這種培訓是根據教師心理健康教育的目標體系，針對不同的對象，擬定不同的培訓計劃，然後分層次組織培訓。
(1)，以行政人員為導向。學校校長和中層領導是學校的大腦，決定著學校教育教學的目標和方向。沒有他們的重視，學校開展心理健康教育將是壹句空話。我院成立了以副校長魏為組長，龍民強、黃、蘇菊蓮、黃九玲為組員的專項監督管理小組。因此，首先要重視對這部分人的培養，重點提高他們對中小學開展心理健康教育的目的、意義、必要性和緊迫性的認識。另壹方面要求他們自學心理學相關理論，提高領導和管理行為。我校崔健兒老師參加過縣市心理健康教育專題培訓，獲得省級B級咨詢師證書。
(2)讓班主任重點跟進。心理健康教育專兼職教師是學校心理健康教育的骨幹力量。他們不僅有自身素質提高的問題，還承擔著所有教師的基本培訓任務，這是不同層次培訓的重點和難點。他們的訓練不能局限於幾次短期的訓練，而是需要系統的訓練。具體途徑有:壹是參加自學、函授等形式的專業教育；二是參加省市縣組織的系統培訓班。要求他們掌握心理學基礎理論，掌握心理健康教育實踐技能，具備壹定的心理健康教育科研能力。我校有23名班主任獲得了省級C級咨詢師證書。
(3)在全體教師中普及。有專家指出，中小學生70%的心理健康問題都是學校造成的。不管這種說法是否誇張，至少說明學校是學生心理問題的搖籃之壹。在學校裏，學生和學科老師有最直接最直接的接觸。教師的人格修養、教學行為乃至言談舉止都是通過感官直接到達學生內心深處的。它的影響是積極的還是消極的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是親情和愛情的影響，還是懲罰和傷害？壹切取決於對教師的管理和教育教學的過程是否規範、科學。因此，在全體教師中普及心理健康教育知識，提高師德水平，規範教學行為，決定著學校心理健康教育的成敗。我們的做法是:首先要進行有針對性的師德師風培訓，並且在此期間還要要求教師針對教師在學生心目中的形象進行自我評價和“形象”整形。其次，通過教育心理學、青少年兒童心理健康、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使所有教師掌握學校心理健康的基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師培訓是非常必要的，不僅提高了教師的心理素質，而且改變了許多教師的教育觀，學生問卷調查充分說明了這壹點。
在心理健康訓練過程中，我們的訓練方法主要有:
請進來。邀請相關教育心理學家授課，以提高教師的心理健康教育。
(2)走出去。沒有學習和借鑒，不可能有大的進步。袖手旁觀，固步自封，只會導致落後。只有不斷拓展視野，及時充電，才能提升自己。因此，我們不放過任何有利時機，創造條件組織有關人員到杭州、寧海參觀學習，每次學習後都有新的體會和感悟，有效提高了我校教師的教育實踐能力。
(3)傳幫帶。對班主任心理健康教育工作中存在的問題進行為期壹周的有針對性的個別指導，參與班級輔導，幫助解決具體問題，充分發揮每位教師的主動性、積極性和創造性，營造身心健康的和諧氛圍。
第三，結合多種形式，拓寬心理健康教育渠道
(1)集體教育和個別輔導相結合。中學生心理健康教育應面向全體學生，將班級集體教育與個別輔導相結合，將全體參與與個別對待相結合，使全體學生都能接受適當的教育，及時解決個別學生的各種特殊問題。同時，從學生之間的差異出發，建立了個別輔導模式，彌補了“團體輔導”的不足。因此，學校開展了心理咨詢活動。
(2)心理健康教育應與學校、家庭和社會教育相結合。
心理健康教育不能局限於學校教育領域，應該以更加積極主動的姿態拓展陣地。我們綜合分析了學校教育的網絡特點和影響學生素質提高的各種教育因素，覺得家庭和社會也是心理健康教育的重要陣地。尤其是家庭教育，直接關系到學生的心理健康。利用家長學校開展心理健康教育，以家庭教育指導為紐帶，加強學校與家庭的聯系。實踐研究表明，家長可以與學校合作，促進孩子全面健康成長，成為學生心理健康教育的重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環境，使學校素質教育橫向發展。
(3)心理健康教育應與德育教學相結合。
學校心理咨詢的主要目標是輔導員幫助和指導來訪者正確認識自我，接納自我，正確認識環境和未來，學會面對困難和挫折，協調人際關系，保持和恢復心理平衡，促進身心健康，增強生活適應能力。其最終目的是充分發揮受助者的潛能，為其品德和才能的進壹步發展提供良好的基礎，根據自身的特點、環境和機遇，選擇壹條對自己和社會都有益的人生道路，快樂而有效地屬於自己的獨特人生。學校德育、教學和心理咨詢的主要對象是學生，服務於青年壹代的健康成長和全面發展，服務於學校教育的總體目的。他們的具體任務在壹定程度上相互交叉、相互滲透，但各有側重，不能相互替代。目前存在的主要問題是，由於傳統的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力、師資幾乎都被學校教學和德育，尤其是應試教育所占據。因此，必須理順心理咨詢與學校其他工作的關系，轉變教育觀念，真正使學校應試教育向素質教育過渡。
(4)學校專門設立了綠心之家，周壹至周五中午開放壹小時，晚上開放壹小時。學生也可以預約。為此，學校於今年4月通過了心理健康標準的審批。
在學校領導和老師的高度關註下，我校心理健康教育始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養健全人格、維護心理健康、全面推進素質教育方面取得了壹定的成效。本學期的工作總結如下:
壹、關註校園心理安全，首先要特別關註教師的心理健康。
隨著現代生活的日益緊張和忙碌，部分教師產生了心理沖突感和壓抑感，教師不健康的心理狀態必然導致不恰當的教育行為，對學生的心理產生負面影響。學校領導充分認識到心理健康教育應該建立在理解學生的基礎上，創造和諧的氛圍和良好的關系，教師應該用自己健康的心理影響學生，這本身就是最有說服力的心理健康教育。為了營造和諧、安全、人文、人性化的工作氛圍和心理環境，學校領導通過教師運動會、教師聚餐、班主任出國訪問、教師心理健康講座等多種活動，加強了對教師的心理健康教育。，豐富多彩的活動幫助老師們緩解了壓力，減輕了心理壓力和精神負擔。
第二，建立和諧的師生關系，為心理健康教育奠定基礎。
建立和諧的師生關系是激活課堂心理氣氛、開發學生創造潛能、為學生提供心理安全和自由的基礎。教師承諾“努力建立和諧的師生關系”，倡導愛學生、理解學生、尊重學生。在日常的教育教學行為中，有壹種公共利益意識，對各類學生，無論成績優秀還是較差，都應該公平對待，不帶有任何主觀偏見。
三、整合學校資源，發揮心理健康教育的合力。
學校心理健康教育是全程、全方位的心理健康教育。因此，在日常教育中，我校非常重視整合學校的各種資源，充分發揮心理健康教育的合力。首先，充分利用課堂教學，紮實推進心理健康教育，將心理健康教育滲透到學科教學中。在課堂上，師生無時無刻不在進行情感和精神上的交流，通過組織各種活動，使師生達到* * *和諧與融洽，從而實際上促進了心理健康教育。再次豐富校園文化，通過開展學習節、藝術節、科技節等豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建展示才華的舞臺，調節學生身心，釋放學生潛能，通過各種比賽培養學生的合作精神和勇敢拼搏的精神，這些都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。此外，註重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、廣播等渠道開展形式多樣、豐富多彩的心理健康教育活動，引導學生主動參與。成長和發展基本上是壹個有意識的積極過程。如果學生沒有主動的意識和精神，處於被動的地位，那麽心理健康教育就會變得強制性，變得毫無意義。為引導學生主動參與，有效提高心理教育的有效性，應通過加大宣傳力度，讓學生科學理解發展性心理健康教育，加強學生對心理健康教育的參與，優化學生心理素質，提高學生心理健康水平。
第四，加強心理疏導，關註和保護特殊學生的身心健康。
在學校生活中，壹些特殊群體的利益更容易受到侵害，包括學習成績差的學生、調皮搗蛋的男生、家庭條件差和父母離異的學生、有親人患有精神疾病的學生以及性格內向、膽小、沈默寡言的學生。這些孩子因為生活中的壹些不順心的事件，很容易受到老師或學生的歧視，心理受到傷害的可能性比普通學生大得多。雖然女生被懲罰的經歷比男生少，但她們更害怕懲罰，心理受到的傷害也更大。對於這類學生群體，壹定要在生活、心理、學習等方面給予關心和幫助，讓他們找回自己的自信，防止他們過早對社會和自己失去希望，走上自暴自棄的道路。學校的具體做法是:
(1)開展心理咨詢，建立健全心理檔案。每學期初從自卑、自憐、自私、自負、學習焦慮、被動、厭學等方面對學生進行調查，並根據普查結果建立特殊學生心理檔案，把心理安全隱患消除在萌芽狀態。
(2)理解和信任學生，消除對立情緒。反對是學生受挫後的逆反心理反映。要相信學生會進步，營造寬松和諧的環境，消除對立情緒。
(3)表揚鼓勵學生消除自卑。學校裏的老師在教育上形成了這樣壹種* *知識:教育學生不要操之過急，更不要當眾批評，而是按照因材施教、循序漸進的原則提出目標和任務，讓他們體驗成功的喜悅，增強信心和毅力，消除自卑。同時，要善於發現學生的閃光點，增強學生的自信。
五、根據小學生的心理特點，開展針對性教育和適應性訓練。
沒有艱苦的訓練，就像溫室裏的花朵，沒有旺盛的生命力。讓學生接觸社會、自然，學會生存，學會做人，特別是通過具體的事例進行有針對性的教育，在實踐中增強孩子的各種生存能力和適應能力。劍鋒來自磨，梅花香來自苦寒。學校在設計教育活動時，專門設計了壹些素質教育、軍訓、夏令營等。，讓學生在挫折的環境中磨練意誌，增長能力，磨練堅強的意誌。
總之，雖然取得了壹些成績，但我們會繼續努力，壹如既往地做好學生的心理健康教育工作。
心理健康教師工作總結3。很榮幸來到惠山中學。我懷著壹顆火熱的心走上講臺。開始我的教學生涯。我也非常感謝學校領導和老師對我工作的支持和幫助。這半年，我深深體會到了當老師的艱辛和快樂。我把青春獻給了我熱愛的教育事業，獻給了每壹個學生。壹個學期的工作結束了，我收獲了很多。我來總結壹下我過去壹個學期的工作:
壹、教學工作
這學期主要教壹年級生物，八年級生物，九年級化學，並擔任其中壹個班的班主任。因為第壹次，不了解學生的思想，學習，家庭情況，要摸索教材，所以工作起來很吃力。新人就是新人。由於經驗不足，我的教學水平和其他有經驗的老師不壹樣，這壹點在考試中表露無遺。在第壹次月考和期中考試中，我班的成績不盡如人意:與壹班相比，二班差距很大。所以，我自己也覺得壓力很大。從這兩次考試中，我認真總結了自己的經驗和教訓。我意識到單靠課堂教學是不可能提高學生成績的。我經常和他們聊天，為了教書而交朋友，讓他們知道老師不是看不起他們，樹立他們的信心，激發他們的學習興趣。
第二，要提高教學質量。
(1)課前準備:備課。
(1)認真學習教材，理解教材的基本思想、基本概念、每壹句話、每壹個字，了解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯，能夠運用自如，知道補充什麽資料，怎麽教好。
②了解學生原有知識和技能的質量，興趣、需求、方法和習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
(3)考慮教學方法，解決如何把掌握的教材教給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。
(2)課堂上的情況。
組織課堂教學，關註全體學生，註重信息反饋，調動學生的有意註意，保持其相對穩定，同時激發學生的情緒，使其產生愉快的心情，營造良好的課堂氛圍，課堂語言簡潔明了，克服以往重復的問題，課堂上面向全體學生提問，註意激發學生學習數學的興趣，課堂上教學與實踐相結合，布置作業，減輕學生負擔。
第三，工頭工作。
在班主任工作中，我非常重視學生的思想教育。通過班會、晨會、思想品德課和各科教材的結合，對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老幼、愛學習的思想教育。使學生養成良好的班風和學風。班幹部是老師的得力助手，所以我把培養得力的班幹部作為班主任工作的重要內容。我訓練了壹個能幹的班長。這些班幹部可以把班級的學習和紀律管理好，為我減輕負擔。我給他們定了壹個目標，每周都要上文明課，盡自己的本分。我經常給班幹部開例會，了解他們的工作情況，鼓勵他們大膽工作。這樣班幹部就能在學生中樹立威信，成為學生學習的榜樣。這個學期，我和其他同學吵了幾次架。我只好認認真真地跟他做思想工作，慢慢地改造他。違反紀律的現象大大減少了。上課能夠遵守紀律，回答問題非常積極，學習成績優秀。但還是時不時會有壹些消極的想法。為了做好班級的日常工作，我堅持每天早上七點前來到教室，了解學生的早讀情況，在晨會上對他們進行教育。通過努力，我們已經很好地掌握了我們班的日常工作，如早讀，衛生和課堂紀律。
通過壹個學期的工作，我認識到，作為壹個沒有經驗的新老師，要想把課堂、教學、學生成績做好，就必須付出更多的勞動，花費更多的時間。由於我教學經驗的逐步積累和我對學生輔導的加強，我的學生成績終於得到了逐步的提高。事實上，我們新老師上學期工作非常認真負責。我不是他們中最好的，很多新老師也取得了優異的成績。和其他有經驗的老師相比，我還是有差距的。新學期，我會繼續努力，爭取更好的成績，成為壹名合格的老師。