山西省高校教師評定中級職稱的條件是什麽？
在CN學術期刊上發表本專業學術論文3篇(限1篇教育教學研究論文。論文作者限定在前2名，其中至少1篇論文應由文科生撰寫。
獲得與本專業相關的國家專利1多項(包括發明專利、實用新型專利、外觀設計專利)。
這兩點效果是壹樣的，但是專利授權後妳可以獲得2000元的專利授權。
ⅱ講師的要
山西省高校教師評定中級職稱的條件是什麽？
在CN學術期刊上發表本專業學術論文3篇(限1篇教育教學研究論文。論文作者限定在前2名，其中至少1篇論文應由文科生撰寫。
獲得與本專業相關的國家專利1多項(包括發明專利、實用新型專利、外觀設計專利)。
這兩點效果是壹樣的，但是專利授權後妳可以獲得2000元的專利授權。
ⅱ講師的要求是什麽？
1，大專以上學歷，擔任助理講師四年以上，能從事培訓教師工作；
2、能勝任壹門或多門課程及全部教學工作，質量高，教學效果好；
3、掌握壹門外語，能閱讀本專業外文書籍和資料。
專業技術人員取得的學歷必須與申請晉升的專業相同或相近，否則壹般應視為不具備規定的學歷。
對先參加工作後取得規定學歷的人員(以取得學歷證書為準)，可將取得學歷前後的服務時間相加，符合服務時間要求的可申請更高壹級專業技術資格。
正常申報中級職務，擔任助理級職務的累計年限不得少於4年。
對於不具備規定的學歷和資格，但在本職崗位上確有真才實學、能力強、業績貢獻突出的專業人員，可以破例申報相應的專業技術職務。
破格申報的對象必須是3年內考核成績在本單位名列前茅的人員，壹般情況下不得越級申報和“學歷和工齡雙破格申報”。對於例外的申請人，其使用年限的提前壹般不能超過1年。
(2)山西省講師延伸閱讀:
壹，講師的定義
1，書名。大學教師中的壹個職稱，級別在助教之上，副教授之下，是中級職稱。
2.講課的老師，或者特別是培訓行業的講師，或者課堂討論的主持人，區別於企業內部講師和外部講師，是企業培訓中的常用詞。
3.高級講師、中級講師等中等職業學校教師中的壹種職稱。
第二，對例外情況的審查
1，學校教育教學業務骨幹，勝任班主任工作，年度考核連續兩年優秀，或近五年連續三年優秀(當年優秀)。
2.獲得市級以上優秀教師、優秀青年教師、優秀教育工作者、優秀班主任、德育工作先進工作者、教學新秀、省級春蠶獎、市級新苗獎、縣級以上拔尖人才、地級以上勞動模範等榮譽稱號者。
3.論文在省級以上專業學術會議上宣讀或被收入論文集並獲獎，或在省級以上報刊發表文章兩篇以上，或撰寫中專以上專業教材壹部。
4、教育教學科研成果獲省級四等獎、市級三等獎、縣(市、區)壹等獎及以上的主要貢獻者。
或所教班級及指導組獲省級(含省教委)競賽壹、二等獎，或有兩名以上學生獲省壹、二等獎。
5、大專畢業從事本專業工作十年以上或中專畢業後從事本專業工作十五年以上。
三。講師評價教授的要求
每個地方都不壹樣。以江西為例。
第1條評估標準
副教授必須有系統紮實的理論基礎和專業知識，有豐富的實踐經驗，及時了解國內外學術發展動態；參與科學研究和技術開發，能夠提出具有重大現實意義或學術價值的科研課題，取得具有重大社會效益和經濟效益的研究成果，發表和出版具有較高水平的論文和著作，具備擔任科研群體或項目負責人的能力；教學經驗豐富，教學效果良好，積極參與教育教學改革，教學研究或實驗室建設成績顯著，具有指導研究生或青年教師的能力，組織管理教學科研的能力；熟練運用外語獲取信息和進行學術交流；具有良好的職業道德和敬業精神。
第二條適用範圍
1.在高等學校從事教學、科學研究和學生思想政治教育工作並取得高等學校教師資格證書的在職教師。
2.在教育機構中從事高等教育管理和服務並承擔壹定專業技術工作的在職專業技術人員。
第三條基本條件
壹、思想政治條件
遵守國家法律法規，貫徹執行黨的教育方針政策，忠誠人民教育事業，教書育人，為人師表。自取得現職資格以來，已通過年度考核和教師職業道德考核。
自取得現資格之日起，在下列情況下應在規定期限內延期申報:
(1)年度考核基本通過者，順延1年。
(二)年度考核、工作質量和職業道德考核不合格，對技術責任事故負有直接責任的人員延期2年。
(3)對弄虛作假、偽造學歷和資格、剽竊他人成果的，給予警告及以上處分，延期三年申報。二、資格和資歷
符合下列條件之壹:
(壹)取得博士學位滿兩年，取得講師資格並受聘擔任講師滿兩年。
(二)取得學士學位(學士學位)滿五年並獲得碩士學位，取得講師資格並受聘擔任講師滿五年。
(三)年滿四十周歲的人員，取得大學本科以上學歷滿五年，取得講師資格並受聘擔任講師滿五年。
(四)不具備上述學歷(學位)和年限要求的，取得講師資格並被聘為講師滿5年；或具有上述學歷(學位)和年限，取得講師資格並受聘擔任講師滿3年。自獲得目前資格以來，如果他們符合這些條件第7條的要求，他們可以破例。
第三，外語條件
除符合免試條件外，還需取得* * * *人力資源和社會保障部門出具的有效證明。
第四條專業技術工作質量(能力、水平)條件。
取得任職資格以來，每年授課60學時以上，並具備下列條件之壹:
壹、完成學校規定的教學工作量，系統講授本科或專科三門以上課程，其中至少有壹門為基礎課，並做過兩次以上學術講座。根據教學計劃的安排，組織課堂討論，指導學生實習、社會調查、畢業論文和畢業設計。教學效果良好，本科教學質量評估在良好以上。
二、主持科學研究、科技開發，並取得重要研究成果。
三、在從事管理工作的同時，承擔壹定的專業技術工作並取得突出成績。
四、從事學生思想政治教育工作，並取得突出成績的。獲得現任資格以來，多次獲得省級以上優秀輔導員等學生思想政治教育綜合表彰。
五、在教育機構中從事高等教育管理和服務工作，並承擔壹定的專業技術工作，取得突出成績。
六、承擔了省教育廳組織的教學改革研究項目。
第五條履約條件
自獲得本資格以來，符合下列條件之壹:
壹、科研或教學成果獲省(部)級三等獎以上(理工科前三名，人文社科前二名)。
二、科研成果獲市(廳)級兩項以上獎勵(理工科排名前三，人文社會科學排名前二)；或獲市(廳)級三等獎2項(理工科前三名，人文社科前兩名)。
三、參與完成省(部)級課題(前兩名)；或主持完成市(廳)級以上科研項目。
四、參加完成省(部)級項目(前三名)、市(廳)級項目(前二名)的研究，並由美術教師指導(第壹名)我校學生參加省級專業比賽或省級專題展覽(獲獎)獲二等獎；體育教師(排名第壹)指導我校學生參加省級體育比賽，獲得團體或個人前三名；在其他學科(排名第壹)老師指導下，我校學生參加挑戰杯、電子設計、廣告設計、數學建模競賽等專業比賽並獲得省級以上壹等獎。
第六條論文條件
自從獲得目前的資格以來，我具備以下條件:
壹、平均200課時以上，具備下列條件之壹:
(壹)發表作品1篇，在核心期刊發表高質量論文2篇以上(獨立或第壹作者)。
(2)發表高質量論文:理工科5篇以上，文科6篇以上(均要求至少2篇發表在核心期刊上，且為獨立作者或第壹作者)。
(3)發表高質量論文:理工科4篇以上，文科5篇以上(均要求至少1篇發表在CSSCI源期刊或CSCD期刊或被SCI、EI、ISTP收錄，且為獨立作者或第壹作者)。
(四)在核心期刊上發表三篇以上高質量論文(至少有兩篇是獨立作者或第壹作者)。
二、年平均教學時間為100-200學時，具備下列條件之壹:
(壹)發表作品1篇，在核心期刊發表高質量論文3篇以上(其中至少2篇為獨立作者或第壹作者)。
(2)發表高質量論文:理工科6篇以上，文科7篇以上(均要求至少2篇發表在核心期刊上，且為獨立作者或第壹作者)。
(3)發表高質量論文:理工科5篇以上，文科6篇以上(均要求至少1篇發表在CSSCI源期刊或CSCD期刊或被SCI、EI、ISTP收錄，且為獨立作者或第壹作者)。
(四)在核心期刊上發表四篇以上高質量論文(至少有兩篇是獨立作者或第壹作者)。
三、年平均教學時間為60-99學時，具備下列條件之壹:
(壹)發表作品1篇，在核心期刊發表高質量論文4篇以上(其中至少2篇為獨立作者或第壹作者)。
(2)發表高質量論文:理工科7篇以上，文科8篇以上(均要求至少2篇發表在核心期刊上，且為獨立作者或第壹作者)。
(3)發表高質量論文:理工科6篇以上，文科7篇以上(均要求至少1篇發表在CSSCI源期刊或CSCD期刊或被SCI、EI、ISTP收錄，且為獨立作者或第壹作者)。
(四)在核心期刊上發表5篇以上高質量論文(其中至少有2篇是獨立作者或第壹作者)。
第7條例外情況
自獲得目前的資格以來，我已滿足上述條件，並符合以下條件:
在教育教學科研工作中取得突出成績，教學科研成果獲得省(部)* * *獎(均要求排名第壹)；或獲得省(部)級* * *榮譽稱號(排名第壹)。
第八條優秀教學教師的業績和論文、著作的條件。
年授課300學時以上，教學成績突出，獲得下列榮譽之壹者，其“業績條件”視同符合晉升要求，“論文及論文條件”中核心期刊論文數可減1。
壹、獲國家級教學成果獎或省級教學成果獎二等獎(排名前三)。
二、入選國家“本科教學質量與教學改革工程”項目1(前三名)。
三、入選“江西省高等教育教學質量與教學改革工程”項目1以上(排名第壹)。
四、榮獲全國模範教師、全國優秀教師、省級模範教師等榮譽稱號。
五、指導我校學生參加專業比賽並獲得國家二等獎(排名第壹)或省壹等獎(排名第壹)。
ⅳ在大學當講師、副教授、教授需要什麽條件？具體應該怎麽做？
高校裏的職稱是這樣的:
大學畢業後可以認定為助理級職稱，也就是大三，比如助教。
畢業壹年後才能找到工作，職稱要得到單位認可。
工作年限從妳畢業開始算，現在有些事業單位已經實行新壹輪的薪酬改革。工作年限從大學開始算。如果妳不在改革範圍內，那麽工作年限應該從妳第壹次參加工作的時候算起(如果工作不間斷，可以繼續算工齡)。
而且職稱年限是從妳評的某壹級職稱開始計算的。
在高校，評職稱需要以下幾樣東西:
1.英語四級或六級證書
2.學歷和學位證書
ⅳ大學教師申請講師職稱的必備條件是什麽？
學歷必須符合下列條件之壹:
(壹)符合下列條件的，可以申報講師資格:
大學本科學歷(學士學位)，取得助理講師資格後，受聘擔任助理講師職務4年以上。
(二)取得下列學歷(學位)的人員，經考核合格，可以取得講師資格:
1，博士學位(博士學位)。
2、獲得碩士學位(碩士學位)，從事本專業技術工作3年以上。
教員必須符合下列條件之壹:
(1)計算機專業本科及以上學歷。
(二)參加全國或省級統壹組織的職稱計算機應用能力考試(核)，其應用能力符合實際工作需要。
(三)取得省人事廳組織的全省專業技術人員繼續教育《信息素質培訓考核合格證書》。
(四)參加全國計算機軟件專業技術資格(水平)考試，成績合格。
(5)山西省講師延伸閱讀:
對講師的基本要求:
1，大專以上學歷，擔任助理講師四年以上，能從事培訓教師工作；
2、能勝任壹門或多門課程及全部教學工作，質量高，教學效果好；
3、掌握壹門外語，能閱讀本專業外文書籍和資料。
對於不具備規定的學歷和資格，但在本職崗位上確有真才實學、能力強、業績貢獻突出的專業人員，可以破例申報相應的專業技術職務。
破格申報的對象必須是3年內考核成績在本單位名列前茅的人員，壹般情況下不得越級申報和“學歷和工齡雙破格申報”。對於例外的申請人，其使用年限的提前壹般不能超過1年。
六、講師破格評定的條件。
符合下列三項條件者，可晉升講師職務。
1，學校教育、教學業務骨幹，能勝任班主任工作，年度考核連續兩年優秀，或近五年累計三年優秀(當年必須優秀)；
2、獲得市級以上優秀教師、優秀青年教師、優秀教育工作者、優秀班主任、德育工作先進工作者、教學新秀、省春蠶獎、市新苗獎、縣級以上拔尖人才、市級以上勞動模範等榮譽稱號；
3.論文在省級以上專業學術會議上宣讀或被收入論文集並獲獎，或在省級以上報刊發表文章兩篇以上，或撰寫中專以上專業教材壹部；
4、教育教學科研成果獲省級四等獎、市級三等獎、縣(市、區)壹等獎及以上的主要貢獻者。或所教班級和指導組在省級競賽(含省教委組織的競賽)中獲得壹、二等獎，或指導的兩名以上學生在省內獲得壹、二等獎；
5、大專畢業從事本專業工作十年以上或中專畢業後從事本專業工作十五年以上。
ⅶ請問研究生畢業幾年後能評上講師職稱的條件是什麽？
各地規定不壹，試用期壹般為三年。壹般來說，講師的評定是指高校或中專學校的正式教師有聘書或合同達到壹定年限，有教師資格證，取得職稱英語、職稱計算機證書，或符合相關免試要求，通過教學業績考核，並發表過相關科研論文或著作，有待評定委員會評定。
ⅷ評價講師有什麽要求！！
壹、申報條件
1，政治素質，職業道德要求
遵守國家法律法規，熱愛祖國，擁護中國的領導，熱愛人民教育事業，貫徹國家教育方針；具有良好的職業道德和敬業精神，學風端正，教書育人，愛崗敬業，為人師表。現任職務期間，綜合考核為合格(稱職)以上。
本屆任期內，在規定使用年限的基礎上發生下列情形之壹的，從下壹年度起延遲申報。
(壹)年度考核基本合格(基本稱職)及以下或被給予警告，且延期超過1年的。
(二)受到記過處分，拖延2年以上的。
(3)謊報學歷、成果，剽竊他人成果等弄虛作假行為，延遲3年以上的。偽造學歷、學位等情節特別嚴重的，取消其現任專業技術職務資格。
2、學歷、資格要求
必須滿足下列條件之壹:
(壹)符合下列條件之壹的，可以申報講師資格:
(1)，本科學歷，取得助教資格，受聘擔任助教4年以上。
(2)具有第二學士學位，取得助教資格並受聘擔任助教職務3年以上。
(3)取得碩士學位後，取得助教資格，受聘擔任助教2年左右。
(二)符合下列條件，經考核合格，可初步獲得指定講師資格:
(1)，獲得博士學位。
(2)取得碩士學位後，取得助教資格，受聘擔任助教職務3年以上。
3.外語要求
精通壹門外語(從事外語教學的教師必須精通第二外語)。參加國家或全省組織的職稱外語考試，取得合格證書，並在有效期內。符合下列條件之壹者，可免試:
(1)獲得研究生學歷或碩士以上學位。
(二)因公出國，出國前通過國家外派人員外語水平考試，在國外學習或者工作1年以上。
(三)符合省級人事(職稱)部門的有關規定。
4、計算機應用能力要求
具備計算機信息技術開展教學和科研的能力。參加省人事廳組織的全省專業技術人員信息化培訓並取得《信息化培訓考試合格證書》；或參加省教育廳組織的職稱計算機信息技術應用能力考核，取得省職稱辦、省教育廳頒發的合格證書，均在有效期內。符合下列條件之壹者，可免試:
(a)計算機科學學士學位或以上。
(二)參加全國計算機軟件專業技術資格(水平)考試，成績合格。
(3)非計算機專業畢業，目前從事計算機專業教學，並已申請計算機講師資格的人員。
ⅸ成為講師需要具備哪些條件？
成為壹名優秀的講師。
第壹，了解不等於理解，理解不等於學習。
基於受訓者接受的結果，培訓層次主要包括知識、技能和素質培訓。第壹位是知識培訓，這是最基礎的培訓；其次是技能培訓，培訓內容更多，對學生影響更大；最後，對於素質培訓來說，素質是壹個抽象的概念，主要是指個人的價值觀、態度等要素。這三個層面密切相關，缺壹不可。作為壹個站在臺上的講師或者會議發言人，滔滔不絕的把妳的知識或者想法拋給學生，學生是否理解是絕對未知的。這次培訓最大的收獲就是明白了如何讓學員在面授培訓中更好的理解和學習。要讓學生明白，最好的辦法是讓學生在快樂中學習，其次是在壓力下學習。在壹個快樂的中學，首先要了解學生的需求，激發他們的興趣，喚起他們的聲音。在訓練過程中，要實施互動教學，盡量把壹半的課時給學生自己，讓學生在互動中心動起來，在心裏動起來，在行動中動起來，每20分鐘切換壹次教學方式，提高註意力。每7分鐘互動提問壹次，讓學員輕松思考、善於思考，不斷提問、尋找答案，訓練中、訓練後多做換位思考，讓每個學員都積極參與，鍛煉全方位思維能力，挖掘內在潛力。
第二，學習和再學習；練習再練習。
成為壹名優秀的講師沒有捷徑，必須通過反復的學習和實踐才能達到。學習能力是講師知識或技能積累的基礎。講師必須謙虛好學，孜孜不倦的敬業精神和職業道德。要全面學習，認真請教，認真思考，虛心接受批評。即使有人對我們的訓練不屑壹顧，甚至當面批評，我們還是要感謝他，因為他的批評就是我們做得不好的地方，越聽越能從中吸取教訓。學習對象不限於培養業內人士，擴展知識面，改善個人劣勢。我們身邊的每壹個朋友都可以幫助我們。作為培訓的旁觀者，他們往往更了解市場需求。在“會說”的基礎上，講師需要武功超群。訓練現場的控制能力，氣氛的調動，外在的形象氣質是學員關註的重點。登上站臺時，我心跳加速，雙腿顫抖。要克服緊張，成為講師的第壹個實踐活動就是培訓。珍惜並抓住每壹次訓練機會，讓作為訓練評委的學員主動獲得反饋信息，完成自我認知，避免出現自己在臺上感覺良好，學員卻不“理解”的尷尬局面。
第三，講師要有良好的情商和健全的智商。
講師要有廣泛的人脈和溝通能力，需要反復“破冰”，需要創新。培訓的成功很大程度上取決於師生關系。講師必須有能力與學生建立友好關系。講師必須與學生進行坦誠的交流，傾聽他們的意見和希望，能夠傾聽、肯定和表揚，提出適當的能激發熱情的問題，並經常給予明確、直接的反饋。要相信每個人都是壹座沈默的火山，每個人都會在壹定的機會爆發，每個人的潛力都是無限的。講師要多關註每個人的優點，對每個人都要有信心，讓學生從老師肯定的話語中受到啟發和激勵，讓每個人都感受到被尊重，積極的思想演變成最積極的行動，培訓也會更加貼切和有益。復制模仿是講師成長的第壹步，但脫穎而出最重要的武器是“智商急轉彎”，不斷創新，不斷嘗試和挑戰自己，讓學生自己選擇。
第四，學以致用
好的講師都是營銷專家或者有效的管理者。在我們日常的營銷工作和管理工作中，每壹次會議，每壹次調研論壇，每壹次客戶聯誼會，每壹次時尚沙龍，都是壹次同事與客戶的交心交流過程，都可以看作是壹次或大或小的培訓活動。我們必須充分發揮優秀講師的潛力。投入“有感染力”的熱情，“能做好”的自信，完成任務的充沛精力，面對拒絕的韌性和決心，願意承擔新的風險和挑戰，不斷激勵自己，超越自己，在平凡的崗位上做到最好。
大學教師評講師中級職稱有什麽要求？全國都壹樣嗎？
職稱申報、學歷、工作年限要求
(壹)申請人具有學歷的專業與其目前從事的專業不壹致或不相近的，視為不具備規定的學歷。申請相應專業技術職務時，按破格條件進行評審。
按照國家有關部門的學科分類，同壹學科的專業為相近專業。從職稱申報來看，我省把屬於文科或理工科的專業視為相近專業，但對醫學、外語、理工科等壹些特殊專業要嚴格要求。專業技術職務系列(專業)對學歷另有規定的，按規定執行。
(二)參加工作後，自取得學歷之日起滿兩年，可以正常申報專業技術職務，不滿兩年的可以破例。
(3)碩士研究生畢業並擔任中級專業技術職務4年以上，或博士研究生畢業並擔任中級專業技術職務2年以上，可正常申報副高級專業技術職務。上述學歷是指國家教育行政部門認可的全日制碩士或博士研究生，申請時必須提交相應的畢業證書和學位證書。
在職學習取得碩士、博士學位，但未取得碩士、博士畢業證書的人員，需連續擔任中級專業技術職務5年以上，方可正常申報副高級專業技術職務。
(4)全日制研究生畢業後來我院從事專業技術工作，工作三個月後可初步聘任為助理級專業技術職務。從事專業技術工作滿三年，經考核達到中級職務水平(符合申報評定中級職務的基本條件和業績條件)，能夠履行中級職務職責，可直接聘任為中級專業技術職務。
(五)全日制研究生畢業前在高等學校從事助教工作不滿三年，畢業後從事助教工作累計滿三年，經考核達到中級職務水平(符合申報評定中級職務的基本條件和業績條件)，能夠履行中級職務職責的，可以直接聘任為中級專業技術職務。
單獨指標取消後，按照職稱結構比例，逐步納入正常評審。
很多大學的標準不壹樣。