範:高三英語備課組總結本學期高三英語備課組始終圍繞新課改開展各項工作，利用集體的力量和個人的智慧，根據新課標的指導思想，靈活整合教材，精心設計和指導課堂教學活動。經過大量的新課程模式改革，收到了壹些預期的效果，完成了高中階段的模塊復習和專題復習，取得了壹些成績，並在反思中不斷完善。現將備課組本學期工作總結如下:
第壹，明確教案。
學期初，在制定本學期的工作計劃時，為了進壹步了解學生，了解教學情況，我們認真研究了學生以前學過的教材，分析了學生現有的英語水平，並進行了縱橫比較。備課組的老師們討論制定了詳細的備課組工作計劃，作為我們的工作指導計劃來實施。
為了提高教學質量，所有的高三英語老師都根據自己的計劃采取了具體的行動，盡力把工作做得細致具體。比如，老師們已經想盡辦法每天檢查早讀，訓練學生補錯，實施聽寫，課後回答個別問題。
第二，以學習為中心的課程改革理念，註重過程性評價。
本學期繼續圍繞新課改，貫徹課改的精神和要求，圓滿完成了學期初備課組的計劃，有效地培養了學生學習英語的興趣，壹定程度上提高了學生的英語素質。從學生的實際能力來看，聽說讀寫譯水平有所提高。在這個過程中，學生提高了用英語獲取和處理信息、分析和解決問題的能力，發展了與他人交流和合作的能力。
在新課程教學中，要註重過程性評價，通過課堂評價、自評和小組評價，更加關註學生的學習過程和發展。很多同學都來信說對英語很感興趣，感覺成績提高了，學習也沒那麽恐懼和困難了。良好學習習慣和積極情感態度的逐步形成是影響學生學習和發展的重要因素。這些能力的發展也是新課程改革對學生的目標和要求。
三、堅持集體備課制度，堅持以科研促教育。
集體備課是發揮群體優勢、提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規、提高課堂教學效率的必要舉措。為此，我們小組的集體備課是有條不紊的進行，有固定的時間、地點、內容和主講人，包括教材分析、教法研究、質量分析、教學反思等。，並規範了教學指導用書，認真學習了新課標和考試大綱。講課老師提前鉆研教材，透徹理解重難點，能提出突破重難點的方法。其他組員質疑，補充，完善，以便集思廣益。集體備課後，每個老師承擔各種任務，具體到人，比如寫指令書、制作課件、單元測試、語法項目、月考試卷、模擬試卷等。通過集體備課，發揮全體教師的智慧，紮紮實實做好每壹節課；通過集體備課，教師可以明確自己的短期和長期任務。統壹進度、內容、難點。
四、互相傾聽，* * *與進步
雖然教學任務很重，但備課組的老師們長期堅持互相聽課互評，取長補短。形成良好的上課習慣和教研氛圍，加強溝通。葉小小老師和周桓老師先後參加了兩次永嘉縣高三英語自然分級觀摩課，深受好評，得到了縣教研員鄭煥華老師和我的全體同事的壹致肯定。此外，周桓老師還在永嘉縣中學高三復習研討班成功舉辦了以學習為中心的示範課，得到了溫州名師吳之榮的高度評價，收獲頗豐。
範:高三英語備課組對本學期以來的教學工作進行了總結和回顧。我們高三英語備考團隊主要做了以下工作:
1.加強集體備課。對於壹個備課小組來說，提高教學質量，做好教師的備課工作至關重要。備課要做好，必須依靠集體智慧，優勢互補，享受資源。帶老帶新，團結協作，切實提高集體備課效率。註意復習課的調查，及時發現問題，找到對策。尤其是在知識高度發達的今天，單打獨鬥很難取勝，這壹點已經被實踐反復證明。俗話說，壹個籬笆三個樁，壹個好漢三個幫。各自為戰，互相保守，最後的結果只能是固步自封，損人不利己，慘敗。這學期我們備課組比較重視集體備課，基本堅持每周集體備課。主要特點是:1，分工明確，準備充分；2.備課內容全面；3.重點確定，難點突破有措施，各種教法、學法、習題篩選、單元過題都有。教師在集體備課時，相互學習，相互支持，分享經驗，促進了課堂教學研究的深入發展和教師的專業成長。同時，加強了網絡教學資源建設和備課組教案上傳，使網絡教學資源的積累、優化和整合上了壹個新臺階。本學年，我們把集體備課的教案全部上傳到自己設置的開放郵箱，並設置了密碼，供大家欣賞。上傳的教學資源大多及時更新，為教師之間的信息交流、經驗分享、專題討論提供了平臺，營造了良好的教學氛圍。
2.加強課堂教學
課堂教學是教師傳授知識和學生接受知識的最重要的途徑。因此，教師能否正確掌握課堂教學的方法，運用課堂教學的手段和規律，最大限度地發揮課堂教學的作用，是提高課堂教學效率的關鍵。通過示範課、研討會等多種形式進行教學。另壹方面，積極加強教師相互聽課、評課、交流，特別是要求新教師多聽課，課後評課，* * *討論存在的問題，解決問題，取長補短，* * *提高。進壹步規範了教師的課堂教學，對提高課堂效率起到了積極的作用。
3.精選練習和試卷
每個月考試前，我們都要問老師，該輪到誰認真寫卷子了，然後全組討論，審題定稿，再讓學生考試。考試結束後，我們都進行壹次集體閱卷，分析學生的問題和疏漏，及時彌補。另外，我們幾個老師分工合作，挑選以前的高考題讓學生做，這樣不僅可以了解歷年高考的趨勢，還可以做壹個清晰的對比。
當然，這學期的工作也有壹些需要改進的地方。比如面對基礎不同的不同學生，如果能根據不同情況選擇不同程度的練習，進行針對性的訓練，效果會更好。但是我們高三英語備考組也會不斷總結經驗，更加努力，讓英語科目為同學們的總分做出更大的貢獻！
範文三:高三英語備考組總結經過高三壹年的專項全面復習和備考組全體老師的共同努力，高三英語備考組在高考中取得了令人矚目的成績。具體總結如下:
壹、做好備課工作，確定總的復習方向。
8月份開學，我們用了第壹次集體備課，我們知道總復習的目的是:抓基礎，發展能力；我們的努力是:洞察高考，理解高考，把握高考，贏得高考。反復討論制定復習板塊；安排* *分成四個板塊；
高三教材復習、基礎知識和基本技能復習訓練、語法和各類專項訓練、綜合能力訓練和考試技能訓練。
二。具體安排、要求和實施
第壹節:高三教材選修課9模塊10的學習。以上兩本書我是865438年2月寫完的。教學中要緊扣高考大綱(字數3500左右)，註重基礎知識的落實和基本功的訓練。普通班高考平均分97-102。奧賽班和文快班任務較重，詞匯量在5000左右，知識面要拓寬，爭取高考高分大群體。高考目標是130-135，普通快遞班目標是120-125。
高三兩個學期的教學各有側重:前半段註重通過率，後半段註重優秀率。今年高考結束了，我們的努力沒有白費。各級班級基本都實現了這個目標。奧賽班平均分132，文快131，普通快122，普通班101。
選修9，10，是高三總復習的前奏。這壹階段以課本為載體，復習初高中的詞匯和語言知識，主要培養和訓練學生的閱讀能力。我們把學生能力的培養分為兩個階段:前半學期側重於單項選擇、閱讀理解和完形填空，後半學期側重於聽力、改錯和寫作。
第二節:基礎知識和基本技能復習訓練。
在選修課9和10的學習過程中，我們利用壹個晚上的課，在高中課本的基礎上對基礎知識進行逐壹復習，並盡可能與高考聯系起來(每個老師負責壹本教材，1-8個模塊，每個模塊出15道典型選擇題)。
NMET的詞匯分為兩個層次，按照NMET的標準和模式進行復習。做法如下:
高考詞匯有兩個，都要求讀和寫。從春節開始，有專門的老師負責把高考的詞匯和漢語的意思匹配起來。開學後，每個老師負責校對壹部分，最後印成兩卷發給學生。我們分四次給學生提供800個關鍵詞，老師會聽寫並接受。
單詞復習第二關:劃出高考詞匯中的關鍵詞(200個左右)，以動詞為主，其次是重點形容詞、副詞和幾個用法活躍的介詞。解釋這些詞要看教材，但不限於教材。主要集中在詞與詞之間的區別以及同義詞和邊緣詞的不同用法。這些地方是學生在英語學習中的誤區，也是學生在考試中容易丟分的地方。說和練相結合。把近三年的高考題挖出來讓學生練習。本次復習針對性強，目的性強，練習性強。節省學生的寶貴時間，各個層次的學生都會在短時間內有所收獲。
第三節:各種題型的語法和專項訓練。
第三盤是1到4月中旬完成的。這個階段的復習對學生來說壓力不大，因為我們已經完成了三分之二的語法教學任務(名詞從句、定語從句、狀語從句、倒裝、虛擬語氣、it用法和強調句型等。)而且說練結合比較好。在高三的復習中，我們總結和練習語法的詞匯部分:名詞、代詞、動詞、形容詞和介詞。通過這壹階段的復習，力爭在高考中達到好學生90%以上，中上學生80%，差生60%。雖然高考試卷中的純語法題不多，但語法是語言的結構。沒有語法，就沒有掌握語言的靈魂。然後，學到的語言知識是零碎的，低層次的，不可能達到高層次。近年來，無論社會上對英語教學的定位如何，我們始終做好基礎語法的教學和綜合復習。
語法復習中穿插了完形填空、閱讀、七選五和改錯。講解每個題型的規則和答題技巧，循序漸進，逐壹分解。寫作從高三第壹周開始。每周壹篇作文要求規範，從書法到句子表達，全部壹批壹批改。根據不同的體裁和題目，每個老師負責分發模板，篩選學生的優秀範文。老師花了壹節課來講評。壹篇好的作文應該具備:要點完整、語法正確、表達準確、結構完整、邏輯清晰、卷面整潔。字寫得不好的同學要求他們從字母開始練習，字的間距、首尾要規範。在這種嚴格的方式下，學生壹步壹步的練習，到第三模的時候，學生作文的面貌已經相當可觀了。在我們最後發給學生的十篇作文中，第壹封求職信與今年國內的兩卷作文不謀而合，我們的心血沒有白費。
第三節:綜合能力訓練和考試技能訓練。
4月中旬至5月為綜合技能訓練階段。我們的方法是:簡潔、全面、詳細和反思。
簡潔:老師提前篩選每套題，去掉那些重復題和質量差的題。
全批:學生在規定的時間內答題，老師要按照高考的標準認真準確批改，尤其是改錯和寫作。並為每個學生建立分數檔案，詳細記錄每個項目的分數和總分。
詳細來說:老師要在卷子上下功夫，不要只是公布答案，而是要清楚的說明四個答案對錯的原因。重點學生的錯誤要有意識地點名，以引起註意。寫作作為重點，包括了作文的形式和內容，有些同學要當面批評。老師的任務總是很重。
反思:作為學生，反思自己犯錯的原因，建立錯題檔案，不斷改正錯誤，是提高成績的最好方法。作為老師，也要反思自己沒說到位的地方，有針對性的查漏補缺，集體備課，然後集中精力做題，再編題，再練，再考。
第三，全方位立體的復習策略。
四大板塊的復習是我們的主線，我們也設計了壹些輔助的復習策略來配合主線復習，以求達到更多的效果。
1.日常閱讀:學生每天至少要閱讀壹頁(三讀或完形)的英語閱讀材料。其目的是開闊視野，提高學生處理信息的能力。
2.每周壹寫:學生每周寫壹篇作文。
3.隔天聽:隔天早上閱讀並聽18分鐘的聽力材料。
4.隔周壹考:每周考，每周講。
這四項措施保證了英語復習是全方位的，知識的獲取、能力的培養、答題技巧的訓練是立體進行的，整個復習過程沒有漏洞。
第四，關於優等生的培養
今年我們學校的尖子生應該說是比較成功的。有8個同學過了140。全市文理第壹名出自我校，單科以各四名進入全市文理前十。我們從高壹開始培養尖子生。學生自身對英語學習的熱情，加上老師的正確引導和及時關註，應該是尖子生出現的壹個縮影。高三，我們主要采取以下措施:
1.培養英語尖子生。
我們在備考上偏向快班，對內容的復習難度更大，要求更高。在平時的周測中，註意試題難易程度的交替，用難題激勵尖子生。幾個教快班的老師經常交流，註意彌補學生在英語方面的弱項，從各種試題的技術指導和針對性的強化訓練雙管齊下；多鼓勵他們，讓他們意識到英語成績的重要性，讓他們有更高的追求，引導他們多讀書，多做題，主動提升自己。很多尖子生都做了大量的閱讀和練習。此外，我們的測試非常頻繁。高三上學期，兩個月考壹次；壹模和二模後每周考壹次。所以我們學生的習題訓練很多，應該說基礎好的學生收獲更多。
2.及時發現並幫助總分優秀但英語不好的同學。
從高二開始，我們就壹直在關註這些學生，也下大力氣做他們的思想工作，幫助他們分析自己的弱點。語法不夠好補充語法，詞匯量不夠補充詞匯量，幫助他們制定合理的成績提升計劃，效果明顯。
總之，尖子生的培養不是壹天兩天的事情。無論采用什麽方法，短期內都很難有效果。只要找到壹些好的做法，長期堅持，尖子生的成績壹定會提高。今年，王振宇在奧數班的成績從1.20提高到今年高考的1。
我認為合作是我們籌備組成功的關鍵。團結就是力量，合作才是出路。在分工越來越細的今天，靠個人能力成功的機會越來越少。合作已經成為人類的壹種能力，這是成功的基礎。體現在我們備課組的集體備課中，以達到資源共享的目的。
動詞 （verb的縮寫）未來努力的方向
靜下心來反思，今年的工作也有壹些需要改進的地方。面對不同基礎的不同學生，如果能根據奧數、普通班、普通班的不同情況，選擇不同層次的練習，有針對性的訓練，效果會更好。
我們高三英語備考組全體同仁感謝學校領導和各部門對我們工作的大力支持，我們也會繼續總結經驗，更加努力，讓英語科目為同學們的總分做出更大的貢獻！
範:高三英語備考隊總結世界上經久不衰的實驗，提醒我們，好成績不是壹場短距離的沖刺，而是壹場漫長的馬拉松。我壹直提倡循序漸進，勤奮踏實的工作作風。
回想起來，我感慨萬千。在xx年和xx年，我分別擔任過xx壹中、高二、高三的備課組組長。在註重學生全年整體水平提升的基礎上，統籌規劃全年英語教學任務，全年平均分兄弟校第壹，高分遙遙領先。20xx年高考取得優異成績。而我的組織協調能力也受到了當時分管領導的好評。其中，20xx的14班學生郭淑香，當年高考英語142高分，壹中普通班第壹，年級第二。
作為壹名青年教師，我清楚地記得高三開始備課工作時的心情。本人無經驗，小組最年輕，教齡最短。我唯壹擁有的就是勤奮好學的特質。除了猶豫，我被年級分管領導的信任感動了。以下是我這壹年的工作經歷和內心成長的簡要回顧。
壹、自助服務水平:
1.認真學習近三年的高考真題，尤其是20xx年的18套國考試卷。我花了大約壹個月的時間(18*3=54)完成了所有的練習。並重點總結考題特點，如單項選擇。對所涉及的語法點進行分類總結，列出語法類別。
2.學習20xx年全國高考真題專家分析，明確高考走勢。單項選擇，將難度值小於0.5的題目有針對性地歸納在不同的語法項中，作為當年的輔助材料。
3.學習20xx福建省考大綱，模塊詞匯處理。為了防止學生過早離開課本，在壹輪復習中陷入題海戰術，我在暑期補課時就確定了模塊詞匯復習計劃，率先行動，詳細規劃了模塊1單元1生活方式學生版和教師版，詳細列出詞匯完成進度，了解他們如何利用時間，並分別對使用詞匯的問題老師和學生給出不同的參考意見。詳見附錄3和附錄4。
2.集團教師管理水平:
1.完成過渡。心理層面:真正接受這個任務，不推諉，不恐懼。我意識到我要對800多名學生和7名同事負責。同時在心理上積極向自己暗示，領導的信任是對自己能力的肯定。工作層面:完成暑期學期計劃的制定，積極征求組內同事的意見，讓學生盡快順利適應高三的學習強度。
2.關於集體備課和二次集體備課。因為我在團裏年紀小，難免我的話沒有分量。這也是很正常的現象。我首先把自己定位為壹個好角色，卑微，落落大方。第壹，當年成績好的普通班。第二，凡事匆匆忙忙，多做。第三，課後積極和同事聊天，建立良好的群眾關系。第四，語氣誠懇，積極向有經驗的老教師學習。做好這些前期工作後，組內關系就容易得到融洽。集體備課時，我明確任務，詳細安排。我不開曠日持久的會議，主要是文字和短信，會前把會議內容說清楚。同時，對於有爭議的試卷和考題，在第二次備課時大膽提出，* * *互相討論，力求不浪費學生時間，整理出高質量的試卷。
3.分階段分配任務。壹輪詞匯語法，每周明確壹個考點，批量呈現八個考點。重要的是要重復，要紮實。每個老師的任務都很明確，對近三年的試題進行歸納總結。第二輪專題分為不同類型的完形和閱讀，以及20xx篇短文的復習。分階段發給學生，在每篇材料開頭提出如何使用材料的建議。
3.學生工作水平:
1.以壹些周習題和總論習題的試卷為平臺，在頁眉頁腳中選取發表名言警句。高三學生堅強又脆弱。不止壹個學生跟我說，因為試卷題頭的那句話，“我走得慢，但我從不後退。——亞伯拉罕·林肯。”，TA特別疲憊的心得到了壹些安慰。
2.充分發揮學生的主動性。定期召開年度15班級代表小型會議，統壹發放壹些歷年優秀格式塔閱讀背誦資料，安排每天在黑板上寫2-3個句子，用於上午自習。化整為零，學生的語感在輕松中壹天天積累。相反，如果壹篇文章大規模分發，第壹是浪費紙張，第二是對學生壓力很大。對於高三面臨題海戰術的學生來說，如何利用課余時間學習英語顯得尤為重要。
3.認真聽。明確管理學生在錄音棚的任務，壹周兩次，妳要堅持，不能無故推掉。並詳細回放大考後的聽力原始資料，比如放在公共郵箱，通知課代表在屏幕上回放，力求做到壹錯再錯，理解壹題。
回想過去，不眠之夜，在電腦前，在書桌前備課學習習題都歷歷在目，令我深受感動。細節決定成敗。精工制作精細的作品，不是嗎？
我慎重推薦。