在實驗中學的選人用人上，實行競爭上崗。最初，學校職位的選拔和競爭僅適用於董事的選舉；後來用競聘上崗來選拔學校中層幹部；後來，競爭上崗被用來選拔學校領導。這種競爭的人事制度，讓有能力、願意管理的人走上了管理舞臺，活用了人，搞活了教育。
在教師招聘方面，實驗中學實行公開招聘。每個人都有選擇實驗中學的權利，但他是否被錄用並不是校領導的個人意願，最終還是要看考生的能力水平。想來的都來了；把想來的和能力水平不足的拒之門外，保證了學校的辦學水平。道德教育是壹個古老而永恒的話題。隨著時代的發展，實驗中學實現了德育創新。
告別校園垃圾桶，實驗中學的這壹舉措並不是表示學生可以隨地扔垃圾，而是教育學生將垃圾帶回教室或宿舍進行分類處理。實驗中學廣闊的校園裏沒有垃圾桶，但是地面很幹凈。這是什麽意思？說明實驗中學的學生有現代人應有的環保觀念，其價值不僅僅是回收垃圾、變廢為寶的利潤，更是對社會生態的貢獻。
違反紀律的學生將受到懲罰。實驗中學對嚴重違紀學生的處分實行“聽證”制，即由學校政教處、學生會、各班紀委成員、違紀方班主任組成合議庭，* * *討論對違紀學生的處分決定。對於受到處分的學生，學校領導每月至少會找他們談話壹次，各年級和相應班級都會積極創造機會讓他們改過自新，幫助他們逐步取消處分，真正做到“前車之鑒，救命之恩”。
當戶外電影逐漸遠離人們的視野，走進了實驗中學的校園。每月至少播放壹次專題片，對實驗中學的學生進行良好的愛國主義、理想、人生觀、價值觀教育。
在市場經濟競爭中，人們的金錢價值觀和道德價值觀競爭激烈。在實驗中學，道德價值觀總是占上風。學校放棄了利潤豐厚的學校食堂，改為學生可以自主經營的“學生生活服務部”。壹方面，學生生活服務部培養了壹批又壹批有愛心、有運營的服務員。另壹方面，學生生活服務部的利潤資助了壹批又壹批品學兼優的貧困生。愛貫穿了實驗中學的校園消費和校園生活，並被發揚光大。
多壹個班主任，學生就會多壹份關心和愛護。實驗中學實行的多班教師制度，使班級學生受到了不同風格的多班教師的教育和熏陶。1+1不壹定大於2，但實驗中學通過文明班評方案、班主任職責、班級管理規範、班主任補貼方案等，規範了班主任的工作。，最大限度的促進了多頭老師的積極性，基本實現了1+1≥2的目標。實行多班教師制還在於實現了全員教育管理，人人都是德育工作者，克服了學科教師只教不育人的弊端。
心中有千千結，正處於風雨飄搖期的青少年，心裏有很多結。為此，實驗中學設立了心理咨詢室，照顧學生的心理健康，幫助他們遠離成長的煩惱。而且學校要求各班加強心理健康教育，每個學年至少召開壹次班會，幫助學生擺脫不健康的心理問題。現在，在家長和壹些學校為學生上網絞盡腦汁的同時，實驗中學仍在不斷加強信息技術教育。面對教育現代化的發展趨勢，信息技術教育勢不可擋。實驗中學也沒有逃脫網絡對學生的負面影響，千方百計引導學生健康上網，挖掘網絡中廣泛的教育學習資源。信息技術，不僅給實驗中學的教學帶來了革命，也上升為學生學習的革命。
在很多學校，初三老師都是相對固定的，在學校的地位舉足輕重，連校領導都要看臉。但實驗中學實行教師循環教學制，中考科目所有教師都要參加高壹至高三的循環教學。循環教學克服了高三不能上的教師可能存在的“為高三教師打工”的消極教學心理，有利於教師從高壹開始圍繞中考進行教學，有利於教師的可持續發展，也有利於學校的可持續發展。實驗中學中考壹年比壹年好，說明老師的循環教學體系是經得起實踐檢驗的。
隨著中國加入WTO和國際交流的加強，英語教育的地位日益突出。實驗中學從2002年開始開設英語口語課，每學期增加英語口語測試。學校還專門聘請外籍英語教師從事英語口語教育。英語不僅出現在實驗中學的英語課堂上，也進入了校園生活，成為壹些英語愛好者的日常用語。
興趣是最好的老師，實驗中學豐富多彩的第二課堂為學生提供了壹個興趣廣泛的好去處。為學習而學習是努力，為興趣而學習是快樂學習。好好學習，享受學習，這樣的效果，我們可想而知。實驗中學不補課，初三學生可以參加自己喜歡的第二節課，也可以面對中考。沒有秘密，這是由於他們的興趣。
“任何人走過都會留下足跡。”經過十年的發展，實驗中學已成為雲浮市壹流學校和廣東省現代信息技術教育實驗學校。有理由相信，實驗中學的實驗之路會越走越寬。