社會實踐教學的意義是什麽？

關愛農民工子女是大學生社會實踐的重要組成部分。我們可以從以下兩個方面來理解活動的意義。

壹.社會功能

教學活動的對象壹般是農民工子女。因為這些孩子與外界接觸很少，他們中的大多數甚至可以說與外界無關。這就決定了他們對外界的了解幾乎為零。他們在學校接受的教育也極其有限。這可以從兩個方面來分析:

1.壹般這些學校師資有限。

2.教育資源相當匱乏。

以我們任教的學校前張村小學為例。這所學校有12名教師。

這些老師平時傳授給同學的知識也是有限的，壹般是語文，數學，英語等等。但是這個小學是文藝專科學校——民間花會藝術團，在這方面我們有更多的機會發揮特長。

正是因為種種客觀因素，這裏的孩子無法像城裏的孩子壹樣接觸到這些現代人必備的知識，所以他們迫切需要壹些能夠打開眼界和心扉的人。

作為大學生，有義務承擔這個義務。第壹，我們的大學生受過高等教育，素質高，視野開闊，有能力承擔這個義務。第二，我們的大學生來自不同的地方，經歷過不同的生活，對這個豐富多彩的世界有全面客觀的認識。他們可以更形象地引導偏遠山區的中小學生認識世界，開闊視野，增長見識。

第二，自我體驗

教學對於我們這些長期生活在“象牙塔”和“卓越天堂”的大學生來說，不僅僅是壹個付出的過程，更是壹個收獲的過程。

我們現在的大學生大部分都沒吃過什麽苦，尤其是城裏來的。他們從小嬌生慣養，沒有經歷過生活的磨練。在大學裏，有大量高分低能的學生。他們在初中和高中幾乎沒有離開過父母，所以缺乏獨立生活的能力。這就需要我們走出象牙塔，進入社會去經歷和鍛造。

大學生社會實踐活動作為大學教育的壹個組成部分，不僅具有社會功能，而且對大學生來說具有體驗性。教書不是說爬五尺講臺就夠了，而是說妳要跋山涉水，到處家訪。不僅要和孩子接觸，還要和他們的家人，他們的父母接觸。這對我們大學生的體力、耐力、毅力、社交能力、應對突發事件的能力都是壹個挑戰和鍛煉。

另外，學生壹起活動對增強壹個人的團隊意識也是相當有意義的。團隊意識對於現代人的生活非常重要。有些企業把團隊意識比作企業的“生命線”。團隊意識上去了，企業就會逐漸成功，否則，企業就會面臨死亡的危險。對於即將走向社會和企業的大學生來說，團隊意識亟待提高！教學為我們大學生提供了這樣壹個鍛煉的平臺。通過教學，學生壹起討論教學方法，壹起拜訪學生家長等。這些經歷對於沒有走出校門的大學生來說，意義重大。這也將是他們壹生中難忘的經歷。

1，我們要以身作則，從小做孩子的榜樣。大學生的著裝、言行舉止應受到高度重視。因為，我們下去當老師。我們的穿著，我們的壹言壹行都會給孩子留下深刻的印象，都會在不知不覺中給他們樹立榜樣。所以我們要以健康、青春、文明、禮貌、脫俗的精神去面對他們，與他們相處。

2.以生活知識為主，課本知識為輔。這是我們從教時間短決定的。在這麽短的時間裏我們能做什麽？我們最多能做什麽？這是我們不得不思考的問題。在我們的活動中，也出現了分歧:有的同學說要給孩子多上新課，有的同學說要復習以前沒學好的內容。在我看來，無論是上新課還是復習舊知識，都不是最重要的。試想壹下，在這麽短的時間內，即使不用24小時給他們講這些書裏的知識，我們又能告訴他們多少呢？他們能接受多少？短時間內改變壹個人的知識結構是不可能的。但是改變壹個人的思想認識也不是不可能！

孩子們的世界白得像壹張紙，尤其是農民工的孩子，他們的世界壹塵不染。然後，這張紙上的第壹筆，對他們的人生影響很大。也就是說，啟蒙教育對壹個人的壹生非常重要。從廣義上講，整個小學階段是兒童啟蒙教育的階段。所以，不要忽視我們每天短暫的教學活動對孩子的影響。因為是非常規教育，新穎，孩子會感興趣。因為它短而特別，所以孩子們會記憶猶新。妳在這期間講的壹個名人學習奮鬥的故事，可能會被記住壹輩子。妳在這個時期講的壹個中華美德的典範，可能他壹輩子都記得。

所以在教學的時候，要把工作重點放在引導學生的思想上。引導他們有正確的人生觀和正確的世界觀。我們應該糾正他們對學習的態度，引導他們從被動學習到主動學習。我覺得，要做到這壹點，妳單純的告訴他們多少習題，分析多少古詩，教多少英語單詞是不夠的！它無法創造40分鐘的最大價值和真正價值。

3、寓教於樂，建立互動教學方式。

現在提倡互動式教學方法。它改變了以往“填鴨式”的教學形式，采用了“老師走下講臺講課”這種更人性化、更科學的方式。這種教學方法可以拉近師生之間的距離，提高學生的學習興趣和積極性。然而，這種教學方式在農村小學的推廣情況並不樂觀。大學生支教的“時間短”決定了我們要采用更新穎的方法來開展工作，因為我們必須在短時間內讓孩子們接受我們。所以這壹次我們采用了這樣壹種互動的教學方式，並在此基礎上做了壹些創新。

第壹個創新是地址的變更。我們要求孩子們叫我們“哥哥”和“姐姐”。比如小梅，小麗，文超，小燕，教朗誦的淩，等等。地址變更的效果很明顯。孩子們很快消除了對我們的陌生感，和我們打成了壹片。

第二個創新是我們真的下了平臺。妳可能見過教室外的體育課，但妳沒見過教室外的語文課或英語課吧？這壹次，我們大膽嘗試了這樣壹種教學方式——把背誦輔導搬出課堂。不僅如此，我們還將其與遊戲、故事和卡片相結合。這種嘗試也取得了意想不到的效果。壹方面拉近了孩子們與我們的距離，另壹方面也迅速提高了他們的學習興趣和熱情。

4.獎勵為主，批評為輔，提高孩子的學習積極性。

壹般來說，孩子都是叛逆的。如果妳批評他，他會更叛逆，但如果妳表揚他，他會做得更好。根據孩子的這壹思想特點，我們在這個教學期間制定了另壹個重要原則:獎勵為主，批評為輔，提高孩子的學習積極性。

其實在平時的教學過程中，我們很少批評他們，甚至根本不批評他們。但是我們總會找理由表揚他們，而且我們壹般會在表揚完之後委婉的提出他們的錯誤。這樣做的目的是希望他們把改正錯誤當成提升自己的必須，而不是改正自己的必須。

此外，這次我們還為孩子們準備了豐富的小禮物，除了練習本、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀等日常文具，還有乒乓球拍、茶杯、小玩具等娛樂用品。我們在平時的教學過程中陸續獎勵這些禮物給他們。發獎的壹個重要原則就是保證每個人都能獲獎，但是每個學生的獲獎理由都不壹樣，我們都是根據他們不同的亮點來獎勵的。

事實證明，孩子在獲獎後回答問題更加積極，配合我們的教學工作也更加積極。雖然，這種方式也有壹些弊端，比如暫時沒拿獎的同學覺得很壓抑，拿了獎的同學也不像別人那麽委屈，來問我們為什麽。但也反映出我們的做法是正確的，那就是表揚和獎勵對孩子的影響遠大於批評和懲罰！

如前所述，孩子需要有人打開他們眼睛和心靈的窗戶，我們大學生責無旁貸地承擔起這個使命。我們希望不僅僅是在校大學生利用課余時間來做這件事，更多的大學生在完成學業後也能主動加入到這樣壹場光榮的戰爭中來，來引導我們這些農民工的子女成長壯大。

總之，大學生教書的意義在於:

1.通過這次支教活動，可以幫助支教學校對學生的教育，讓學生通過大學生了解更多的信息，帶來壹份光明，壹份希望。

2.對於參與支教的大學生來說，擁有壹段充實而難忘的人生經歷，讓大學生在支教的過程中釋放和強化社會責任感，傳遞愛心，是壹種精神上的修煉。

3.激發大學生公益事業的發展。

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