如何圍繞主題查找信息
查閱文獻不是壹件容易的事，需要壹定的技巧，是妳不斷查閱積累下來的。妳必須自己去嘗試才能得到，沒有人能代替妳。查閱文獻時，不僅需要耐心、細心、細心，還需要深思熟慮，遵循壹定的程序，而不是在圖書館裏東抄西抄壹段。
為了有效地搜索文檔，應遵循以下步驟。
1.問壹系列關於主題的問題，然後分析這些問題與主題的關系，確定妳要查詢的信息或問題是某個數據、某個概念還是某個概念。
2.根據這些問題或信息的性質選擇檢索工具，即確定是通過百科全書等參考工具書檢索，還是通過報紙索引等檢索工具書檢索。
3.確定檢索方式，就是去我們學校的圖書館，或者去我們地區的圖書館，或者找老師或者相關專家咨詢。
4.選擇檢索方式，即從最近出版的書刊開始，或者將搜索限定在某壹年的書刊。
5.利用搜索參考書提供的搜索線索進行搜索。
壹旦妳找到妳需要的文件，妳就可以要它。
7.閱讀文獻，獲取妳需要的信息。
文件和資料的整理和處理
從事科學研究僅僅靠查閱資料是不夠的，還要對文獻進行加工整理，也就是對信息進行加工處理，這包括整理和加工。
1.安排
查閱相關文獻後，摘錄(註明出處，包括書名或論文名、作者姓名、出版單位、版本、出版時間，以及期刊的年數和期號、報紙的年、月、日等。)或者抄下來，然後按順序整理分類。
摘錄可以寫在筆記本或卡片上。而筆記本不方便整理資料，卡片不僅方便整理，而且便於查找、使用和攜帶。卡片紙要大小壹致，每張卡片只記錄壹個想法、例子或問題，每張卡片上的內容要註明出處。
第二步過程
只有對文獻進行分析思考，然後剔除虛假材料和陳舊重復的材料。要研究有價值的材料，這個階段往往要做以下幾項工作:寫評語、批改、寫總結、做筆記、寫總結。
寫評論就是在摘錄材料的空白處寫下自己的觀點、解釋或疑問。
標記是指讀者在重點、難點、亮點或自己感興趣的地方做的各種標記，如直線、曲線、紅線、波浪線、圓圈、括號、項目符號、問號、感嘆號等。
寫摘要就是對包含各種信息的研究文獻進行總結。即用自己的話概括原文的基本內容、主題、觀點、獨特性或其他數據。
做筆記就是把自己讀書時的經歷和想法隨時記在本子上。讀書筆記不要求形式，可以隨時寫下讀書時的想法。記筆記的好處是可以幫助妳更好的記憶和思考。
寫總結就是把妳要找的某壹類的所有信息匯總起來，然後進行加工，內化為妳自己的結構體系寫出來的報告。每篇綜述其實都是壹篇研究報告，可以為自己或者別人的研究提供有價值的東西。
(2)給學生多種題目，讓學生自己選擇題目，通過幾種途徑盡可能多地收集信息，並在寫作中適當運用。
1.我來說說魯迅。
作為現代文壇的鬥士，魯迅先生以筆為槍，抨擊當時社會統治的黑暗腐朽和人民的麻木不仁。他是個作家，也是個徹頭徹尾的革命者。他不平凡的壹生中有多少感人肺腑、震撼人心的故事？我們應該如何尊重他偉大的靈魂？組織學生以“了解魯迅”為專題，到圖書館查找有關魯迅生平經歷、文學創作等方面的資料。用自己的理解和體會，用自己語言藝術的加工和提煉，在課堂上給大家講壹個生動的故事。
2.讀書有世界
魯迅先生創作了許多作品。他深邃的思想，犀利的筆觸，不似刀槍刺入敵人胸膛。也許他不是戰場上的常勝將軍，也不是槍林彈雨中的戰士。但是，他讓討厭他的人膽怯，讓敵視他的人無可奈何。他也讓信任他的人用生命互相信任，讓尊重他的人擁有無限的精神營養，在奮鬥的道路上不斷前行。組織學生搜索魯迅作品，選出感受最深的壹部，做讀書筆記，在班級讀書報告會上討論交流，談談最深的感受，鼓勵學生提出不同意見。
3.漫步在人民畫廊
魯迅筆下的人物形形色色，可以說是描述了當時所有的社會生態。請將他作品中的人物進行梳理，做壹個簡要的形象分析，在閱讀課上與同學交流積累，盡量做到全面，然後裝訂成冊，對魯迅作品中的人物有壹個整體的認識。
4.通過積累獲得收益
以魯迅的壹篇文章為例，組織學生利用網絡查找作者簡介、寫作背景、文字理解、內容介紹、相關評論等，做壹個簡單但全面的預習筆記。在課堂上進行比較，包括橫向和縱向的比較，可以實現資料收集的有用性，引導學生持之以恒地去做，對知識的積累會有很大的幫助。
5.小資料員
古人雲:“仁者樂山，智者樂水。”的確，自然景觀、植物、花鳥魚蟲，總會引起人們的無限感慨，於是就出現了歌頌自然界萬物的優美篇章。我們能收集多少？組織學生到電子閱覽室分組競賽。用網上搜索找到這樣的章節，建立自己的群數據庫，進行分類。比較壹下，哪個群體數據庫更全面更系統？並選擇壹種比較有特色的章節進行欣賞或課後點評。
走進大自然
組織學生尋找有關長城的信息。如果可能的話，組織學生在假期爬長城，親身體會“不到長城非好漢”的精神。組織學生走進大自然和名勝古跡。感受自然風光之美，接受人文氣息的洗禮，學生可以實地采訪當地老人，講述相關傳說和故事，可以做文字筆記，也可以實地拍照。活動結束後，可以交流思想，展示調查結果和收集的相關資料，還可以組織學生參觀家鄉附近的人文景觀或名勝古跡。
7.知識競賽
組織學生分兩組比賽。在收集有關長城知識的基礎上，發揮各自的才能，列舉幾個有關長城資料的內容題目，如對聯、古詩及相關知識。雙方代表會發問答，讓學生在相對輕松愉快的氛圍中掌握盡可能多的知識。