人類將步入信息時代，網絡將越來越強烈地介入我們的生活，離我們的中學生越來越近。中學生上網是有益還是有害？我們堅信中學生上網的好處大於壞處。我將從四個方面闡述我們的觀點:
1.必要性。這是壹個知識經濟的時代，信息以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網絡的世界。中國要想在這個信息世界中與時俱進，作為21世紀的主力軍，就必須能夠更快地適應這個高科技社會，具備快速及時地從外界獲取有效科學信息的能力，具備傳播科學信息的能力，這就是科學素質。而互聯網恰恰適應了這種要求。鄧小平同誌不是說過，“計算機要從娃娃抓起”嗎？
2.實用性。網絡世界的資源被享用，就像壹個聚寶盆，壹座取之不盡、用之不竭的“富饒金山”。誰在這座金山上辛勤耕耘，誰就有所收獲。可以以最快的速度從他們那裏找到學習資料，學到更多的課外知識，靈活運用課堂上的知識，促進思維的發展，培養中學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的限制，在線接受名校教育。如果妳有任何問題，妳可以隨時通過電子郵件向老師尋求指導。而且網絡上的互動學習、豐富的三維圖形展示、語言講解等多媒體內容，讓學習變得輕松有趣，這是任何壹本教材都做不到的。
3.現實。我省曙光工程是為了快速推進教育信息化，在我省每所中小學設立互聯網教室，普及計算機互聯網知識，促進中學生在家上網，實現遠程教育和知識共享，為全省中小學生提供免費在線輔導，培養他們學習和應用信息技術的興趣和意識，培養他們獲取、分析和處理信息的能力。再看看我們周圍。學校網站蒸蒸日上。難道林守華書記和陳欣老師也建議大家去學校網站看看嗎？當年和班級的網站不也是如日中天嗎？
的確，作為新生事物，網絡有壹些弊端，但是中學生是在學校的教育下。學校應當加強對青少年人生觀、價值觀的教育，培養學生判斷是非、美醜、善惡的能力，塑造學生良好的道德品質和行為規範。有了老師的正確引導和家長的引導，我們就能以正確的態度應用網絡這壹工具。
21世紀將是計算機網絡的時代，今天的學生將是未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網絡知識是突破未來信息時代最有力的武器。讓我們相信，我們今天的壹點壹滴努力，最終都會匯聚在沙慧塔上，站在巨人的肩膀上。所以我再壹次陳述我們的觀點，中學生上網利大於弊。
反對的三個論據:剛才對方辯手舉了我們學校網站的例子，但是附中網校有很多信息垃圾，這也是前不久兩會中校領導指出的。現在想問壹下另壹位辯手，如何解決中學生自制力差的天性和網絡三大問題？
三個論點:請註意，任何壹個新生事物，在其初始階段都不可避免地會帶來壹些弊端，但壹定要看到這些事物的前景和大趨勢。然後我問另壹位辯手，妳是否承認網絡是信息時代的重要工具。請肯定地回答是或否。
反方論點:剛才反方可能沒聽清楚。在我的論點中，我指出了互聯網是壹種重要的交流手段，我還指出了互聯網的三大問題。這說明中學生上網弊大於利。對方沒聽懂嗎？我想問壹下另壹位辯手，在互聯網這個虛擬的空間裏，人們在交流時經常戴著面具。這和水中月和鏡中花有什麽區別？請直接回答！
辯君:網上交流真的沒有意義嗎？那為什麽這麽多人上網？請問另壹位辯手，如果中學生上網弊大於利，那麽國家如何把上網的課程安排成計算機課程？
反方:我首先要指出的是，目前國家並沒有把互聯網課程安排到計算機課程中，如果真的像另壹位辯手所說的那樣，那麽國家為什麽要制定法律禁止中學生進入地下網吧呢？然後問另壹個辯手，中學生在網絡上有利有弊，妳怎麽判斷利大於弊？
兩種說法:我認為優點是主流，缺點只是網絡剛出現時的壹些不可避免的缺點。請問對方是否有必要學以致用，把上網的知識作為壹門課程付諸實踐？
贊成:對方辯手壹直不理解中學生的特殊性。中學生在學校的教育下，在老師的指導下，在家長的控制下。這難道不能避免壹些弊端嗎？
反方:剛才對方辯手說中學生在學校受教育，那麽他們真的對網上信息有正確的判斷力嗎？今天中午，中央電視臺的法制報道剛剛播出了壹則關於河南商丘剛剛破獲的壹個名為“少婦美女”的色情網站的新聞報道。其中，每天約有5700人訪問該網站，其中50%以上是中學生。這是對方辯手說的“判決”嗎？
贊成:對方辯手犯了概括錯誤。5700個訪問網站的人中有50%以上是中學生，那麽只有2500人訪問色情網站，而中國有多少中學生呢？所以我們可以否定中學生上網的所有好處？
反方:反方應該知道，我們只知道部分材料，還有很多色情網站沒有查出來！
方正:我還想告訴我的對手壹個材料。在杭州，93%的中學生都能控制自己，不去不健康的網站。
反方:對方辯手剛剛強調了中學生在家裏受父母控制，但由於家裏過度敏感的經濟控制，網癮者愉快地去地下網站。到了地下網站還有誰會被綁定？
方正:網癮者會在地下網站上吃耶戈和喝嗎？他們最終會回家上學嗎？
反方:錯！上學期Quest雜誌相信大家都忘了，大家應該記得暗訪那些地下網吧。哦！那些老板就是餵他們，喝他們，甚至住網吧好幾天不回家！
親:請註意，這些網吧並不是我們提倡的正確上網方式。這是國家法律法規的問題。謝謝妳
反方:我想向我的反對者指出，網絡是開放的，無國界的，這使得法律很難發揮作用，網上的法律很難界定，所以用法律來解決網絡的這些弊端是值得懷疑的。
親:我也想告訴我的對手，網絡的無邊界性在於位置，同時也受到法律的約束。謝謝妳
反方:但是據我所知，到目前為止，還沒有壹個國家的法律能夠正確的限制網站。每年網絡犯罪率以40%的速度遞增，每年破案率不到19%。
教授:那麽，請問另壹位辯手，妳是指網絡犯罪對中學生的犯罪嗎？
反方:反方應該知道，到目前為止的高水平黑客，大部分都是渴望學習，計算機技術過硬的中學生，但內心已經變質。
贊成:對方應該承認妳可以在網上接受教育。而且我們不否認網上可能還有其他汙染，但是我們說的是利大於弊！
反方:對方辯手剛才說中學生上網是壹種趨勢。但是每壹種趨勢都是合理的嗎？例如，如今在壹些國家，犯罪感正在上升。是否可以說犯罪率上升利大於弊？
親:我的對手，妳不是要等到互聯網成熟，等到被埋葬的前壹天嗎？
反方:我們沒說上網不好！
利:我們剛才強調的是上網利大於弊？
反方:有利有弊，但我們爭論的前提是中學生上網，中學生天性和網絡三大問題已經說了，兩者矛盾不可調和。
贊成:另壹位辯手註意到，在這個階段，中學生主要將互聯網作為壹種學習工具和交流工具，但缺點只是副作用。
親:我壹再強調學校和家長對中學生的教育，對方就是充耳不聞！
四辯總結聲明:謝謝主席！各位辯手、老師、同學大家好！首先，我想對對方的防守做壹些分析。不可否認，對方的辯護高明而睿智，但事實並非潤色，對方辯護的漏洞依然清晰可見:就在剛才，對方辯護的朋友指出，有學生上網瀏覽壹些不健康的網站或實施犯罪行為。但事實真的是這樣嗎？我不妨做壹些大膽的假設。如果沒有互聯網，那些缺乏自控能力的中學生難道不會看壹些不健康的書或者犯其他的罪嗎？所以我覺得這是心態問題而不是網絡性質的問題。其次，我想對這場辯論作如下分析:
壹、關於中學生，指13-19歲在校學生。這群人有以下特點:①他們的年齡決定了他們將成為明天的建設者，他們肩負著托起未來的重任。他們的任務是跟上時代。及時掌握科學技術；中學生的年齡也讓他們對新鮮事物充滿好奇，缺乏自制力；所以，他們的生活離不開老師和家長的帶領，他們的世界始終受到社會、學校和家庭的保護。
第二，關於上網。什麽是網絡？網絡是指在適當的時候，集學習、交流、放松於壹體的娛樂工具。而且它不是壹個普通的工具，它有著不可替代的優勢:1，它可以打破時間和空間的界限，讓人們隨時隨地相互交流，讓信息處理更加系統全面；2.讓信息流動更加及時便捷，所以教育選擇互聯網，世界選擇互聯網。這是壹個科技飛速發展的時代，人才競爭已經成為世界競爭的主流，教育也在千呼萬喚中面臨改革。網絡的出現無疑成為了教育改革的好幫手。面對互聯網豐富多彩的空間，我們可以輕松自如地聆聽名師的講座，身臨其境地享受空間的精彩。我們的學習不再局限於書本，逐漸具備了科學素養。
當然，我們不否認網絡的弊端。因為每壹個新事物都有優點和缺點，但正如我們辯手所證明的，如果人們更廣泛地接觸到事物的優點，又怎麽能說缺點大於優點呢？就像吃魚壹樣。有時候我們會被魚刺卡住喉嚨，但是我們能因為這些骨頭就對魚說不嗎？不會吧。因為魚刺只是偶爾卡在喉嚨裏，如果小心，安全是可以避免的；但是只要我們吃魚，就壹定會得到營養。中學生上網也是如此；所以，我們完全有理由有信心說，中學生上網利大於弊！謝謝妳