小學心理健康教師工作總結範文1
壹學年來，在學校領導和老師的高度關心下，我校心理健康教育工作始終堅持抓好日常工作，開展了多種形式的心理健康教育活動，在幫助學生培養健全人格、維護心理健康、全面推進素質教育方面取得了壹定成效。本學期的工作總結如下:
第壹，營造積極健康的心理健康教育環境。
積極利用校園廣播、網絡、黑板報、公告欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養學生的心理健康意識，從而營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環境。
為了讓學生有充分的機會接受心理健康教育，我們調動了壹切可以利用的資源。因為考慮到班主任比較了解學生，平時和學生在壹起的時間比較多。本學年，從事心理健康教育的教師主要是班主任。同時，學校設立童心交流室，充分利用課外時間，增加心理健康教育和咨詢的時間。開放時間為周壹至周五，中午12: 40-1: 30，下午4: 15-4: 40。
第二，走進學生，幫助他們。
由於小學生正處於生長發育過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，獨立意識差，小學生容易出現心理和行為偏差。
近年來，小學生經常出現不健康的心理行為，如嫉妒、自卑、孤獨等。究其原因，我們不難發現，他們之所以出現心理偏差，是因為他們在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決矛盾、處理挫折、處理危機的能力。因此，通過班主任的配合，結合班隊會的活動，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評等方式，讓學生在寓教於樂中接受相關知識。
在家長會上，結合學生平時表現，及時與家長溝通。給予家長相應的引導，讓他們多關心孩子的成長，多關註孩子的心理變化。
第三，努力工作，拓寬渠道，促進學生心理健康發展。
1.通過課堂教學滲透心理健康知識。強調學校全體教職員工要全程參與，參與心理健康教育。通過派遣校外教師參加市級心理健康教育培訓，可以提高教師實施心理健康教育的水平。教室是學校開展教育活動的主要場所。在此基礎上，各科教師可以結合所教的學科，適時、適度、有機地滲透心理健康教育的內容，使學生處處感受到真善美的教育，提高心理素質。教師作為教育的主體，不僅在知識上影響學生，而且在教學中的師生互動中起著潛移默化的作用，使各科都能培養學生良好的心理素質。
2.開展課外活動，大課間和體育活動。我校堅持每天大課間活動，充分利用每天的課外活動和體育活動課，根據實際情況分年級、分班級輪流開展活動，讓學生積極參加不同的課外體育活動，在大自然中陶冶情操，釋放心情，緩解學習壓力。
3.交通安全教育法制教育活動。通過邀請東石交警中隊的交警舉辦交通安全專題講座，教育學員，鼓勵他們養成遵守交通規則的良好行為習慣。
4、集體指導和個別輔導相結合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質結構，為學生當前的生活和未來的發展奠定良好的心理素質基礎。在實施過程中，我們結合班會進行了多次心理健康教育講座，定期對學生的性問題進行集中指導，提高學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教會學生形成心理健康基本技能。人格問題和特殊問題需要多渠道對學生進行個別輔導和心理服務。服務形式有:
1，面試。我們重新布置了兒童交流室，完善了輔導體系，努力為學生創造壹個溫馨舒適的環境。如果學生有壹些心理問題和困惑，可以在童心交流室直接和老師談。
2.案例分析與工作總結相結合。學生的個性差異和心理問題的多樣性決定了心理健康教育要註重案例分析和研究，做到因材施教。為此，我們建立了咨詢記錄本，及時記錄和整理學生中的心理狀況和解決方法，分析和了解每個學生的身心發展情況，根據準教脈搏對學生進行心理咨詢。
3.學校指導和家長配合相結合。學校在實施心理健康教育中起主導作用，但家庭因素也不可忽視。由於家長與學生之間固有的血緣、情感、倫理關系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育無法替代的力量。父母應該關心孩子的心理健康和身體健康。調查顯示，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氛圍，不同的家庭氛圍會對孩子的心理健康產生不同的影響。如何采用民主教養方式，營造和諧溫馨的家庭氛圍，是家庭教育的首要問題。家長是孩子最好的心理醫生，學校心理健康教育必須贏得家長的支持，才能贏得實效。我們努力在學校和家庭之間建立橋梁，成立家長委員會，普及心理教育的基本知識，交流先進的經驗和做法。不定期召開家長會，討論孩子的心理健康問題，形成學校和家庭教育的合力。
在心理健康教育的實踐中，我們深感小學心理咨詢的重要性和緊迫性。教師只有與學生融為壹體，才能傾聽他們的聲音，為他們擔憂，為他們高興。要使學生心理健康發展，教師必須掌握心理學知識，遵循學生心理發展規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生心理發展規律，總結心理教育經驗，密切與家庭和社會的聯系，才能取得良好的效果。隨著科學技術的飛速發展和競爭的日益加劇，我們應該更加重視學生潛能的開發，培養學生良好的社會適應能力，保持健康的心理。
小學心理健康教師工作總結範文2
近年來，心理教育越來越受到社會各界的重視，學校心理健康教育也發展迅速。作為我校德育工作的重要組成部分，心理健康教育這壹學期也取得了豐碩的成果。我校高度關註學生心理健康，以建設健康促進學校為契機，根據學生身心發展的特點，運用心理學理論和方法，有目的、有計劃、有步驟地通過多種形式和途徑培養學生良好的心理素質，積極開展豐富多彩的教育活動，促進學生身心全面發展和素質提高。主要包括:
壹是開展師生面對面的心理咨詢。
心理咨詢是心理健康教育的重要組成部分。我校心理咨詢充分發揮其功能。通過與學生面對面的交流，了解他們的心理狀況，給予心理健康輔導，並做好記錄。
第二，開展心理教育班會和心理講座。
近年來，我校積極倡導教職工學習心理學的教育和理論知識，提高心理素質，重視心理工作對學生發展的意義。許多班主任據此開展了心理教育班會，壹改以往總結工作的方式，逐漸滲透心理咨詢的內容，以學生關心的心理問題為主題，相互討論。
針對低、中、高不同年級學生的心理特點，本學期舉辦了面向全體學生的心理健康教育講座“給六年級的話”和心理健康講座“如何保持自己最好的心情”。開展了兩次多彩情緒、調節憤怒等心理健康教育集體活動:開展了兩次教師心理健康培訓，分別是《教師心理健康》和《教師心理健康與維護》；對教師進行了心理健康測試；在五年級學生中進行了心理健康測試。
第三，開設心理健康教育課程
將心理健康教育納入教學計劃。心理健康教育是壹門增加學生心理體驗、促進學生心理發展的課程。通過知識介紹、討論、角色扮演、心理訓練、遊戲、自測等多種形式的活動，讓學生在活動中積極參與、體驗、內化。幫助和引導學生了解心理學常識，提高心理素質，完善人格，增強抵禦挫折的能力，培養良好的社會適應能力。
第四，廣泛宣傳
利用學校的校園廣播站定期宣傳心理學知識。5.建立心理檔案，規範日常管理。
心理咨詢檔案和心理檔案的建立，有助於教師發現和診斷學生個體或集體的心理障礙和行為問題，盡早發現可能出現問題的線索，使教師能夠方便快捷地了解學生的能力差異、人格特征、心理欲望、學習心理等。，並為教師科學管理和教育學生提供直接的方法，使教師在教育工作中有的放矢，減少盲目性，提高針對性，進而提高教育教學質量。
在心理健康教育工作中，可以發現學生反映的心理問題是相似的，很多學生遇到同樣的問題，主要包括:
1，學習問題，包括學習困難，成績不好，考試焦慮，上課註意力不集中等。學生的主要任務是學習，所以學習問題困擾著大多數學生。
2，人際問題，家庭關系。由於他們自己的壹些
原因，性格或未掌握人際交往技巧，與同學相處不和諧，或關系冷淡冷漠，或關系緊張緊張。造成這種現象的原因是獨生子女從小養成的以自我為中心的心理。別人都要圍著自己轉，自己又沒有學習和與人溝通的技能，所以容易與人發生沖突或溝通不當。家庭和父母的關系也越來越多的被學生提出，認為父母不了解自己，過多的幹涉自己。
3、自信心、自控力、情緒控制力等問題，這些應該算是壹些共性問題，是學生成長的壹部分，反映出他們更加關註自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質。
我校心理健康教育取得了很多成績，但仍存在壹些不足，主要體現在:
1，班主任和各科老師在心理健康教育中的作用沒有得到充分發揮。
2.學生心理健康教育與家長教育的溝通不夠。
實踐證明，要使學生心理健康發展，學校和教育工作者必須掌握心理學知識，遵循學生心理發展規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生心理發展規律，總結心理教育經驗，與家庭和社會保持密切聯系，才能取得良好效果。心理健康教育是壹項系統工程。為了保證心理健康教育的切實實施，把心理教育納入學校工作的整體規劃，所有教師和部門都主動承擔起對學生進行心理教育的責任。家庭和社會應積極配合學校工作，營造健康的心理教育環境，使心理健康工作深入到每壹個地方，更好地服務學生，有效地幫助學生，提高學生的身心素質，充分發揮他們的潛力，適應社會，促進他們健康成長。
小學心理健康教師工作總結範文3
本學期，學校心理健康教育以xx區心理咨詢室的創建為契機，以學校心理咨詢常規工作為重點，貫徹省教育廳《中小學心理健康教育工作標準》，以“發展每壹個學生”的教學理念為指導思想，做好學校心理健康教學工作，營造學校良好的心理氛圍。提高學生的心理素質和心理健康水平是教育改革的重要內涵，國家教委新制定的《中小學德育大綱》中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此，有必要通過各種方式對學生進行心理健康教育和咨詢，幫助他們提高心理素質，完善人格，增強抵禦挫折和適應環境的能力。
首先，創建壹個新的“心理咨詢室”
本學期初，我們根據xx區教育局關於對心理咨詢室進行檢查的文件精神，在異地小學重新建立了“心理咨詢室”。
在新的“心理咨詢室”裏，我們增加了必要的椅子、沙發和電腦，方便存放相關的心理咨詢檔案。相關制度規範也貼在墻上，讓心理咨詢師有壹個舒適的工作環境，讓接受心理咨詢的學生有壹個舒適的環境。
在今後的工作中，我們將根據需要進壹步加強硬件設施建設，為心理健康教育提供必要的設施、設備和環境。
第二，加強“心理咨詢師”隊伍建設
本學期繼續加強“心理輔導員”隊伍建設。壹支強大的教師隊伍是實施心理健康教育的保證。本學期我校兩位青年心理咨詢師李佳斌、邱義清進行了專題會議培訓，希望他們發揮專長，為我校心理健康教育貢獻力量。
會上，吳xx副總裁對他們提出了要求。第壹，要為每壹個有心理偏差的孩子做好檔案記錄；二是堅持不懈地做好心理疏導工作，發現情況及時進行心理疏導；第三，做好拍照記錄和輔導記錄，在標準化上下功夫。
接下來，學校要繼續依托xx區教師發展中心培養心理咨詢師。爭取6名以上心理咨詢師，為各年級學生配備心理咨詢師。
第三，落實既定的工作目標
1.堅持以人為本，根據學生的心理特點和發展規律，運用心理健康的理論和方法開展豐富多彩的活動，培養學生良好的心理素質，促進其身心全面和諧發展。
2.立足教育，註重引導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實用性和有效性，面向全體學生，註重個體差異，尊重學生，理解學生。
3.提高全體學生的心理素質，充分開發學生的潛能，培養學生樂觀向上的心理素質，促進學生人格的健康發展。
4.為少數有心理困擾或心理障礙的學生提供科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
5.建立學生相關檔案。
第四，心理健康教育是有效的
1.學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育的壹件大事是在開學時建立了以心理健康教師為主，班主任等教師為輔的學生心理健康教育戰線，保護全體學生的心理健康。
2.學校心理健康教育的途徑。各種教育方式的有機結合，有利於學生教育的全面性和選擇性。
(1)心理咨詢。每月最後壹周，班主任根據班級具體情況，利用班會課開展心理活動課。
(2)心理咨詢室。開放“交心小屋”，接受個別學生或團體的輔導。心理咨詢室有專職教師，有固定的開放時間和固定的場所。
(3)做好“靈魂郵箱”讓個別同學羞於啟齒。他們可以通過寫信的方式，與學校的心理老師進行溝通和預約。壹般問題交由班主任答復，特殊問題咨詢心理咨詢師。
(4)以“點”為“面”，利用學校宣傳陣地。行知畫廊的宣傳窗口，各班的黑板報，學校廣播站，都是我們學生熟悉的宣傳陣地。本學期我們將充分利用現有的陣地宣傳心理學知識，在報告廳講課，分析個案，解答壹些常識性的問題，讓學生在學習和生活中隨時保持正常的心態。
(5)指導家庭開展心理健康教育。小學生心理健康教育僅靠學校實施是不夠的。從更重要的意義上說，小學生的心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭是學生的來源和歸屬，小學生的心理健康最終歸結於此。因此，學校校長和家長都非常重視孩子的心理健康教育。我們利用家長學校、家長開放日、家長會、電話聯系等渠道，向家長提出不懈建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
(6)指導小學生開展自我心理健康教育。指導小學生學會簡單有效的自我心理健康教育的方法；
A.學會放松。讓小學生知道，緊張是壹種正常的心理反應，可以通過想象、分散註意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、讀書、睡覺等方式來調節和放松。
b、與人交談。要讓小學生知道自己有問題，學會求助，可以在學校找老師、心理咨詢師傾訴；可以和家裏的長輩、親戚、朋友傾訴；社會上也可以有人傾訴，比如心理咨詢電話等等。妳可以隨時和人交談，學會和人交談壹輩子。
c、學會寫日記或者周記。小學生要學會用筆和自己對話，用文字描述自己內心的軌跡，這對心理的健康成長有很大的幫助。
3.心理健康教育取得顯著成效。
本學期，我校為三至六年級學生開設了“心理健康”教育課程，在心理咨詢師的指導下，我校xx學校(小學)心理健康教育覆蓋率達到100%。
我們的輔導員還為10多名學生建立了心理檔案。為身心發育困難學生輔導20余次。
本著“成長重於成績，成人重於成功”的理念，我們全體教育工作者全心全意投入，重視小學生自我心理健康教育，利用壹切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生健康發展，保護兒童心理健康是我們的目標。
小學心理健康教師工作總結範文4
壹學年來，在學校領導和老師的高度關心下，我校心理健康教育工作始終堅持抓好日常工作，開展了多種形式的心理健康教育活動，在幫助學生培養健全人格、維護心理健康、全面推進素質教育方面取得了壹定成效。本學期的工作總結如下:
首先，研究教材，做好課前準備。
健康教育是壹門新興學科，具有不同於其他學科的特點。它既有教育學的壹般性質和特點，又有醫學、生物學、心理學、社會學等學科的性質和特點。教材篇幅短，記敘文短，課時短，但涉及心理學、教育學、社會學、醫學、生物學、美學等多門學科，教材內容嚴謹科學，具有先進性、可讀性、實用性和趣味性。為了教好這門課，我在課前認真研究教材，查找資料，研究教學方法，做了充分的課前準備。
1，熟悉教材的編排體系。
現行的心理健康教育教材是根據學生的生理和心理發展過程編寫的。整套書根據不同年齡段學生的特點，既保證了知識的系統性和層次性，又盡量以簡潔的文字和生動的畫面突出安全、救援、心理學等教學內容。教學時，我嚴格按照教材的知識水平進行教學，並根據學生的實際情況充實適當的內容。
2.在講授心理健康教育知識時，我采用圖片、遊戲等好玩的方式，在教學前準備知識和教具。
第二，采取靈活多樣的方式，註重因材施教，不斷轉變觀念。
擺脫“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”的舊框框，真正樹立“以學生為中心、以學生為中心、全體學生積極參與”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，是課堂過程的引導者。這學期，我盡力設計好每壹節心理學課，盡可能以活動和學生的體驗為中心，在心理教育課上運用多媒體、音樂、討論等手段。這樣做的效果是讓每壹個學生都有機會在課堂過程中發言，都有機會參與到課堂活動中，讓所有學生都能真正參與進來，讓學生在熱情有趣的活動中體驗自己的情緒和行為。同時，他們在活動中相互合作交流，增強了學生之間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加和諧，課堂效果更加明顯。
2、穿插遊戲寓教於樂。
我總是用謎語、故事、播放課件等形式來激發引入新課的興趣；當談到重點和難點時，我們用小組討論和猜測的形式來解決困難；鞏固練習中，利用兒歌和朋友加深印象，讓學生在娛樂中學習，在遊戲中鞏固。比如教這壹課，先放壹段視頻，讓學生說說小紅做得對不對。這種形式引出話題，學生積極有效。
3.因材施教。
由於低年級學生文化知識少，理解能力弱，註重形象思維，愛聽故事，愛看圖，善於模仿。因此，我在教學中運用實物投影、多媒體等直觀教具，教兒歌、兒歌、遊戲、故事、實物操作，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的腦、口、手，使他們有了強烈的健康教育意識。
4、集體指導和個別輔導相結合。
心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質結構，為學生當前的生活和未來的發展奠定良好的心理素質基礎。在實施過程中，我們多次舉辦心理健康教育講座，定期對學生的性問題進行集中指導，提高學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教會學生形成心理健康基本技能。人格問題和特殊問題需要多渠道對學生進行個別輔導和心理服務。服務形式有:(1)，面試。我們完善了心理咨詢室的咨詢制度，努力為學生創造壹個溫馨舒適的環境。如果學生有壹些心理問題和困惑，可以在咨詢室直接找老師談。
2.電話咨詢。如果學生有壹些心理問題，覺得不方便和導師口頭溝通，可以通過“心連心熱線”進行溝通。
3.案例分析與工作總結相結合。學生的個性差異和心理問題的多樣性決定了心理健康教育要註重案例分析和研究，做到因材施教。為此，我們建立了咨詢記錄本和師生心理檔案。及時記錄和整理學生中的心理狀況和解決方法，分析和了解每個學生的身心發展情況，根據準教的脈搏對學生進行心理輔導。
4.學校指導和家長配合相結合。
學生生活的環境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育中起主導作用，但家庭因素也不可忽視。調查顯示，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氛圍，不同的家庭氛圍會對孩子的心理健康產生不同的影響。如何采用民主教養方式，營造和諧溫馨的家庭氛圍，是家庭教育的首要問題。家長是孩子最好的心理醫生，學校心理健康教育必須贏得家長的支持，才能贏得實效。努力搭建學校與家庭的橋梁，辦好家長學校，普及心理教育基礎知識，交流先進經驗和做法。不定期召開家長會，討論孩子的心理健康問題，形成學校和家庭教育的合力。
三。存在的問題及補救措施。
雖然這壹學期取得了壹些成績，但仍然存在許多問題，如個別學生學習習慣差，不能積極思考；也有壹些學生不能靈活運用所學知識。針對以上問題，在教學中應加強學生獨立思考習慣的培養，采用多種教學方法激發學生的學習熱情。
第四，未來努力的方向。
1，結合教材內容，教師要認真備課，面向全體學生授課，做好思想教育工作。認真學習每壹堂課，虛心向老教師學習，不斷提高自己的專業水平。註重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別註重學習習慣的培養，以激發學生的學習興趣，提高學習成績，不斷學習，提高專業素質。
2、及時輔導後進生，抓住他們的閃光點，鼓勵他們進步。註重學生能力和習慣的培養。
3、及時疏導學生心理，配合班主任做好學生的學習工作。
4.開展好心理健康教育活動，要通過增強興趣，吸引學生，讓他們感染心理健康知識本身的魅力；
5.開展活動，在面向全體的情況下因材施教。充分調動學生學習的積極性和主動性。
6.在今後的工作中，要從壹點壹滴做起，從學生的行為習慣和學習習慣入手，改進教學方法，面向全體學生，轉變教學觀念，提高自身素質，讓每壹個學生都得到提高。