論文關鍵詞大學體育信息技術教學？
體育信息技術的普及和發展已經不同程度地與當代高校體育教學相結合。本文主要從高校體育信息化建設的現狀出發，探討體育信息技術在高校體育教學中的作用。？
高校體育作為加強青少年體育鍛煉的有效途徑，在培養全面綜合素質人才中發揮著重要作用。但是，隨著高校擴招，高校體育教學的配套設施與不斷擴大的學生規模之間還存在壹些不協調的方面，如體育教師資源和體育鍛煉器材的短缺。隨著現代信息技術的不斷發展，信息技術在高校體育教學中的不斷滲透，進壹步促進了高校體育教學效果的提高。
壹，高校體育的信息化建設
信息技術的主要功能是替代和擴展人類認知信息的功能，並且隨著科學技術的進步，信息技術已經進入現代信息技術的發展階段。現代信息技術主要集中在多媒體技術和網絡技術的普及和應用上。當代教育信息化發展的應用平臺主要是基於校園網絡環境，在校園內進行信息管理和資源共享。在當代學校體育信息化建設中，網絡建設是基礎，資源建設是核心。為了改變傳統的工作管理模式，信息管理的重要流通過程主要體現在電子化、信息化、量化的有效控制，從而提高效率，實現體育信息管理的自動化發展。
信息技術的發展為學校體育帶來了新的發展機遇，同時也面臨著信息社會和網絡社會帶來的壹系列挑戰。目前，高校信息化教學已經成為體育管理部門高效的知識手段。高效的體育教學信息化對提升學校體育管理現狀和教師隊伍整體素質具有重要意義。體育信息化不僅是信息時代體育發展的新課題，也是現代信息技術與體育的全新結合。
目前我國高校體育信息化建設主要表現在以下幾個方面:1，網絡中心或信息中心。信息中心主要由資源管理器和壹些數據庫系統組成，主要任務是負責校園網的信息交換和網絡運行維護。2.多功能教室。即配備有多功能投影系統的教室。多功能教室以電腦為主，配以投影儀、錄像機等具有視聽演示功能的系統。通過連接校園網或其他具有視頻功能的機器，其主要功能可用於課程教學、演講、學術報告和會議等。3.網絡教室。主要指計算機網絡教室連接的局域網。作為目前最高效、應用最廣泛的局域網，它主要用於信息技術課程的教學。4.虛擬圖書館。虛擬圖書館主要是將大量的圖書資料以虛擬數字的形式存儲在資源服務器上，師生可以通過網絡查詢和檢索這些資料。
二，體育信息技術在高校體育教學中的作用
(壹)提高教學質量，培養當代大學生的創新精神和實踐能力。
高校體育教學作為完成學校體育任務的主要途徑，通過學生不斷的體育鍛煉和反復的實踐，實現對體育知識、技術和技能的掌握，最終達到增強體質和身體發展的目的。體育信息技術在體育教學中的應用改變了傳統的教學模式和思維，提高了高校體育教學的效果。
1，提高體育教師的教學理念。
在傳統的體育教學中，師生關系只是給予和接受，學生在向老師講解和示範的過程中只是被動的模仿者。而體育信息技術要求學生身心全面發展，即教師在實際教學過程中不僅要教給學生必要的運動技能，還需要補充壹定的體育文化知識。這既豐富了學生在體育活動中理論知識的拓展，又培養了學生獨立鍛煉的能力，進壹步加強了學生愛國主義和集體榮譽感的培養。
2.優化體育教學環境有利於突破體育教學的重點和難點。
體育信息技術通過文字、圖像和聲音的結合，使教學內容擺脫了時間和空間的限制，在激發學生體育學習的動機和興趣方面具有獨特的優勢。作為壹種現代化的教學手段，教師可以刺激學生的聽覺和視覺，發展學生的思維，使抽象難懂的體育教學內容具體化，讓學生在生動有趣的教學環境中進入良好的學習環境。
大學體育的重要教學任務是使學生在掌握壹定的運動技能後，能夠靈活運用，積極創新。因此，體育信息技術在體育教學中的體現以“看”為例。“看”是指學生通過視覺體驗掌握教學內容的主要信息。因此，信息技術提供的視頻內容與單純的視覺和聽覺媒體相比，具有內容更廣泛、更直觀地反映事物現象和運動變化的優勢。信息技術以其互動性和趣味性的特點，通過有機整合講解、演示、反饋等教學環節，優化教學環境，實現體育教學重點和難點的突破。
3.有利於師生之間的互動和交流。
信息技術中的網絡互動促進了師生之間的交流，為體育教學創造了良好的學習氛圍。通過學習和鍛煉環境的創設，學生在確定自己的鍛煉目標後，利用信息工具獲取所需材料，通過網絡與體育教師交流，構建和調整自己的原始材料，進而完成相關的學習目標和任務。信息技術的應用改變了傳統的師生關系，在教學方法上更加註重學生的個體能動性，使學生從傳統的被動學習接受者轉變為主動的信息接受者。通過師生互動，促進學生的個性發展和自身潛能的發揮。
信息技術網絡教育在教學方法上更註重學生學習的方法性、生動性和趣味性。因此，交互式在線教育促進了師生之間的互動和交流，增強了學生學習體育理論和技能的興趣和欲望。此外，海量的網絡教學資源激發了學生在網絡資源中獲取有效素材進行自我利用、自我重組和創造的能力，也培養了當代大學生的信息素養和體育素養。
4.提高學生分析問題和解決問題的能力。
傳統的體育教學主要是教師講解示範，學生模仿學習的過程。學習動機作為現實中的活躍因素，主要表現在對認識事物的興趣上。當對認識事物的興趣強烈時，人們往往會更快、更牢固地掌握事物。由於傳統的體育教學模式忽視了因材施教的原則，學生只是被動地學習，不利於學生學習和鍛煉的主動性的提高和思維空間的拓展。隨著體育信息技術的應用，將不同的體育理論知識和動作點制作成體育教學軟件的形式，讓學生邊看邊學，邊討論、提出、分析問題，進而解決問題、參與實踐。在這個過程中，培養了學生學習和鍛煉的自主性和積極性，從而提高了學生分析問題和解決問題的能力。