答？借，不同意，回歸形成夢想？所以，有必要看壹下，存壹下？
我寫過年輕時借書難，我是敬業的。
b？當蒼蠅是灰色的時候，它會被卷軸覆蓋。
相比前壹句，我寫的是壹種不求上進的懶散狀態。
2.這篇文章的中心思想是什麽？
？難道壹本書不借就看不下去嗎？。
根據中心論點，我們是否可以理解為不必記賬，只需借書？讀書也要專業化？然後呢。
作者寫作文的另壹個重要意圖是借？壹定要借書還是看書？充分發揮他們的觀點，否定沈溺安逸不上進的行為，鼓勵青年正視客觀困難，創造條件，逆境進取。
4。？不僅書是自然的，世間萬物都是自然的？的意思？功能？
轉折句，用書和事物舉例說明？難道壹本書不借就看不下去嗎？這壹論斷具有普遍意義。
5.從結構上分析，作者是如何論證的？難道壹本書不借就看不下去嗎？這個中心論點？
這篇論文構思很好，論證很進步。作者的本意是教育年輕人專心讀書，所以開篇就澄清了真相，提出了黃生借書的問題？難道壹本書不借就看不下去嗎？觀點，並逐層論證:先分析問題。首先分析了藏書家的概況，重點分析了書不能讀的原因:其次強調了我的個人經歷，重點分析了書只能借出來讀的原因；在此基礎上，對比古今，提出過去借書的難度，用自己的？不幸？對抗黃聖植？幸運嗎？。至此，作者很自然地提出了希望(解決問題)，希望黃生？讀書也要專業化？,?趕緊回本？。
6.從寫作方法方面，作者是如何論證的？難道壹本書不借就看不下去嗎？這個中心論點？
提示壹:課文第二段論證了多少個角度？難道壹本書不借就看不下去嗎？這個論點？
從兩個角度證明:書多，沒書有多少讀者借書？想要不屬於老婆的東西，壹定要照顧別人，但壹定不能玩。。
7.？幸運嗎？不幸？專業？怎麽理解？
還好，說明學習條件不錯；可惜:指學習條件差；專:指勤奮學習。如果學習條件不好，就要創造條件，努力學習。
8.？感嘆？珍惜？表達了怎樣的情感色彩？
嘆息；《珍惜》表達了作者認為時間寶貴的思想感情，鼓勵青少年及時努力。
9.從兩個角度論證中心的方法是什麽？
清晰和板書，對比演示。
本文中有幾個比較性的論點。這些比較意在分析什麽問題？功能是什麽？
總結:(1)田字和富貴家收藏了多少本書？於？年輕的時候，我拿黃和做了壹個比較。(2)有些家庭？爺爺？藏書和？兒孫？棄書求比較；(3)藏書家有不看的書嗎？於？與黃生相比，沒有書可讀；(4)藏書家和借書者不同態度的比較；(5)比較藏書家和借書人的不同心理。( 6 ) ?於？兒童和借書者對書籍不同態度的比較；( 7 ) ?於？什麽？官書？和張釋之壹起嗎？可憐的書？對比；( 8 ) ?於？我年輕的時候？不幸？跟黃聖植？幸運嗎？對比。這些對比說明兩個問題:壹是藏書家往往不讀書；第二，只能借書學習。作者是在這兩個事實的基礎上做出的？難道壹本書不借就看不下去嗎？這個論斷。對比論證的作用是使觀點更加鮮明，從而增強文章的說服力。
提示2:這篇文章是議論文，但從表達方式上看，是不是在通過說教來教導黃生？
討論、總結、板書:為了論證中心論點，作者先講道理，從藏書家和借書人不同的態度和心理角度進行比較，做到有理有據。為了進壹步強調中心，使文章具有感染力，作者從自己的具體實踐談了利弊？普通會員？讀書前後大相徑庭的情況，切中要害，發人深省。最後，作者發出？妳是否足夠幸運，擁有壹個踏實的人生？對黃生的感動、喜愛和期待溢於言表，充分體現了壹個長輩的態度。這樣才能以理服人，以情感化人。
第四，歸納，寫作特點。
1.全文構思巧妙，緊扣中心。開頭開門見山，做個論證:？難道壹本書不借就看不下去嗎？結尾照顧開頭，指出寫這篇文章的原因。中間三段是重點。首先，引用歷史上的例子，天子、富家、壹般藏書家都是把書當裝飾品，其實並不讀書。那麽，對比壹下把家裏的書都看完和看別人家借的書這兩種不同的心理就可以證明了嗎？難道壹本書不借就看不下去嗎？。那麽，我就用我小時候和做官後的經歷和經歷來證明。最後，與黃生那些年的貧困狀況相反，黃生感到很幸運能得到壹本書來學習，從而激勵他努力學習。
2.文章包含敘述和論述，論述深入，含蓄而有力地表達了主旨。第二段，引用三個例子後，慨嘆？不僅書是自然的，世間萬物都是自然的？。作者對那些被束之高閣、落滿灰塵、不能物盡其用的富人書籍憤憤不平，為貧窮好學的年輕人叫苦連天。第三段，我在描述了自己的經歷和理解後感嘆。借款人的意圖是否特殊？而是因為書不好借？而且年紀小很可惜？。在此我們進壹步對前來借書的年輕人表示深深的同情。在第四段中，在談到黃生和自己的相似之處後，他委婉地說黃生有很好的機會，應該努力學習。
3.使用對比。和藏書家壹起？梁有多高，隱有多深？實踐？不壹樣的壹天有什麽想法？心理上，對借款人？妳為什麽這麽擔心打球？實踐？今天來，明天走，我看不到？與心理學相比。用什麽？它充滿了起伏，當它是灰色的時候，它是壹個卷軸。壹樣？借，不同意，回歸形成夢想？為了對比。以上兩個對比有力證明了？難道壹本書不借就看不下去嗎？這個論點。第四段，用？張的小氣書？壹樣？對公書？作比較，哪個引出黃聖植？幸運嗎？作者呢？不幸？這種反差包含了對黃生的厚望。
文本翻譯
年輕的黃漫·雲秀來借書。我把書借給了他，並告訴他:
？書不借就不會讀好。妳沒聽說過(那些)藏書家嗎？七觀四寶是皇帝的書，但有幾個皇帝願意讀(從古至今)？牛汗流浹背，拖著書滿屋跑。這是有錢人家的圖書館，但是有錢人家有幾個人願意讀書？其余的，像爺爺奶奶、爸爸，書積了很多，他們的兒孫丟棄了，就更不用說了。不僅書是這樣，世界上的壹切都是這樣。不是男方自己的東西，是他不情願借的。他壹定是擔心人家搶著要，他會不安(t m: n t？)不安分的撫摸，(在心裏)說:？我今天把它放在我這裏，明天會把它拿走。我看不到它了。？如果它是我的，它會被捆起來放在高處。我該說什麽？我們為什麽不再等壹天呢？等壹下。
？我小時候愛看書，但是家裏窮，很難拿到書看。有壹個姓張的家庭，藏書很多。我去他家借，他不肯借給我。回來後，我做夢都想跟他借書。那種對書的渴望心情已經到了這樣的程度。所以，只要看了書，就要認真理解，牢牢記在心裏。做官後，官俸花光了，書買了，到處堆。(因為很久沒看了)就連白蛾和蟲絲也經常被書蓋住。只有這樣，我才能感嘆我讀借來的書是多麽的專註，我的青春是多麽的珍貴。？
現在那個姓黃的小夥子和我以前壹樣窮，和我以前壹樣借書(努力學習)；只是我把書慷慨地借給人，而張對我的書吝嗇，舍不得借給人。這似乎很不壹樣。那麽，是我運氣不好，遇到了張，還是運氣好，遇到了我？知道了(借書的)幸運和(不借書的)不幸，那麽他壹定很專心讀書，他會很快還書的。
我寫了這篇關於借書的文章，說我應該把它和書壹起帶去(去黃生)。
工作安排
(1)前三段的中心論點是()
A.有多少學者？除非妳借書，否則妳不能看書
C.有多少有錢人讀書？d .不僅僅是書，世界上的壹切都是自然的。
(2)作者舉了哪些例子來說明藏書家不讀書的現象？
(3)理解下面兩句話的意思，然後做題:
1.然後感嘆借款人敬業，年紀輕輕可惜。
( 1 ) ?借款人？意思是: ()
A.作者本人b .黃生c .泛指家庭貧困無力買書的人d .把書借給別人的人
( 2 ) ?可憐？意思是: ()
A.我們應該珍惜b .令人遺憾c .讓人唏噓d .可憐
2.知吉兇，必專讀書，還書必讀。
( 1 ) ?知幸與不幸？解釋是: ()
A.說明他們的經歷不壹樣。
我希望黃生理解借書的困難。
C.強調自己的？官書？還有張的慘書？完全不同
D.解釋幸福與不幸的辯證關系。
( 2 ) ?趕緊回本？意思是: ()
A.我希望黃生能盡快歸還這本書。我建議黃生不要把這本書借給別人。
C.鼓勵黃生努力學習，促使黃生快速學習。
(4)解釋下列句子中添加詞語的用法:
1.七策四庫，天子之書，但有多少學者？
2.然而，如果妳不幸，妳會遇到胡璋，如果妳幸運，妳會遇到它！
(5)下列說法中有壹項是錯誤的: ()
A.摘要:本文論述了黃的借書行為，先以理解之，再以情動之。
B.用最後壹句？首先，用書來制作？互相照應這句話是開頭嗎？給本書講講？。
c。？說？這種文體的內容是記敘文，篇幅壹般都很長。
D.本文采用舉例和正反比較的方法。
參考答案:
(1) b
(2) 1.七策四庫，天子之書，但有多少學者？有多少有錢人？2.不管其他爺爺積累了什麽，後代拋棄了什麽。
(3) 1.(1) A，C(2)A ^ 2。(1) B (2)
(4) (1)?然而呢？意味著壹個轉折點也就是說。但是呢？、?但是呢？( 2 ) ?然而呢？既然如此，那麽
黑板設計:
中心論點:書不能讀，除非是借來的。
事實論據:1(負)七大策略四大數據庫？多少？壹頭汗流浹背的奶牛擠進了房子？多少？其他？不管怎樣。
2我的閱讀體驗(前後對比)
感嘆，珍惜，幸與不幸。
鼓勵黃生努力學習。
後記: