1.正確認識和處理教書育人的關系。
教書育人是“教”與“學”的雙向結合，是壹個充滿矛盾的辯證發展過程。它們既互為因果，又相互影響。相對來說，教書比育人容易，教書更容易做，育人很難立竿見影。
知識教學不僅要教給學生基礎知識，還要培養學生的世界觀、人生觀和道德品質。但是在這個問題上，有些老師認為只教知識和業務，不去思考和觸及學生的思想問題是不現實的。不管老師知不知道，“教”在起著“育人”的作用，兩者密切相關:教必然育人，教必須育人。在當代，曾經有人說過:“所謂只教書不育人的老師是不可能存在的。”所以作為老師，我們要正視這壹點，不僅要認真傳授科學知識，還要重視學生的思想教育。
2.註重育人為本，把育人放在第壹位。
應該承認，重教輕育人是壹個普遍的問題。在我看來，教書首先要育人。只有先讓學生有正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能真正發揮作用。教育為本、學校為本、教師為本、學生為本是當今教育的重要任務。
我相信，只要我們能自覺地把教育放在第壹位，在平時的教學中把教育放在第壹位，就壹定能取得理想的效果。
第三，要強調正確實用的育人方式方法。
(壹)對學生表揚和批評相結合，鼓勵多於懲罰。
在處理學生的各種偏差時，壹定要充分了解學生的個體情況，公平有效地處理事情。比如對違紀犯錯的學生，壹定要批評懲罰，該嚴的壹定要嚴。但要註意批評與表揚相結合，懲罰與鼓勵相結合，再與對學生的思想教育相結合。如果我們只是壹味地批評，學生會失去信心，結果會變得更糟。作為老師，要善於發現學生的優點，看到他們的優點，通過相應的表揚和鼓勵，促進他們不斷進步。
(二)充分利用教材，在教學中體現教育。
在學校工作中，特殊的政治思想工作，如班主任和共青團組織的工作是很重要的，但在教學過程中有意識地育人更為普遍和重要。因此，在教學中要註意知識傳授和思想教育的有機結合，做到教與學的融合。
教學體現育人，最基本的是思想教育和教材相結合。當然，教材的內容不僅限於思想品德課。除了思想品德課，還要充分挖掘各門課程教材中的思想教育因素，培養學生的思維能力、創新精神和良好品德。
只有把教書育人貫穿於整個教學過程，學生才能全面發展。教學過程由教師、學生、教學內容、教學手段(包括教學方法)、教學設備等基本要素構成。教學過程包括教師的教和學生的學。在構成教學過程的諸多因素中，教書育人起著紐帶和主線的作用，連接各個環節，使作為教書育人基本內容的教學計劃、教學大綱和教育教材通過教學過程收到最佳效果；使課外活動、學校活動等受家庭和社會環境影響的教書育人方式充分發揮培養合格人才的作用。放松任何壹個環節都會影響教書育人的質量。
學生生活在社會中，社會既是自然實體，也是社會實體，任何教育和影響都會在他們頭腦中引起反應。特別是在當前社會主義市場經濟下，改革開放過程中有很多不正確的思想，也會在學生頭腦中引起反應。教師要根據教材內容，在教學中適當植入時事政治和我國改革開放取得的突出成就，引導學生觀察社會，觀察生活，明辨是非，分清善惡，培養學生正確的人生觀和價值觀。
(三)加強多方溝通，正確處理師生關系。
時代瞬息萬變。現在的學生幾乎都是獨生子女，性格比較強勢，深受社會和家庭的影響。另外，育人是壹個循序漸進的過程。所以，除了學校教育，家庭教育和社會教育也很重要。不僅老師和學生要努力，家庭和社會各方面都要努力。在我看來，做好育人工作，教師應該主動與學生和家長密切溝通，形成師生家長的良性互動。
在整個教學過程中，要多和學生交流，關心他們的成長。不僅要熟悉相關的培養計劃，教給他們正確的學習和研究方法，而且要主動關心學生，與他們融為壹體，在老師的幫助下了解他們在想什麽，需要什麽，並給予個別輔導，鼓勵和表揚學生的壹點點進步，重點培養他們勤奮、勇敢、自信、進取、樂觀和蓬勃的個性，從而創造良好的學習和生活環境。
我們應該逐步改變以教師為中心的教育模式，堅持相互學習。
“教”與“學”並重，減少教學的強制性和單壹性，增強選擇性和開放性，構建以學習者為中心、學生自主學習活動為基礎的新型教育模式和教學過程。“教”與“學”並重，對教師創新教育的質量和水平提出了新的要求。教師不僅要“傳道、授業、解惑”，更要以自己的綜合素質、創新精神和品質，以及與學生壹起探索、學習的態度，成為學生的榜樣。在創新教育實踐中，我們可以發現和把握學生創新能力形成和發展的規律，實施科學的創新教育方法。正如葉聖陶所強調的:“教師當然要教書，致力於‘引導’尤為恰當。引導，千方百計，讓學生逐漸自己尋求，死在不等老師的結局。”“教”與“學”並重，也賦予了學生學習新的意義。新的教學方式要有利於學生的主動參與和自主學習，鼓勵學生自覺求變，註重發現，保護學生的問題意識和批判精神，激發學生的創新勇氣和興趣，最大限度地為創新能力培養創造自由空間。
第四，加強教師自身修養，塑造良好的自我形象。
我們應該重點關註以下幾點。
(1)實踐妳所說的。老師必須在要求學生做的事情上起帶頭作用；老師應該帶頭不做任何要求學生不要做的事情。
(2)作為教師，要時刻以“不和平、不疏遠、不冷漠、不野心”為感召，牢記為人師表就是育人，要以人格陶冶人格，以靈魂塑造靈魂，以自己的人格能力影響和感染學生。
(3)嚴於律己，敢於自責。正所謂“人無完人”，教師也會有缺點和不足。老師做錯了事要敢於承認，善於改正。這樣做不僅不會降低在學生心目中的威信，反而會提高。
總之，教書育人，把學生培養成德才兼備的有用人才，是學校和家長對教師寄予的深切期望和要求。為學生服務，心裏要壹直裝著學生。心中有學生，時刻把學生的健康成長放在心上，做學生的知心朋友，是前提，是關鍵，是基礎。只有把尊重和關愛學生放在首位，堅持以學生為本，以關愛為本，全心全意為學生服務，才能讓學校和家長放心，讓學生滿意。設身處地為學生著想，把學生當孩子，當朋友，真心實意的付出，讓學生真正喜歡妳，支持妳，教書育人就不難了。教書育人必須學會善於傾聽。傾聽是對學生的理解和尊重，是與學生心靈溝通和交融的橋梁和紐帶。只有傾聽學生的願望和心聲，傾聽學生的意見和訴求，才能正確把握學生的思想脈搏。教書育人，必須傾聽來自學生內心的不同聲音，並以此作為做好教書育人工作的出發點。只有把學生的心聲及時轉化為教學實踐，才能鼓勵學生說真話，才能讓教師真正了解學生的所思所想，所求所盼，這樣教師才能心中有數，教學思路清晰。教書育人首先要有壹種為學生服務的熱情和求知的熱情。
育人，就是按照教育目標培養教育青少年具有社會主義覺悟，樹立為* * *事業奮鬥的崇高理想，用* * *的道德規範教育學生，用* * *的道德品質培養學生；用馬克思主義哲學教育學生，培養他們逐步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀，為他們形成科學的世界觀打好基礎。教書育人永遠是教師的神聖使命和光榮職責。作為新時代的教師，在工作中要時刻與時俱進，牢記自己的使命。我們要在搞好教學、傳授科學文化知識的同時，把教育放在教學工作的首位，通過自己的勤奮努力，為國家和社會培養更多有用的人才。