心理健康教育評價1
良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分，也是未來人才素質中非常重要的信息。心理健康教育不僅是學生健康成長的需要，也是社會發展對人的素質的需要。2006年，我院高度重視大學生心理健康教育工作，將心理健康教育滲透到其他教學管理工作中，心理咨詢師融入學生中，成為學生的知己，抓住社會轉型期學生的心理問題，采取壹系列切實有效的措施，在師生和諧互動中幫助學生解決成長發展過程中面臨的困惑和矛盾。不斷增強服務意識，系統全面地開展工作，普及心理科學知識，提高學生心理健康水平。對過去壹年的工作簡要評價如下:
壹是完善組織，加強管理
今年，我院成立了心理健康教育領導小組。我們加強了心協幹部的選拔和培訓，在班級和宿舍建設了心理信息聯絡員隊伍，多次召開交流會，促進了心協幹部的認識和理論水平。
建立了心理健康問題預警和報告快速反應系統。各班宿舍都設立了心理聯絡員，保持信息暢通。重要情況立即報告，及時為學生提供幫助和危機幹預。我院學生趙耀東因肝炎導致精神障礙而產生自殺念頭。發現後，多次向他求教。因為不懂轉診治療，建議他休學休養，及時化解了險情。在這壹年裏，學院沒有發生壹起因心理問題引起的事故。
另外，今年我院重視發展心臟協會會員。今年發展了80多名新會員，會員數量近四倍，新生入學率達到70%。為我院心理健康教育奠定了良好的基礎。
二、常規工作，常抓不懈。
為了全面、科學地了解我校20級新生的整體心理健康狀況，在學校心理中心的幫助下，我院對120余名本科生進行了心理調查，測得率達到100%。調查結果出來後，心理咨詢師及時對可能出現心理問題的學生進行了訪談，邀請了20多名學生進行訪談，同時建立了問題學生的心理檔案。本次調查為我院學生教育管理提供了非常重要的第壹手資料和建議，也為下壹步心理健康教育和研究提供了有價值的科學依據。
按照“早期預防、有效幹預、快速控制”的總體要求，建立和完善了學生心理危機幹預機制。開展對有心理問題的高危人群的安置工作，以便及時發現、報告和引導，預防危機事件的發生。為了更好地幫助有嚴重心理問題的學生渡過心理難關，避免學生中可能出現的心理危機事件，減少心理危機造成的生命損失，我院今年新開設了學院心理咨詢室，建立了學生心理個案臺賬並完成相關記錄，做好了工作。加大心理咨詢和指導的密度，及時引導學生的負面心理情緒，為他們提供心理幫助。截至65438+2月底，* * *已接待16名學生來訪，建立學生心理問題檔案2份，提供跟蹤幫扶，其中1名學生克服了心理障礙，投入到正常的學習生活中；對有輕度厭學、考試焦慮、人際交往恐懼癥和神經癥(如強迫癥、抑郁癥等)的學生給予適當的關心和幫助。).從咨詢的整體效果來看，取得了明顯的效果，緩解了求助者的心理問題。通過心理危機幹預，我們積累了很多成功的經驗，避免了壹些學生因為心理問題而輟學。在為學生提供心理咨詢服務的過程中，始終貫徹全心全意為咨詢者服務的宗旨，熱情真誠地傾聽學生的困惑，認真負責地進行引導。同時，註意心理咨詢與學院其他思想政治和學生管理工作的相互配合，全方位幫助心理問題。
學生，大大降低了學生產生心理障礙的概率。
為了充分發揮心理協會的作用，本學期加強了對高校心理協會的指導。輔導員對心理社團的日常工作、活動策劃、實施、評價等提出了明確要求，並嚴格把關。在壹年的時間裏，協會組織了8次大型活動，並以傳單、簽名等形式組織了許多小型活動。
三是活動豐富，註重特色。
為普及心理健康知識，提高大學生心理健康水平，塑造良好人格，豐富大學生業余生活，活躍我院校園文化氛圍，促進我院大學生全面發展。今年，我院開展了豐富多彩的心理健康教育活動:
針對體育學院學生意氣風發、自制力差、易沖動、用暴力解決問題、暴力沖突多的特點，4月份邀請南通大學關工委委員、南通師範大學體育系原黨支部書記陳教授為學生做了壹次拒絕暴力的講座。用生動的事例，教育學生珍惜他人和自己的生命，學會自我控制，不要因為沖動而犯錯誤。
5月份花了6000多塊錢給全院的學生組織了壹次“交心”晚會。經過心理劇、手語練習等節目的表演，豐富了學生的心理學知識，提高了學生的心理自我調節能力。
5月20日，心理協會研究所組織各班召開主題為“塑造良好人格，演繹成功人生”的班會。心理協會指派幹部負責具體班級，每個班級上交策劃和活動評估。
5月30日晚、6月2日，“心協”組織我院學生參加宣傳月主題活動:“心理學知識趣味競賽”和“帶夢旅行”。活動相當成功，有130多人報名，占總人數的43.3%，達到了宣傳的目的。
5438年6月+10月，“醫院心臟協會”發起了以“感恩父母”為主題的征文比賽，從大壹到大三都有很多同學報名參加。邀請了專門的評委進行評選，並為獲獎者頒獎，學生們反應強烈。
11月，根據我院特點，舉辦了“新老同學交流會”和羽毛球比賽。整個交流會期間氣氛活躍，受到了廣大同學的歡迎。交流結束後，學生的學習和生活態度得到了糾正。
舉辦了主題為“12.5”宣傳月:態度決定成功的演講比賽。
第四，對今後工作的壹些思考
1，充分發揮班會的作用。
班會課是心理健康教育的渠道。我院之前缺乏對班會材料的具體指導，明年起將要求壹定比例的心理主題班會課。
2.改進教育方法，註意宣傳心理學知識的重要性。
3.建立專門的心理學知識宣傳欄。
4.以網上咨詢、電話信函等形式拓展心理咨詢和咨詢活動。
心理健康教育評價2
在_ _ _年，在教育局和活動中心領導的關心和支持下，我充分發揮了中心未成年人思想道德教育陣地的資源優勢，在校內外心理健康教育的途徑、方法、教材等方面做了壹些嘗試。為了評價經驗，發現不足，更好地開展明年的工作，特特作此評價和計劃。
壹.工作評價
1和_ _暑假期間，為35名學生舉辦了兩次以心智成長為主題的夏令營，即中小學生團體心理輔導。夏令營以團體心理咨詢和心理發展訓練的形式，整合生命教育和心理健康教育的相關資料，幫助學生理解生命的獨特性，學會珍惜和熱愛生命，創造生命的獨特價值。活動形式新穎，信息豐富，尤其是互動中的經驗和同伴分享，前所未有地觸動了孩子們的心靈。通過活動，學生們加深了自我意識，確立了人生信念，提高了自信心，增強了與他人合作的意識和能力。活動收到了良好的教育和社會效果。
2.6月10，10，參加市婦聯主辦的世界精神衛生日主題宣傳。開展了現場咨詢、版面宣傳、免費發放心理健康知識宣傳單等活動，幫助公眾更加科學地了解心理咨詢，擴大了中心的知名度。
3.6月28日10應基礎教育處要求，對城市中小學心理健康教師進行了題為“學校心理咨詢室建設——談中小學心理健康教育新途徑”的培訓。明確了心理咨詢室建設的相關要求，介紹了臺灣省生命素質教育課程的總體理念和操作技巧，為學校科學規範心理咨詢室建設、開展心理健康活動課提供了及時有益的幫助。
4、165438+10月15至30日，會同基礎教育處對全區中小學心理咨詢室建設情況進行了調查，全面掌握了全區中小學心理咨詢室建設情況，並對檢查工作及時進行了評估和交流。
5.完成了城市中小學心理健康教師成長沙龍個人資料收集。
6.11.9起，為滿足學校提高教師心理健康和家長教育水平的需要，自願送講座到校。向市區職業高中、英雄街小學、匯豐小學、淮海小學、站前路小學、華豐路小學等6所學校發送了7場教師和家長心理健康知識講座。受到了老師和家長的歡迎。
7、自覺開展理論學習，堅持提高業務技能。暑假期間，我去北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆進取心理與教育國際研討會，把學到的理念和技術及時運用到學生團體輔導和教師、家長的各種培訓中。
8.繼續完善咨詢部檔案，做好對外宣傳報道。
第二，工作反思
1.有時候覺得問題很夢幻，脫離現實。壹方面，我渴望為城市中小學的心理健康教育做點事情，但又不了解各個學校的實際情況。為此，我們需要在未來更積極地深入學校，準確了解他們的需求，找到典型，評估經驗，為做好輔導積累第壹手資料。
2.校內外心理健康教育的模式、材料和途徑，需要結合我市實際情況進壹步探索，辦出特色，追求實效。
3.我們需要不懈的努力來擴大心理與教育咨詢部的知名度。只有被更多的人知道，才能服務更多的人。
三。工作面
(壹)完成咨詢部門的工作，擴大咨詢部門的社會影響。
1，立足活動中心，發揮公益資源優勢，做好個別咨詢和團體輔導，推廣親子教育公益大講堂，堅持服務廣大中小學生和家長。
2.繼續辦好以學生心智成長為主題的寒暑假活動，為廣大中小學生提供有益指導。
3.做好調研。申請省“十二五”科研項目，發展有進取心、有能力的學校和教師加入進來，嘗試尋找壹條以學帶研的心理健康教育之路，促進教學的可持續發展。
4、完善資料歸檔，為明年文明城市驗收奠定基礎。
5.完成咨詢部的軟硬件建設。
6.做好咨詢部門的對外匯報工作。
7.加強業務學習和交流，堅持不懈地提高自己的理論水平和實踐技能。
(2)完善沙龍運行機制，探索學校心理健康模式。
1.在教育局的領導下，建設中小學心理健康教師成長沙龍。組織心理健康教師成長沙龍，進行持續的培訓和學習，讓我們的心理教師有壹個團隊支持體系和持續學習的動力。力爭在五年內幫助我區心理教師有思想、有技能、有研究能力，在學校生動、有效、多渠道、多形式、自主地開展心理健康教育。
2.以心理教師為主體，通過小組教研、公開課展示等形式，嘗試以繪本為載體的生命質量教育課程課堂教學實驗，探索我區學校特色心理健康教育活動課。在實踐的基礎上，編寫了適合我區學校的生命質量教育教師用書和學生用書。
3.積極為中小學心理咨詢室和心理健康教育提供日常指導和幫助。選擇有興趣有潛力的重點學校重點輔導。
4.堅持義務派課到校，滿足學校對教師、班主任和家長的培訓需求。
5.時機成熟時，組織壹些展示心理健康教育成果的活動，如優秀咨詢筆記征集、心理活動課設計評選、繪本故事閱讀大賽、《我畫我心》故事創作評優、心理健康節主題宣傳等，促進各校心理健康教育積極進取、有效開展。
心理健康教育評價3
作為我院心理咨詢教育的壹種重要而有效的形式，心理健康咨詢站舉辦的第七期心理主題班會已經圓滿落幕。20__年以“接納、欣賞、成長”為核心主題的心理班會，借鑒了歷屆心理班會的經驗，為有效解決學生的學習生活、人際交往、自我認知等心理問題發揮了進取作用。在舉辦程序和形式上都有創新，讓心理班會的意義更加凸顯，讓主題得到很好的詮釋和升華。
本次心理班會根據10前半學期的實際情況，在征詢各班心理委員的意見後，根據各年級的不同需求制定了不同的主題，旨在有效解決每個學生的心理問題，讓學生在簡單和諧的班會氛圍中放松自己，正確處理自己的問題。心理班會主題確定後，我們以書面形式整理出心理班會的具體要求，並張貼在商學院的公告欄上，讓各班心理委員對本次班會主題有壹個正確的認識，為各班成功舉辦心理班會提供參考和方向。
心理班會圓滿結束後，請各班心理委員對班會做好評價，按時以書面形式提交到心理健康咨詢站，並將電子版發送到咨詢站郵箱。在對各班上交的材料進行整理對比後，我們按照評優規則進行了認真的篩選，按照等級選出了主題相關、信息深刻、影響深遠的班會，頒發了壹、二、三等獎。我們將在營業廳以展板的形式公布最終評選結果，並頒發獎項作為鼓勵。
在這次活動中湧現出了壹批優秀的主題班會。現精選部分優秀班級，介紹如下:
_ _工商管理7班的“千帆賽跑，誰敢贏”很好的詮釋了本次09心理班會的主題。在舉辦了壹場趣味運動會後，他們以獨特的方式舉辦了這場心理班會。活動中，同學們增強了自信心，提高了抗挫折能力，感受到了團隊的重要性。活動結束後，他們發了簡訊，做了展板，對宣傳他們班會的成果起到了很好的作用。
_ _ _級金融四班《互助互助* * *成長突破自我，共創輝煌》。他們做了充分的準備，於4月17日6:00-8:30在學院樓247室成功召開了班會。首先，他們玩了幾個小遊戲，不知不覺拉近了同學們的距離，增加了同學們交流的機會。然後他們做了壹個自我分析，讓同學們加深了對自己和他人的認識，真正的成長和突破了自己，取得了很好的效果。班會結束後，他們利用展板的形式進行宣傳，取得了良好的宣傳效果。
此外_ _旅遊管理心理班會也進行的很熱鬧。他們選擇“自信飛翔”作為班會的主題。他們邀請班裏的同學分享自己的經歷，壹起看了《永不放棄》的視頻，最後在飯堂隨意吃了頓飯，加深了交流。班會結束後，他們還制作了精美的展板，進行了及時有效的宣傳。
心理班會結束後，我對這次活動的得失、經驗教訓進行了評估和討論，為以後的相應工作提供了參考。要揚長避短，在材料和形式上不斷創新，推動我院心理健康咨詢工作再上新臺階，為廣大學生提供壹個健康完善的平臺。心心主題班會的召開在日程安排上有點倉促，導致後續工作倉促，沒有達到預期的夢想效果，產生了或多或少的問題。但通過吸取教訓，引入先進理念，相信我們商學院的心理健康教育工作，包括心理主題班會，會更加深入人心，再創輝煌！
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學期快結束了，這個班的很多同學在學習上有了很大的進步，心理也在朝著健康向上的方向發展。這不僅是學生自身的努力，也需要家長的協助和老師的耐心指導。接下來，我來評價壹下這堂課的心理健康教育:
第壹，走進學生，幫助學生。
由於小學生正處於生長發育過程中，缺乏科學的辨別技能和社會實踐經驗，獨立意識差，所以小學生容易出現心理和行為偏差。
近年來，小學生經常出現不健康的心理行為，如嫉妒、自卑、孤獨等。究其原因，我們不難發現，他們之所以出現心理偏差，是因為他們在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決矛盾、處理挫折、處理危機的能力。
因此，通過講故事、學生表演小品、小組討論和學生評論，學生可以在寓教於樂中了解相關知識。
家長開放日，結合學生平時表現，及時與家長溝通。給予家長相應的引導，讓他們多關心孩子的成長，多關註孩子的心理變化。
2.通過課堂教學滲透心理健康知識。
教室是學校開展教育活動的主要場所。課堂教學不僅是傳授科學知識的過程，也是學生心理發展的過程。從教材上看，各科都是心理健康教育的好教材。在各學科教學過程中滲透相關知識，可以讓學生處處感受到真善美的教育，提高心理素質。教師作為教育的主體，不僅在知識上影響著學生，而且他們的人格也會被教授。
第三，聯系家庭，引導家長關心孩子的心理健康。
由於家長與學生之間固有的血緣、情感、倫理關系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育無法替代的力量。父母應該關心孩子的心理健康和身體健康。
有些家長認為孩子只有身體強壯沒有生病才是健康的，這是壹種不完整的認識。其實有些孩子是有心理障礙的，比如說謊，不講道理的行為。但由於片面的認識，很多家長對孩子的心理健康不夠重視，甚至采取了與心理保健相悖的教育方式，不利於孩子的心理健康發展。當我們發現他們的心理缺陷時，會及時聯系他們的父母及時糾正，引導他們熱愛生活，關愛他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，培養他們樂觀進取的精神。
在心理健康教育的實踐中，我們深感小學心理咨詢的重要性和緊迫性。隨著科學技術的飛速發展和競爭的日益加劇，我們應該更加重視學生潛能的開發，培養學生良好的社會適應能力，堅持健康的心理。
實踐證明，教師只能傾聽學生的聲音，為他們擔憂，為他們高興。為了使學生心理健康發展，教師必須掌握心理學知識，遵循學生心理發展規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生心理發展，評價心理教育經驗，與家庭和社會保持密切聯系，才能取得良好的效果。
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在上級領導的重視和大力支持下，為使學校的心理教學適應基礎教育改革的發展需要，提高全體學生的心理素質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格，進壹步推進素質教育的實施，經過心理咨詢和心理疏導，對學生進行適當的心理幹預，為其心理發展提供必要的服務、指導和幫助。同時對少數有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復。
心理健康教育在培養良好人格品質的過程中，以發展學生的個性為目的，有目的地對學生的心理施加直接或間接的影響，通過學科教育、班主任工作、德育和心理咨詢、講座和輔導，優化學生良好的心理品質，從而提高學生:1、心理技能教育:如自理、應試、自學、自我教育、適應環境等。2、智育:如觀察力、註意力、記憶力、思維力、創造力等。；3.心理咨詢:包括學生的生活、學習、升學、自我認知、自我修養等。4.非智力教育:如動機、興趣、情感、意識、人格等。5心理健康教育:如青春期、性別、差異等。
心理健康教育以進取的人生觀為指導，樹立正確的學生心理發展觀。學校少先隊活動和第二課堂活動後，以學生的成長發展為中心；以助人、互助、自助的機制，幫助學生在自我探索中解決發展中的心理問題。通過quot開展“六壹”大型心理教育活動，為學生創造必要的心理教育情境和氛圍，讓學生明白人是受紀律約束的，不能為所欲為；人離不開群體，團結就是力量；人是有潛力的，只有在群體中才能發揮應有的作用。同時，培養學生的自理能力、自我意識、自信心、耐力體驗、抗挫折能力等。是在社會心理環境下對學生人格和心理特征的良好訓練。壹路風情陶冶情操，五顏六色的照片調和情感，歡聲笑語伴隨著心靈之河的延伸...學生們在娛樂中潛移默化的成長，遠遠超過任何口頭說教！在師生互動中，體會到人類發明創造的喜悅和智慧是勞動結晶的情感體驗，令人欣慰。這難道不是最好的心理素質教育嗎？
在參觀了著名的大學和中學，聽了老師的講解之後，讓學生感受中學生活和大學生活的氛圍，培養他們對知識的興趣，鼓勵他們向往高等教育，發展他們各方面的技能，這樣隨著他們知識水平的提高，他們自然可以發展自己的內功，增加他們在認知上的成熟度。
在人性發展的主旋中，校內外活動的進取性發展，不斷為學生引導正確的認知因素，準確把握學生道德發展階段的水平。總比學生坐在冷板凳上聽那些無聊的談話，叛逆的壓抑，強行的服從要好，總比講解小孩子聽不懂的道理要好。然後，根據孩子活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創造良好的教育情境，培養健康向上的班風和學風；推進班級管理和教育模式的民主化是充分發揮自主管理的有效途徑。
為了解決學生緊張、焦慮、恐懼等情緒障礙，心理老師積極配合畢業班老師對學生的考試研究進行心理調整，包括深呼吸放松、聯想放松、攻擊性暗示、遷移刺激、模仿學習、系統脫敏等。，堅定學生的信念和決心，增強他們在考試中的心理素質。
及時的心理輔導，解決了學生實際學習生活中的壹些問題，如考試膽怯、時間緊迫、思想壓抑、食欲不振、學習疲勞、情緒低落，如何調節不良情緒，如何追求遠大目標，人的基本情緒、心情、心境等。，並針對個別學生的心理失衡、心理挫折、心理障礙等問題，及時給予心理支持和輔導，密切關註、理解他們、傾聽他們、幫助他們。
在心理咨詢的過程中，因為年紀小，經驗不足，有些問題只能感受不能提出。如果被動地遵循心理咨詢中的自願求助原則，許多學生將永遠徘徊在心理咨詢室之外，失去許多成長的機會。心理教師必須以專業的敏感性和高度的責任感主動接近學生，及時給予適當的指導和幫助，讓他們得到適當的心理援助，就像種子發芽、小草破土壹樣撫慰他們的成長。心理咨詢就像壹個避風的港灣；關愛靈魂的溪流；真實而溫暖的記憶...心理老師壹個關切的眼神，壹首輕柔的音樂，壹句甜言蜜語，都能撥動學生的心弦。讓他們打開心門，勇敢嘗試學習生活，不斷提升自己。
心理健康教育更多時候是壹種“隱性”教育，壹種潛移默化的教程，效果不是立竿見影的，也不是心理老師壹個人就能撐起的保護傘。使心理健康教育朝著健康、科學、有效的方向發展，是每個專業教師義不容辭的責任。
在上級領導的關懷和正確引導下，學校、家庭、社會緊密結合，齊心協力為孩子搭建通向未來的橋梁；尋找智慧的金鑰匙；去尋找靈魂的家園。"
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