壹、指導思想
貫徹素質教育思想，從全面測量學生素質發展和反映學生個體差異出發，關註學生情感、態度、價值觀和各種潛能的發展，關註學生創新精神和實踐能力的培養，促進教師關註學生的全面發展。
在海澱區教委的統壹領導下，規範我校初三畢業生綜合素質評價。
二、評價原則
1，評價內容多樣化2，形成性評價與終結性評價相結合
3.多學科評價4。公開、公平、公正的原則
第三，制度保障
1.建立公示制度。2.建立信用體系。
3.建立報告、監督和投訴制度。建立評價質量監控體系。
四、成立綜合素質評價委員會。
該列表如下:
學校內部分工、職責和責任的名稱
朱景華校長任組長，負責監督和指導評估過程，並接受投訴和舉報。
張宇副校長為副組長，負責制定評估方案、培訓和監控評估過程。
團隊成員高毅
楊全文，德育部主任
教學副主任監督和指導評估過程。
王誌林三年級組長監控、指導和評價的具體實施過程
方夏蘭
王渺學籍管理幹部考核操作系統的學生數據管理
李偉民網絡管理技術人員評估操作系統的網絡技術管理。
陳偉鴻壹年級家長委員會的代表監督和評估這壹過程。
五、成立班級綜合素質評價工作組。
該列表如下:
楊輝丁玲周偉珍顏三年級1班。
三年級二班玉竹顏
三年級三班劉鐵軍曹玉珠王誌林吳止境趙燕
三年級四班李張鳳霞竟陵周顏
三年級五班陶曉英郭劉國鐵軍
三年級六班郭陶永成桂斌
不及物動詞評估內容和方法
(1)評價內容。初中畢業生綜合素質評價內容包括6個維度、20個要素、60項關鍵表現。
有關詳細信息，請參見下表:
北京市海澱區初中畢業生綜合素質評價內容指標
評價項目評價要素關鍵表
A1
方法
道德
產品
質量
B1
文明禮貌1，尊老愛幼，對老師有禮貌。
2.與同學相處融洽
3.文明的言行
B2
遵守法律。有法律知識。
5.遵守法律法規
6.遵守中學生日常行為規範。
B3
誠實守信。待人真誠。
8.誠實守信
9.不要做損人利己的事情。
10，無詐騙
B4
關心集體11，珍惜集體榮譽
12，維護集體利益
B5
熱愛勞動13，尊重勞動者和他人的成果。
14，積極參與力所能及的公益工作。
主動脈第二聲
公眾的
人民
平原
提高B6
家庭責任感
15，尊重和關愛所有家人。
16，理解和尊重父母長輩
17，履行家庭義務。
B7
社會責任感18，渴望服務他人和社會。
19，積極參與社區服務活動
20、關心社會問題
21，樂於助人
22.節約資源
23.保護生態環境
B8
自尊和自律
24、維護自己的權益。
25.糾正錯誤。
26、自覺完成學習任務。
27.抵制不良誘惑
28.學會獨立管理，保護自己。
A3號
研究
習慣
能
力B9
學習興趣。有好奇心和求知欲。
30.能夠獨立完成學習任務
31，努力克服學習中的困難。
B10
學習方法。有良好的學習習慣。
33.有自己的學習方法。
34.能夠設計自己的書房。
B11
探索能力35，能夠獨立思考
36.善於提出問題和解決問題
37.掌握探究的策略和方法。
A4號
傳遞
流動
和
關閉
制造B12
團隊精神。願意參加集體活動
39.能夠努力實現集體目標。
40、善於與他人合作* * *完成任務。
B13
進取41，熱愛生活
42.自我激勵
43、明確學習和發展目標。
B14
交流與分享44、能運用多種交流方式進行交流與合作。
45.自律
46.善於與人分享
A5號
運輸
移動
和
健康的
康B15
身體素質47，精力充沛
48.有健身的能力和壹定的技能。
B16
健康的心理狀態49、意誌堅強，能夠正確面對挫折。
50.能夠做出客觀的自我評價，善於自我調整。
51，能夠保持樂觀的生活態度，有規避風險的意識。
B17
健康的生活方式。堅持鍛煉，參加體育活動。
53.講衛生，有良好的生活習慣。
54、沒有不良嗜好
A6
考試
美麗的
和
桌子
現在B18
審美情趣55。有健康的審美情趣。
熱愛生活、自然、藝術和科學。
B19
藝術活動。積極參加各種藝術活動。
58.有藝術作品
B20
審美表達59。善於發現美、欣賞美、珍惜美。
60.願意創造和表達美
(2)評價依據
為保證評價的科學性和客觀性，應使用以下參考資料作為評價依據:
1.日常過程記錄材料:主要參考我在校三年的成長足跡六冊，獎懲原始記錄，服務同學或幫助他人的表現，擔任學生幹部的證明等。
2.表達性作業:主要指綜合實踐活動記錄、參加社會公益活動記錄、學科實驗研究報告、交流合作學習記錄、課外閱讀書目和反思筆記。
3.課程考試成績:主要參考三年階段性學業水平考試及考試成績原始記錄，體育與健康考試成績記錄。
4.專項表現記錄:學科獲獎記錄或證書、手工作品(如飛機模型、汽車模型、陶藝、電腦制作等。)或小發明成果、藝術表演活動記錄或獲獎證書。
(三)評價主體和評價方法
學生自評:壹是學生自己寫對自己綜合素質和行為的評語；二是根據綜合素質評價指標體系對他們的綜合素質進行評價。
同伴評價:每個學生根據綜合素質評價指數對其他學生進行評價。
教師評價:首先，班級綜合素質評價工作組的每位教師根據綜合素質評價指標體系對每位學生的綜合素質進行評價；第二，班級綜合素質評價工作組為每個學生撰寫綜合評語，註重對學生綜合素質的整體描述，突出學生的特點和發展潛力。
家長評價:壹是寫學生綜合素質的鑒定評語；二是根據綜合素質評價指標體系對學生的綜合素質進行評價。
(4)操作方法的評價
綜合素質評價采用北京市海澱區學生綜合素質評價系統，通過計算機操作實現。
學生自我評估:學生在電腦上輸入。
學生在電腦上輸入。
教師評價:評價組教師分別在電腦上輸入。
家長評估:家長在電腦上輸入。
㈤評價結果的介紹
評估結果由以下兩部分組成:
1.評論。包括:①自我點評。②家長的評論。③班主任評語。
2.問卷。包括:學生自評、同伴評價、教師評價、家長評價，壹式四份。每份問卷對應道德素質、公民素質、學習能力、溝通合作、體育與健康、審美與表演六個項目。每個項目分別由3-4個問題反映，每個問卷包括20個問題。
七、綜合素質評價計劃表
65438+10月26日-65438+10月27日成立校級綜合素質評價委員會，召開校級綜合素質評價委員會工作會議，制定並討論確定《科技附中初三畢業生綜合素質評價工作方案》，召開全體初三班主任和任課教師會議，確立評價理念、評價原則和評價措施。
2月6日-2月25日實施綜合素質評價準備工作:召開學生及家長宣傳動員會，讓學生做好展示綜合素質的準備。制定班級具體評價的實施方案。
2月29日成立工作組，對班級綜合素質進行評估。公示“校級綜合素質評價委員會成員和班級綜合素質評價工作組”名單。
2月28日至3月3日，學生綜合素質展示交流活動。
(1)學生綜合素質評價主要依據學生提供的實證材料和會展活動表現。
(2)班級評價小組參加班級學生綜合素質展示活動，閱讀學生實證材料。
3月3日，《北京市海澱區2007年初中畢業生綜合素質評價實施方案》和《科技附中初中畢業生綜合素質評價工作方案》在我校校園公布。
三月？收集和處理學生的數據信息並上報給信息中心。
3月日，召開初三全體教師進行測評和操作培訓。
三月？4月召開全體高三畢業生及家長會，宣傳綜合素質評價的理念和重要性，引導客觀評價。
學生、家長和老師將根據信息中心分配的電腦操作時間集中精力進行電腦操作。
完成我校綜合素質評價匯總，上交中國教育部門。
後續工作將按照區教委的部署進行，相關事宜將及時通知學生和家長。
(3)學校咨詢、投訴、舉報電話:68416359(德育處)
68421542(教務處)
八、計算機操作註意事項
1.教育網用戶登錄測評網站，需要通過代理服務器或ADSL撥號登錄。
2.密碼的奇數位是英文字母，偶數位是數字。
3.評價時每道題必選，而且是單項選擇。
4.評論(含標點)不超過120字，建議80字左右，不加空格。
5.點擊“提交”後，關閉網頁前必須看到提示頁面。
6.認真完成評估。壹旦提交，就不能更改。
畢業生綜合素質評分經驗材料。
為了推進基礎教育課程改革，客觀反映學生的發展狀況，促進學生的全面和個性發展，促進學校的管理和教育教學質量的提高。結合區教體局相關工作意見，圍繞《河南省基礎教育課程改革實驗區初中畢業生綜合素質評價指導意見(試行)》，我校於2005年開展了壹系列畢業生綜合素質評價工作，取得了顯著成效。詳情如下:
壹、認真學習，提高認識，領會本質，把握方向。
綜合素質評價是實施新課程的重要內容。它要求按照素質教育和新課程理念的要求，以道德品質、公民素養、學習能力、溝通合作、實踐創新能力、體育與健康、審美與表演為基本內容，以學生實際表現為基礎，以學校評價為主體，以專業支持和制度建設為保障，結合學生全面發展和個體差異，采用多樣化的評價方式，充分體現學生的綜合素質，促進素質教育的實施。為了把這壹精神落實到全體師生的頭腦中，我們組織了多次會議，嚴格按照上級的文件精神，學習文件，領會精神，互相討論，發表意見，研究方案，制定措施，為認真規範地做好這項工作奠定了思想基礎。
二、成立評估委員會及相關機構。
1，成立學校評估委員會，名單如下:
組長:王鐵和
副組長:石景超、陸英麗、張
成員:、蔣、、、李愛誌、。
評審委員會名單在全校範圍內公示，並報中心校備案。評估委員會的職責:執行主管部門評估委員會的意見或程序，確定班級評估小組成員，組織和監督評估工作，確認評估結果，澄清和仲裁評估中出現的分歧。
2.成立班級評估小組。
每個班成立壹個評價小組，由班長、班主任、語文、數學、英語老師和兩名學生代表組成。小組負責組織班級學生評價並綜合結果，對學生進行綜合評價，接受家長詢問。提前向班級學生公布小組名單。
3、在班裏成立壹個小的評價小組。
由於我校班級規模較大，學校要求每個班級將學生分為男生和女生兩組進行互評，並成立評價組織，利用同性之間相互了解的優勢，客觀公正地進行小組互評。
評價機構的建立為評價工作奠定了堅實的組織基礎，為評價工作的公正開展提供了保障。
第三，有序操作，分步實施
1，學習文件，宣傳和推出
學校復印綜合素質評價文件，保證每個班主任壹份，向學生傳達文件精神，學校打印的評價標準，保證每個學生壹份。班主任帶領學生認真學習，做好宣傳動員工作，同時將本次活動的具體精神和操作方法傳達給每個教職工和學生家長，形成合力，共同參與到這項工作中來。
2.組織學生自我評價。
要求學生在認真學習評價標準的基礎上，為自己寫壹篇評語，既總結自己三年來的學習生活，又為他人更真實地認識自己提供素材，為小組內相互評價奠定基礎。在評語中，要求學生盡可能使用描述性評語，寫下自己的性格、能力、興趣、愛好、三年學習的收獲和需要改進的地方，避免使用籠統的語言。為了對學生的自評方法給予明確的指導，學校專門印制了學生自評評語的範例，分發給學生，供他們效仿。
3.完成家長的評比活動。
學生周末回家，帶著父母的評估表，要求父母配合，把自己在家裏的各種表現，特別是對父母的孝順，參與家務的情況，寫清楚。這項工作將為學校評估提供壹些參考資料，為未來家長對孩子的教育提供依據和規範，為學生未來在家庭中的表現設定目標和要求。
4.總結、整理和展示反映學生素質的相關證據。
根據各種材料(獲獎證書、獎狀、獎品、通知、作品、文字材料、教師評語等。)由學生在三年學習期間所報，經過整理、鑒別、總結後在全班展示，讓學生進壹步相互了解，為相互評價提供依據。
5.認真開展互評。
每個班級分為兩個評估組，男性和女性。各小組根據學生平時表現、學生陳述和提供的材料，按照綜合素質各方面要求確定互評等級。在此操作中，班主任向學生提供各年級的分配金額，並指導學生認真填寫，做到客觀、公正、科學、合理。操作這項工作後，有大量的數據統計工作要做，需要相關人員以高度的責任感對待，耐心細致地做好這項工作。為了做好這項工作，我們專門抽調了語文、三語、數學、英語的老師，拋開其他事務，幫助班主任做好統計工作。
6、班級評價小組的評價工作
在學生自評互評的基礎上，由班組長、班主任、語文、數學、英語老師和兩名學生代表組成的班級評價小組，通過觀察、訪談、查閱學生成長記錄袋等方式，從道德品質、公民素質等六個方面對學生進行綜合評價，並根據其日常表現確定各等級。
7、評價總結
在學生自評、互評和班評組評價的基礎上，班評組匯總三次評價結果，按比例得出綜合評價，如實填寫《郾城區初中學生綜合素質評價報告》，並將評價結果報校評委審核確認。
8.審查並報告評估結果
校評委會對各班上報的評卷結果進行認真審查，主要審查評卷程序、評卷方法、計算精度、結果生成、評卷組成績比例分布等。考不上的就推倒重來。同時，他們接受各種投訴人的投訴和報告，並處理評價中出現的各種問題。
由於我們認真謹慎的操作，整個評估工作沒有出現明顯的失誤，取得了明顯的成效。具體成果如下:
壹是學生學習積極性明顯提高。
改變了以分數為唯壹標準的舊的評價模式，以道德品質、公民素養、學習能力、溝通合作、實踐創新能力、體育與健康、審美、表演為基本內容對學生進行評價，為全體學生提供了多方面成功的機會，減輕了他們的心理負擔，大多數學生感受到了學習成功的喜悅，學習開始成為壹種樂趣。“學的不如樂的，樂的不如好的”。讓學生體驗到成功的喜悅，把學習的動力從外在壓力轉變為追求成功的內在動力，讓學生的學習熱情上升到壹個更高的層次。
第二，為學生的全面發展提供了廣闊的空間。
綜合素質評價改革的實施，取消了不科學、不公平的分數排隊，取而代之的是學科考試中的優、良、及格之爭，愛好特長之爭，品行之爭，是壹種高水平、全方位發展的競爭。評價改革極大地促進了“全面發展”的教育改革，為所有學生的愛好和特長的發展提供了良好的時空條件。學科、科技、藝術、體育、勞動、道德等小明星在多方位、多層次的競賽舞臺上大量湧現，真正實現了由單項分數的競爭向全面發展的競爭轉變。第三，教師的學習熱情發生了變化。
原有的評價模式主要是通過排隊教學結果形成的外部競爭來維持教師的教學積極性。綜合評價後，必須轉化為加強教師內在素質(包括政治、思想道德素質和業務素質)的提高。只有教師的素質真正提高了，素質教育的推進才能成為現實。因此，教師加強師德學習、教育思想和理論學習的積極性得到了提高。第四，教師的教學方式發生了變化。
舊的評價模式追求教育結果，忽視教育教學過程。新的評價模式使教師不得不關註教學過程。教師在備課、聽課、輔導、批改作業時，要考慮學生知識的形成過程和學生思想道德心理的發展過程。因此，在教學中更大程度地發揮學生的主動性，讓學生參與教學。自主、合作、探究的學習方式正在逐步形成。
總之，我們在試行中總結了壹些經驗，取得了壹些成績，但還存在許多不足。比如整個社會和家庭對綜合評價的重視程度遠遠不夠，考試制度只能讓綜合素質評價成為分數評價的補充。這些還是需要我們教育工作者長期不懈的努力。