孩子的“厭惡”是什麽？
這壹點非常重要。因為孩子的“厭學”往往是結果的表現，而解決厭學問題的原因指的是孩子“厭學”的根源。導致孩子厭學的第壹件事，孩子“討厭”的第壹件事。家長在思考孩子是如何厭學的時候，首先要明確的不是做什麽，而是孩子為什麽厭學。
總結起來，“厭惡”的根源主要分為以下四類。(常見的主要類型)
第壹，對某些人事環境的“厭倦”。這種情況占了很大壹部分現實。孩子壹開始厭學的原因是壹個批評他卻不認可他的老師，壹個上課表現不好的老師，壹個和他發生矛盾的老師。有些同學和他的摩擦，有些事讓他覺得很丟人，過不去，努力得不到回報；他不喜歡學校環境，班級氛圍不如以前，身邊沒有好朋友，等等。總之，孩子接受不了某些東西，而這些東西又和他們的學習生活有或多或少的關系，進而“學習”受到牽連，孩子厭學。
第二，對某壹門學科或幾門學科的“厭倦”。這種情況很常見，就是孩子根本學不好某壹科或幾科，成績不好導致不斷接受各種負面情緒和負面影響，產生焦慮、抑郁、放任、自暴自棄，甚至厭學等消極狀態。
第三，“厭倦”讓自己不“快樂”的事情。這種情況經常發生在害怕困難，對學習失去興趣的時候。人天生就有逃避困難的“能力”，而且往往樂在其中。當孩子享受不到學習的樂趣，耐心、抵抗力、韌勁都不夠的時候，很容易屈服於內心的“追求短期幸福欲望的小惡魔”。學習這麽難，這麽痛苦，玩遊戲怎麽會這麽輕松，不是嗎？
第四，“厭倦”壹切。這種情況並不常見，表現就是什麽都提不起來，什麽都做不了，什麽都沒意思。這已經不能單純用“厭學”來衡量了，嚴重的可以說是“厭世”了。
分析原因後，我們可以進壹步討論如何處理。
對於第壹點，“厭倦”某些人事環境，這是最好的應對類型。看似復雜，其實只要找到原因，就能有針對性的解決辦法。通過明確孩子想不通的具體事情，他們可以簡化復雜的問題，使用基於這些根本原因的解決方案。這裏需要註意的是，孩子“厭惡”的東西不壹定是單壹的來源，很多可以是多個問題交織在壹起的。在處理它們的時候，要相對小心，不要遺漏了隱患。
至於第二點，要從兩個層面來處理。首先，要明確不利科目的根源，從學習能力和學習方法的角度進行篩選，幫助孩子了解成績不好的原因。通過改變思維方式和學習方法來提高學習能力，再加上及時的支持和鼓勵，可以有效增強孩子的信心，扭轉厭學情緒。第二個層次叫做:學會放棄。這是我個人的看法。不是每個人都能真正學好壹門學科。有些思維方式和思維深度是很難撼動的，這個時候妳真的學不好。那麽，學會放手比痛苦的糾結更重要。讓孩子知道，他們只是遇到了自己不擅長的事情，但世界上還有很多他們擅長去發現的領域。這個時候，要讓孩子知道，不要因為自己不擅長的事情而厭學。他們應該找到自己感興趣、擅長並願意為之努力的事情，然後繼續學習，仍然有所成就。
對於第三點，最難的是“討厭”讓自己不開心的事情。畢竟這是為了對抗人類！這種厭學的原因往往是缺乏對學習的興趣，缺乏抗壓和抗挫折的能力，而根源往往可以追溯到家庭教育。沒有規矩，放縱，隔代教養，苛刻等。可能都會導致這個結果。所以家庭教育的觀念壹定要端正，這是扭轉的前提，然後才是引導孩子的規則意識和學習興趣。其中，隨著孩子年齡的增長，更難改變。好在孩子在不得不依靠家庭提供經濟來源的時候，還是有機會進行壹些相應的教育活動的。
對於第四點，“厭學”已經超出了厭學的層面。當妳厭倦了壹切，就不再是“學”的問題了。如果妳連生活的興趣都沒有，怎麽會有學習的興趣呢？在這種情況下，壹般需要討論是否存在“抑郁情緒”或“抑郁狀態”，其解決方法也偏向於“抑郁”的範疇，這裏就不細說了。
綜上所述，當家長對孩子的“厭學”感到焦慮和無所適從時，往往是因為無法從這類問題入手。所以，在詳細分析了孩子“厭學”的動機後(原因不壹定是單壹的，很多因素都會是交互作用導致的)，有效的針對性節目才能更容易輸出和被接受。從原因到結果，從結果到原因。當我們遇到問題的時候，不要被它難倒，找到問題的根源，總有辦法緩解，改變，解決。