？我喜歡農村，走到哪裏都想帶著孩子去感受四季的奇妙之美。在與大自然的接觸中，除了吸收天地靈氣，感受四季的奇妙之美！它能鍛煉孩子敏銳的觀察力和各種學習能力和興趣，連我都知道壹個不壹樣的視角！原本平淡無奇、習慣於思考空洞的風景，被賦予了奇異的美。
？去年，我認識了壹個熱愛大自然的小學朋友，小果的同學也喜歡各種各樣的昆蟲。我也壹路見證了孩子的成長，從壹開始有點怕蟲，到了解它們的習性，看到它們的成長蛻變，而不是陌生。從害怕到不害怕，再到有條不紊有邏輯地向人展示和解釋的過程，並不是孩子自身成長的過程。但是這些東西帶來的後遺癥，出門就需要放大鏡了。)哈哈
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又到了捉蟬的季節。去年觀察到的寒蟬脫殼的情節還歷歷在目。但是，最後壹次是在淩晨被炮擊，如果學生們沒等到炮擊，就睡著了。我也想看到這種奇妙的轉變，於是捕蟬隊又成立了。
中午的時候，小果的領導先聚精會神地聽，找到了蟬鳴最大的那棵樹，看到了很多手指粗的洞，都是蟬留下的，擡頭看了看有很多蟬殼的樹葉！
漫步林中，寫壹首古詩。牧童騎著黃牛，大聲的唱著歌，想去捉蟬，突然站在那裏不出聲。真的很合適。
說起古代詠蟬詩，羅、余士南、李商隱這三位詩人的詩被稱為“詠蟬三絕”。如果我們沒有提前備課，我媽媽不會說這麽多關於蟬的事情。和快板壹起讀詩很有詩意不是嗎？
？蟬像帽子上的流蘇壹樣低垂，觸角吮吸著清澈的甘露，聲音從直直的舒朗樹的枝椏間傳播開來。
蟬離蟬遠是因為蟬在高樹上，不靠秋風。
？如果說講這些古詩詞故事還不夠，還有許多成語故事:沈默，螳螂捕蟬，黃雀在後，丟辛的故事滿了，蟬衫林帶，功薄蟬翼，真是無蟬！告訴我妳想知道的。
？有了去年自然觀測的積累，今年我們巧妙地發現了小家夥們尚未出土的洞。找那些綠豆大小的小洞，挖了好幾個洞都找不到。是不是時間不對？傍晚是蟬出洞的好時候，但幸運的是，它們在樹林裏挖了半尺終於抓到兩只爬行的蟬，但其中壹只不幸被媽媽打傷，只剩下壹只珍貴的爬行蟬。
這些地下蟬被稱為若蟲。它們從植物根部吸取汁液來維持生命。我們挖了壹個小洞，發現了它的地下宮殿。大樹旁邊有很多根給它們吃。想象壹下這是壹座多麽舒適的宮殿！蟬是怎麽挖洞的？為什麽它的隧道幹凈光滑？
？三
？自然物種的進化也讓蟬學會選擇合適的時間出洞，所以它們只會在黃昏後出洞，壹般是晚上8點到早上6點。如果它們在白天出土，很容易成為其他生物的美餐。所以晚上驚險的旅程就沒那麽危險了。但沒想到，這個中午也是這只蟬的噩夢。它被壹個善良的小男孩抓住了。等待它的會是什麽？讓我們來壹場圖文並茂的蟬的冒險吧！
？聽說蟬應該在地下生活了4到5年。最短的是在地下生活2到3年，最長的是17年。它們還必須在地下經歷五六次蛻變，才能長成成蟲。它們每年6月底破土而出，爬到樹上。每次蛻變，幼蟲都會留下壹個蟬殼，比起自己的觀察，印象會更深刻。
怎麽能這麽準確的確定時間剛剛好，三年五年還是17，而且他是從地上爬起來的，太不可思議了，而且這些年都有壹個* * *共同點，都是質數。這是因為素數的因素少，可以防止它們在鉆出土壤時，與其他蟬壹起鉆出，爭奪地盤和食物。昆蟲學家也認為這是壹個奇跡。昆蟲學家總是等待17年蟬的出現，就像天文學家等待日食和哈雷彗星壹樣。小果同學也想知道！我們來咨詢壹下書網進行對話吧！期待我們的導遊圖？
不管妳在地下生活多少年，蟬都只能存活壹個夏天。讓我們想起了《昆蟲》:蟬在地下潛伏了四年，才得以鉆出地面，在陽光下歌唱了五個星期，讓人想起了人生的哲理！無論人生是否短暫，我們都要積極面對，好好生活。原來哲學在生活中無處不在！
在古代，中國人認為它是壹種生生不息、生生不息的生物。墓中死者口中放置的玉蟬也象征著復活和永生。商代青銅器上就出現了蟬的形象。從周朝晚期到漢代的葬禮，死者口中銜蟬是壹種習俗。
？古人還認為蟬是賢德的動物，所以漢代侍從所戴的冠上飾以蟬，並插以貂尾，所以又叫丟辛冠的故事。
？不知道這些能不能在博物館找到。先把這個小任務寫下來吧！
？四
？我們把這個珍貴的小家夥帶回家觀察它的蛻變。壹到家，我們就把小蟬放在紗窗上，模擬它爬的樹。幸運的是，它在晚餐時開始變質。先是蟬蛹背部出現壹條黑色裂紋，蛻皮正式開始。頭先出來，然後是稻草和前腿，然後是後腿和仍然折疊的翅膀。整個身體出來的時候，它調整好狀態，把身體倒過來，用帶鉤的腿在殼上剁，最後脫了尾巴，就全出來了！就像從壹副盔甲裏爬出來，整個過程大概壹個小時。原來這就是“金蟬脫殼”。
？剛羽化的蟬的翅膀仍然很柔軟。羽化壹段時間後，它試圖爬到窗戶頂上，飛了起來。像壹架失控的直升機，它向我和小果的同學俯沖下來。我們壹躲開，它就撞到了窗簾上。第壹次試飛失敗了。它靜靜地呆在那裏，壹動也不動。它為什麽不唱歌？我們又去查資料，推測是雌蟬，不會唱歌的啞巴姑娘，雄蟬是“大歌星”。雄性蟬的腹部有壹個特殊的發聲器官，振動耳膜發出響亮的聲音。
五
？對《昆蟲》中的人生哲學進行文學寫作的自然觀察，欣賞古詩詞的思維導圖，也可以這樣引導孩子。這不就是所謂的通識教育嗎？
？聯想到剛剛過去的鄭州初中話題，壹張試卷帶學生走進“河南博物館”。學生需要綜合運用小學階段的語文、數學、外語、科學、藝術等方面的知識，在博物館的各個場館進行情境式、探究式的學習。這正是我們努力的目標。通常壹般的輔導，語文、數學、英語思維、歷史空間表達藝術運動的壹般啟蒙，都不會是單科輔導班能提高的能力！
？借用王鋼先生和丁寶賢先生的壹句話:“就應試而言，壹個有海量閱讀經驗的孩子並不在乎他是否讀過試卷所涉及的書籍，而是因為海量閱讀而具備了足夠的能力。他可以理解任何文本，即使他移動到任何主題，他可以找到解決這個難題的線索。這樣的素養和自信壹旦形成，以後就會走向廣闊的未來。遇到書本上、課堂上、輔導班上沒有“學到”的問題，他們有什麽恐懼？”
“閱讀能力、思維能力、科學探究能力和綜合實踐能力...這才是打開世界的正確姿勢。請珍惜綜合實踐活動，以研究性學習的態度面對未知的世界。”
沒錯。這條路可以被父母“套路”。
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視頻鏈接和圖畫書參考，禮貌(*。*) ~
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大自然實踐的樂趣，要不要預約？在下壹次自然之旅中與我們壹起來吧！
“當孩子長大後，他們應該仔細感受周圍的自然。在我看來，這是壹件非常重要的事情。動物，植物，真菌和其他生物的世界充滿了不可思議的事情。只要帶著好奇心仔細觀察，就會發現以前看不到的東西，從而發現新大陸。從自然中，妳可以找到‘活著’的真諦。”孩子應該在豐富的自然和溫暖的人情中成長。大自然的美麗和神秘也可以在壹個孩子的頭腦中生根發芽，成為他們心中的壹種源泉，以對抗未來歲月中可能出現的倦怠和幻滅！