1.1.(1)pi m o(2)tuān(3)mi m o(4)ling(5)y和ng (6) Yu ā n li。
2.(1)“轉”到“鞭”鳥鳴(2)“反”到“回”到3。(1)同色。(2)獨特。(3)青白色。(4)高。很遠。(5)到。(6)全部。(7)比箭還快。飛奔的馬。4.省略5。省略6。吳亮君叔叔把雲從窗戶飛到了屋檐上。
2 (1) 7抒情散文富春江《從富陽到桐廬》8總寫富陽到桐廬的奇山異水。總經理的全文。9寫“異水”:先抓住其“淡綠色”的特點，寫出河水的顏色。“千尺”形容河水的深度；《觸底反彈》寫出河水的清澈；《遊魚》寫的是河水的純凈。然後，用比喻和誇張的手法勾勒出其快速流動的兇猛波浪的戲劇美。寫《怪山》:壹是從形式的角度寫山本身的奇妙；其次，從聲音的角度，寫出空山之音的奇詭；10既是作者在百裏富春江上所見所感的總結，也是本文所寫的景物和水色的整體特征。11“逆天放風箏的人，看著山峰，讓心休息；管天下之事者，望谷忘叛。”作者從側面表達了險峰險谷的攝人心魄的魅力，也含蓄地表達了作者對名利的蔑視。12有時去白帝城，黃昏去江陵。這段時間，雖然我乘風，但我不想生病。13(1)連接。(2)河流。(3)鳥類。(4)蓋，滿。14絕壁，孤峰，青獐。15隨意走在這裏，可以消除煩惱，滋養心靈，人在自由自在地欣賞美景時會有所感悟。16①山的雄偉；2山的綠色；③溪水清澈；4鳥獸滿山；⑤四季有風景。17寄情山河，解除煩惱；避世隱居；深情又滋養。
第二十二課五六先生傳記
1(1)的壹個地方。(2)體驗和領悟。(3)去而到達。只是。④指有破洞和補丁的衣服。(5)急切的樣子。2.(1)熱愛讀書，但只求理解其本質，不太深究文字的解釋。(2)每當我理解了書中的內容，我都高興得連吃飯都忘了。(3)去喝壹杯，好好玩玩。我希望我會喝醉。(4)陋室空空，遮不住風和陽光。王老師的壹個讀書方法，就是讀書只求明白大意，不在逐字逐句的講解上下過多功夫。指的不是要求深入了解，而是停留在壹知半解。4(1)梁緣與魏晉詩人吳柳的陶淵明集(2)
②①⑤良好的閱讀；性酒精中毒。6環堵頭裸露...顏如玉。沒有懷家人的7個人？通用石天的人？8是壹個不喜歡李蓉的安靜的人。(有道理)(2) 9告訴10圍繞“屋漏偏逢連夜雨，讀書自給自足”或“家人抱怨環境艱苦，讀書自給自足”進行回答。165438+
第二十三課馬碩
1.1 .略2 (1) BA (2) AB (3) BA (1)“餵”和餵。(2)“看到”通過“現在”，表現。(3)“邪”引出“也”，還有語氣詞。4(1)只能在仆人手裏受辱，和普通馬壹起死在槽裏。(2)想要它像壹匹普通的馬是不可能的。妳怎麽能要求它每天走幾千裏呢？(3)真的沒有“千裏馬”嗎？其實他們根本不了解千裏馬。5(1)是否表示肯定語氣(2)吃和餵(3)鞭鞭6.c7。
2 (1) 8沒有伯樂的發現和厚愛，“千裏馬”就會“被奴才羞辱，死在溝裏”，有了等於沒有。作者用這種方式表達了對人才的怨恨，指責統治者對人才的摧殘和埋沒。9統治者平庸淺薄，不懂人才，摧殘人才，大量人才被埋沒。10需要廣闊的展示空間，需要統治者的欣賞和推動。11例:文章抓住事物的意義，有道理，用文字談馬。其實是闡述了壹些人才問題的道理，把自己人才的怨念放在眾所周知的故事裏，讓文章更有感染力和說服力。
(2) 12(1)動詞，體現(具有超自然力)。(2)關閉。掩蓋起來。歸納。產生魔力。(3)制造...太棒了。(4)降雨，保濕。水流的方式。13(1)不能真的失去它所依靠的東西！②精彩！龍靠它所依靠的東西創造了自己。第14節:龍借助雲能可以無限變化。第二段:龍無雲無奇不有。三段:雲的存在取決於龍自己的創造。15A√B×(提示:“妳不能相信”表示感嘆語氣。)C√D√16省略
第二十四課送東陽馬
A 1。B2(拿到)(借我)(著急)(等)(終於)(腰穿)4D56b7。(1)肢體(2)(3)穿上，8(1)湯:熱水；湯(2)走:跑；走路(3)趨勢:快走；趨勢(4)或:有時；或者(5)卒:最後；兵(6)留:借；虛構的
2 (1) 9.勤奮刻苦10。遠道求師，表明了求師的迫切願望和堅定的學習信念。
11.簡介顯示，前輩們道德威望高，學識淵博，求教的人多。
12.妳越尊重別人...請再問壹遍。再難的求教老師，也要恭敬地求教。
(2) 14.(1)偷偷(2)總是，經常(3)著迷(4)安靜(5)離開(6)穿著15C。
為什麽16(1)不是他說了算？
(2)穿著古裝，親自跟車。
17，品質:好學孝順母親。原因:王冕小時候讀書專心，學而不倦，著迷。這種堅定的誌向和頑強的學習精神是他後來成功的基石。