校園文化建設的三個總結

校園文化建設是學生成長的重要途徑。在校園文化建設中，我校以社會主義榮辱觀為指導，以學生為主體，以建設優良校風、教風、學風為核心，以優化美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學生在日常學習生活中受到先進文化和文明風尚的熏陶， 這促進了學生的健康成長，促進了德育建設，提高了學校的發展水平，形成了強大的合力。我們的主要做法是:

第壹，開展豐富的文化活動

校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。因此，我校充分挖掘潛力，廣泛利用教育資源，積極開展校園文化活動。包括:

1.主題鮮明、形式多樣的主題班會。

根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關註的問題，我校創設了三個主題班會:養成教育(主題分別是:做壹個誠實的人，做壹個負責任的人，朋友與友誼，我心中的偶像，自信與成功等。);感恩教育(主題包括:感謝父母，感謝老師，關愛，名人激勵我成長等。);心理咨詢(主題包括:如何適應新環境，克服心理壓力，做生活中的強者，心理調試——相信自己，如何正確對待挫折等。).有時會邀請家長參加，收到了很好的教育效果。比如黃太福老師的主題班會——感謝妳的父母，生動精彩，家長和孩子相擁而泣，班主任和前來聽課的兄弟學校的老師們也留下了感動的淚水，爆發出陣陣掌聲。主題鮮明、形式多樣的主題班會已成為我校德育工作的壹道亮麗風景，得到了家長、社會和上級部門的肯定。

2.國旗下講話，莊重正面教育。

我校堅持每周壹升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、未來理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。雖然話不多，但是很註重實效。在莊嚴的國旗下，在嚴肅的氣氛中，他們收到了良好的教育效果。國旗下講話已成為我校德育教育的壹個重要而高效的渠道。

3.發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳功能，努力營造正確的輿論氛圍，用科學理論武裝人，用正確輿論引導人，用高尚情操塑造人，用優秀作品激勵人。學校廣播室每天廣播1小時，既宣傳了學校的好人好事，又根據學生的年齡和興趣特點，設計了不同時段的廣播欄目，極大地活躍了校園文化氛圍。櫥窗和黑板報也成為學校特殊教育的宣傳窗口。學校和社會對特殊教育的重大事件、評論和學生的體驗都可以直接反映在學校的櫥窗和黑板報上，有效地配合了學校工作，提高了教育效果。

4.開展各種課外活動，搭建個性發展平臺。

我們充分廣泛地開展課內外各種活動，搭建壹個又壹個發展平臺，全面培養學生的個性和特長。如“建設安全文明校園”、“樹立社會主義榮辱觀”、“珍愛生命、拒絕毒品”、“拒絕管制刀具進校園”、“節約從我做起”、“做文明小學生”等專項活動，既進行了思想道德教育，又豐富了校園文化生活，開闊了學生視野；“祖國在我心中征文大賽”、“元旦文藝匯演”、“手抄報大賽”、“書畫大賽”、“六壹遊園活動”等課外活動，為學生提供了壹個表演的舞臺，展示了他們的個性特色。“消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學到了面對突發事件的應急自救知識，大大增強了安全意識。

通過廣泛的課內外活動，進壹步凈化了校園文化，抵制了消極腐朽思想的滲透，抑制了低級庸俗的文化趣味和不合理的文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，促進了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。

第二，紮實做好品格養成教育

良好行為習慣教育是德育中最“真實”的部分，看得見摸得著，是德育的中心環節，是體現學校德育成效的重要標誌。我們強調了兩個方面:

第壹，完善他律，倡導自律。

通過《學生守則》和《學生日常行為規範》的實施以及校規、班規的制定和執行，使學生熟悉並符合學校生活中的具體行為要求；建立良好的獎懲和激勵機制，及時分析總結學生道德行為的成功經驗和失敗教訓；在班級中營造產生良好行為的情境，形成健康的輿論，杜絕不良行為的發生，形成“他律”。嚴格的他律要輔之以受教育者的內在自律。因為壹個良好言行習慣的養成，通常需要有意識的練習和實踐才能定型。我們鼓勵和提倡學生進行自我教育。通過樹立榜樣，創造條件，讓學生在實踐中明白，人應該是自己言行的主人，而不是奴隸。形成良好言行習慣的過程，是壹個人將外在要求內化為自身需要的過程。

二是把握生活細節，推動教育發展。

師生中廣泛倡導“勿以善小而為之，勿以惡小而為之”，“千裏之行，始於足下”，“學校無小事，壹切皆教育；老師到處都是榜樣，等等。他們倡導“卓越優於平凡，成功於細節”的理念，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，與家庭教育達成諒解，讓學生真正做到“從我做起，從身邊做起，從小事做起”，逐步養成良好的行為習慣。

經過不懈努力，我校全體師生講學習、講文明、講禮貌、講衛生的風氣已經形成，良好的校風和學風已經形成。形成了“人人都是小形象，人人都是小環境的保護者”的局面。

第三，創造優美的物質環境

物質環境是校園文化的“硬件”。沒有完整的“硬件”系統，校園文化無法健康發展。為優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成具有文化內涵的濃厚校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、校史、發展規劃、師生規範等方面進行了綜合考慮，形成了特色鮮明、統壹和諧的校園形象。

1，加大經費投入，科學規劃校園整體布局。

以優化育人環境為切入點，以營造高品位文化氛圍為突破口，以打造“縣域壹級”為發展目標，不斷加大經費投入，調整校園布局。教學區、生活區、運動區完全分離，新建了特色鮮明、影響深遠的校門，硬化了寬敞美觀的學校道路。美化綠化整個校園，使學校綠樹成蔭，美觀大方。

2.重視人文建設，提升校園文化品位。

“處處是教育之所”是我們努力使校園的自然環境和人文環境體現學校文化獨特內涵的校園建設原則。走近校門，“從今天開始改變自己，良好習慣和成功的起點”的大幅標語激勵師生奮發向上；走進校園，“文明、自信、求實、創新”的校風，“厚德、博學、自強、奮進”的校訓，“博愛、嚴謹、敬業、奉獻”的教風，“獨立、求知、樂讀、慎思”的學風莊嚴肅穆，引人註目，催人奮進；“奮鬥改變人生，奮鬥創造輝煌”等警句發人深省，時刻激發著學生的鬥誌；文化長廊的“學生守則”和“學生日常行為守則”時刻提醒著學生；龐大的中國地圖和世界地圖，讓學生珍惜祖國，放眼世界，時刻喚起學生的愛國之心；學生作品展覽展示了我校素質教育的成果。潤物細無聲，墻壁會說話，花草也能賦詩，設施能啟迪智慧，學校的壹草壹木壹磚壹瓦都成了知識的載體。通過精心設計，將教育目的和科學文化知識融入校園的每壹個角落。

3.每個人都參與其中，建立了獨特的班級文化。

課堂是學生在校園裏學習和生活的最有情感、最有影響力、最重要的地方。為了給學生提供最直接、最有效、最重要的教育環境，也為了給每個學生提供壹個施展才華、挖掘潛力、發揮聰明才智的舞臺，學校在整體規劃校園的同時，還創造性地讓全體學生參與到年級和班級的文化建設中。在教師的指導下，學生自主設計的班級環境凸顯了班級特色，散發著濃厚的文化氛圍，教室的墻壁成了學生學習和創造的天地。走進教室，就像走進了知識的海洋。不同的年級和班級有不同的欄目。壹扇獨特創新的班門脫穎而出；彰顯個性的階級精神反映了階級特征；室內環境設計別具壹格:名人畫像、名言警句、學生書畫散發著濃郁的文化氣息；《社會壹角》讓學生更加關註社會，有更多的理解，也有更多的責任。“學習園地”展示了學生的各類優秀作品，讓學生感受到了學習的快樂和知識的魅力。“發自內心”加強了師生之間的交流，拉近了師生之間的距離。“班星”帶動了全班，堅定了信心。每個“明星”都看到了他的壹點點進步，驕傲地告訴同學和老師:我能行，我是最棒的；“父母的規勸”讓孩子明白父母的愛和良苦用心，懂得“窮則傳風”；“巧手慧心”展現學生的個性和才華。經過壹年的實踐和不斷完善，班級文化建設成為我校又壹道亮麗的風景線，得到了教育行政部門的充分肯定。

第四，樹立能學的師生典範。

榜樣的主要作用在於示範和激勵，激勵是第壹位的。“榜樣的力量是無窮的”，妳身邊的榜樣作用必然更大。我們十分重視挖掘師生中的積極因素，以身作則，大力宣傳，使榜樣成為校園文化建設的重要力量。比如在文化長廊開設專欄，展示“教師風采”；在各級各類教學競賽中取得優異成績的教師，以及獲得各類榮譽的教職工、三好學生、優秀班幹部、勞動積極分子，通過光榮榜及時公開表彰，每學期開學典禮公開表彰；各年級、各班還設立了“進步之星”、“亮星”等宣傳欄，及時表揚年級、班級取得進步的學生。這樣，受表彰的師生不僅有強烈的成就感，也感受到了肩上的責任。同時，學生可以樹立壹個自己可以學習和趕超的榜樣，讓老師和學生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己、激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

天道酬勤，付出就有回報。在過去壹年的工作中，我們最深的體會是，大力發展校園文化，提高全體師生素質，創建和諧校園，可以帶動和促進學校各項事業快速發展，取得優異成績，打造壹個欣欣向榮、充滿活力的優質校園。在今後的工作中，我們決心以市文明單位的崇高榮譽為目標，激勵自己，要求自己，總結經驗，克服困難，壹如既往地加強校園文化建設，創建文明和諧的校園，讓這朵精神文明之花開得越來越燦爛。

偏激

我校以“學校——師生成長的樂園”為理念，實施全校園文化建設。經過幾年的努力，我們逐步構建了具有唐紅中心小學特色的學校文化體系，概括起來就是:

第壹，創造優美的校園環境，用環境文化熏陶和感染人

蘇霍姆林斯基曾說“用學生自己創造的環境和周圍的情景進行教育，是教育過程中最微妙的領域之壹”。

1，讓每壹面墻說話:

教學樓壹樓至三樓走廊開辟學科知識文化走廊，綜合樓壹樓至四樓走廊墻增設文化軟木墻，展示學生各種作品和活動照片。

學校的樓梯上有名言展板，有些是師生推薦的，有些是師生原創的。每塊展板在設計和制作上都有校徽，既美觀又有教育意義。

學校墻上掛著“七彩畫廊”、“七彩校園”、“空中教室”等大型學生壁畫作品。校園逐漸成為學習、探索、實踐的園地，展示才華的大舞臺。

2、讓每個功能室都精彩紛呈:

學校投入資金建設了標準化的科學實驗室、家長溫暖站和工作室；精心裝飾美化了天宮之城——手工教學基地、五子棋房、體育館、校園吉尼斯風格墻等。，力求完整地呈現學校的亮點。現在，根據學校少先隊的工作特點，我們準備在江北區建設壹流的標準化少先隊隊室。

3.讓每壹片綠地都散發芳香:

今年，學校投資7萬元，在行政樓樓頂平臺完成了花園式的“空中教室”；通過愛心植樹，增加了幾百朵花，幾十棵大樹，總價值約20萬；學校科學組還組織學生收集資料，為校園裏的花草樹木掛上“身份證”，讓每壹片綠地都散發著知識的芬芳。

4.讓每堂課都溫暖:

學校給每個班級配備了學校設計的多動能櫃，還有班級健身箱和班級用書箱。學校積極開展特色班級評比活動、班級環境文化建設評比活動等壹系列措施，使班級文化呈現出個性鮮明、書香濃郁、溫馨如家的特點。

第二，完善人性化管理制度，用制度文化激勵和規範人。

我們知道，要讓制度真正深入人心，真正成為全校師生的自覺道德，除了制度，還必須依靠文化。

1，學校管理員文化:

學校對幹部管理進行針對性考核；采取教代會討論學校重大問題的形式；實行校務公開的網絡化運作；傾聽師生對學校工作的“金點子”；以家校“互動系統”進行學生教育管理。

2.教師成長自主性:

從XX年開始實施教師自主發展條例，通過專家指導規劃、自我反思比較總結、成長之星評價等方式，促進教師專業成長的熱情和持久動力。

3.師生精細化管理:

學校編寫了《教師手冊》，提醒教師明確的工作標準和要求；同時，學校還為學生編制下發了《十好》，同時發布了《十好》解讀，以更具體、更細微的方式要求學生、引導學生、激勵學生。

4、師生考核激勵:

學校不斷完善以“教師教育券”為主題的教師考核體系，努力變領導考核為自我考核，不斷增強教師的主動性；《學生素質教育報告》進行了修訂，從更加全面和個性化的角度反映和鼓勵學生的成長。

第三，豐富師生的精神食糧，用精神文化引導和提升人。

著名教授肖傳曾說:“校園文化體現在我們每個人身上。”這句話告訴我們，正規的校園文化不是真正的校園文化，內化了的人的言行才是真正的校園文化。

1，圖書進房間:

學校采取各學科、辦公室、班主任推薦圖書、學校集中采購的方式，不斷豐富學校圖書。班裏有書櫃，辦公室有書櫃，方便師生閱讀。

2、論壇進校園:

始於XX的教師論壇，已經成為壹個經典的校本培訓欄目。在幾年的發展中，論壇的人員、形式和內容都在不斷擴大。現在不僅有老師論壇，還有家長論壇和學生論壇。形式上，不僅有免費論壇，還有專題論壇；在內容上，既有教育教學方面的，也有社會經濟方面的，大大拓展了思維視野，豐富了教育資源。

3、博客進校園網:

從XX年開始，學校在校園網開設教師博客專欄，並於2012年組建教師成長博客團隊。老師愛上寫作，寫作，思考。截至目前，教師在線博文已有數萬條。學校每年都會把三篇優秀的博文寫進書裏。

4、學校出版物進社區:

學校“五彩繽紛”和“太陽雨”已經走過了九個年頭。九年來，從紙質期刊到電子期刊，從紙質互動到網絡互動，內容不斷豐富，影響不斷擴大。2012年校刊《太陽雨》獲寧波市學校教師刊物評比二等獎。如今，他們不僅是壹個校刊，更是壹個平臺，壹個紐帶。

第四，開展豐富的校園活動，用活動文化培養和鍛煉人。

德國哲學家狄爾泰認為經驗-表達-理解是生命的本體，尤其是人類的經驗最能表達生命的存在。

1，精彩主題月活動:

學校在原有主題月(自2012項目獲寧波市基礎教育成果三等獎)的基礎上，對“主題月”的內容進行梳理整合，每月壹大板塊:英語節、語文節、閱讀節、體育節、科技節、藝術節。精心策劃，以項目承包的形式落實到壹個團隊，壹個團隊從主題到內容，從內容到鏈接進行設計和實施。不斷營造“人人參與，人人提高”的可喜局面。

2.豐富多彩的社區活動:

學校為田徑隊組建了兒童畫、創意手工、五子棋、電腦畫、合唱、鼓隊、羽毛球、跆拳道、書法、國畫、拉丁舞等16個社團，有近800名學生參與，豐富多彩的活動在校園裏鋪陳出生動的畫面。

3、盛大的節日儀式活動:

“三大節日四大儀式”已經成為學校校園生活的重要組成部分。壹年來，我們精心策劃並成功組織了“周壹升旗儀式、宣誓儀式、開學典禮、畢業典禮”；創新推出“多彩六壹，感恩母親，愛國詩詞朗誦會”。通過節日和儀式積累學校獨特的文化內涵。

4.各種教師校園活動:

根據老師的興趣愛好，每月安排各種豐富的工會活動；沿襲我校歷史，每年安排教師“春節聯歡會”，並在原因的基礎上，逐步“文化化”，增設“校園十大新鮮事”頒獎儀式，增加教師才藝表演。“在活動中體驗，在體驗中提高”已經成為壹名教師的* * *知識。

學者張文質說:學校文化是壹條流動的河流，需要壹代又壹代教師的積累、維護、調整和提升。我們相信，通過我們不懈的努力和追求，百年學校將繼續煥發出她持久的魅力。

提索

校園文化是壹種動力，壹種情懷，壹種希望，壹種生活；校園文化是壹個不斷建設、更新和完善的整體工程。是學校綜合教學水平的重要體現，也是學校人格魅力和辦學特色的體現，更是學校培養適應時代的高素質人才的內在需要。為進壹步優化教育環境，加強我校教育管理水平，營造良好的教育氛圍，提升辦學品位和教學質量，特制定本規劃。

壹、指導思想

以“踐行科學發展，建設和諧校園”為指導，全面貫徹教育方針，深化課程改革，以優良傳統和榮辱觀為引領，著力優化、美化、凈化校園文化環境，以建設壹所有活力、有實力、有魅力的丁樓初中為發展目標，體現“先育人後成才”的教育理念，促進學生健康成長和教師專業水平的提高。

我校在過去壹年做了以下工作，概括如下:

壹是成立了校園文化建設領導小組。

組長:嚴

副組長:創始人葉林建華

成員:馮、滿晶瑩、何存真、班主任。

二是制定了實施原則

1.教育原則:根據學校實際、環境特點和學校布局的需要，充分發揮校園文化建設的育人功能，使全體師生在校園文化建設中提高思想覺悟、道德修養和良好行為習慣的綜合素質。

2.整體性原則:校園文化建設符合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，體現時代精神，其功能應該是壹個統壹的整體。

3.特色原則:創新校園文化建設的方式方法，豐富校園文化內容的形成，為校園文化註入新的活力。

4.發展原則:校園文化要堅持繼承和發展的原則，主題鮮明，內容豐富，形成各種特色，做到硬化、凈化、美化，在文化的各個方面都要有特色，體現豐富的校園文化底蘊和辦學特色。

三、提出總體思路(三塊)

1，校園環境文化建設。

2.校園教育文化建設。

3.校園精神文化建設。

4.校園制度文化建設。

第四，做了以下工作。

1，校園環境文化建設。

(1)對教學樓前後的活動區、活動區的位置以及道路兩側的花草樹木種植進行了美化。

(2)教學樓前，6個乒乓球案，在適當位置設置文化宣傳欄。

(3)在教學樓內添加學生作品和名言。

2.校園教育文化建設。

(1)室外環境布置:校門外設置宣傳欄，教學樓門頂設置電子宣傳屏，校園前墻每欄寫教風學風。教學樓走廊掛著學生的作品，名人頭像，格言警句。

(2)班級環境布置:每個班級有“三表壹表”(作息時間表、課程表、班級活動表)。教室後墻配有衛生角，主墻是“學習花園”，班主任負責個性化設計。

(3)各室文化建設:根據各室的工作職能，建立相應的口號和規章制度。在辦公室的主墻上張貼有特色的教師風格。

(4)廁所文化建設:除了凈化美化，還要註重文化，在相應的地方寫上“向前壹小步，文明向前壹大步”、“貼近方便，貼近文明”、“不隨地大小便，小地方不隨便”等標語。外墻上有標誌。

3.校園精神文化建設。

(1)充分利用各種有利時機對學生進行愛國主義教育。堅持國旗下講話制度，堅持每周班會制度，認真做好節日活動。

(2)利用班會教育學生日常行為習慣和在校情況。

(3)組織廣播電臺，優化校園音響系統，設置上課、下課音樂鈴聲，課前溫馨提醒，課後播放廣播操、眼保健操、音樂。

(4)實施有特色的大型課間活動。安全演練、消防演練、逃生演練、文明禮儀、體育鍛煉等活動，構建“平安校園”和“和諧校園”。

(5)積極開展經典誦讀活動，營造“書香校園”氛圍。發揮圖書館的作用，讓每個學生都能“讀好書，讀好書，讀好書”。

(6)積極開展各種評選活動，鼓勵師生積極進取、勇於奉獻。

(7)打造教育團隊精神，圍繞“科研興教、質量立校”的宗旨，要求教師做到“六個壹”，即壹個教育故事、壹個教學設計、壹篇課內報告、壹篇課後反思、壹篇聽課記錄、壹套學習資料。通過教研合作交流、專家指導等形式，促進教師專業成長，讓教師“昂首而行”。

4.校園制度文化建設。

制度文化作為校園文化的內在機制，是維護學校正常秩序、規範師生行為、樹立良好校風、保證學校工作順利開展的保障體系。制度建設采取“從師生、到師生”的原則，借鑒成功經驗，結合我校實際，建立健全各項制度。做到“人人的制度由人人決定，人人的制度為人人”，形成“人人定制度，制度管人人”的和諧制度建設新局面。

總之，校園文化建設是壹項系統工程，周期長，見效慢，需要反思和思考的地方很多。只有大膽探索，不斷實踐，才能始終註重校園文化建設。我相信，在各級領導的大力支持下，在敬業的教職工的全力配合下，我校未來的教育事業將更加輝煌。