1.班主任的工作經歷
這學期，我擔任高壹(16)班班主任。回顧這半個學期，可以說班主任的工作充滿了挑戰、辛酸和滿足。在這半個學期的工作中，我壹直在摸索，在學習，在嘗試。通過不斷的實踐，我對班主任的工作程序有了壹定的了解，同時對班主任工作的重要性有了更深刻的認識。下面，我從四個方面談談我的班級管理經驗:壹、明確的目標和方向是班級管理的風向標。
學期初，經過與學生的初步接觸，對16班的學生有了壹個大致的了解。16班的學生整體“安靜”，屬於那種好學生，也有部分學生比較調皮。通過第壹次清洗，發現班級學生的凝聚力和階級意識非常薄弱；通過課堂反應，我發現這個班的學生不善於思考，不願意積極回答問題。針對這些情況，我制定了這門課的目標和方向。16字的班級目標是:好好學習，自律高效，牢記目標，銳意進取。班級的方向是:全力以赴，爭創優秀班集體。在班級布置上，我們把班級目標做成標語貼在墻上，以此來提醒和激勵班級同學不斷努力，不斷完善自己，大膽提問，銳意進取。班級目標和方向確定後，不僅我對班級管理有了明確的方向，16班的所有同學也有了努力的方向。
第二，優秀的班幹部群體是建設優秀班級的關鍵。
班主任不可能事事都壹絲不茍，也很難把班裏的事情都壹壹問清楚。更何況班主任在班裏的時間有限，班裏的壹些小問題不能及時發現。為了解決這些問題，我在開學第壹周就在班裏選舉班幹部，使得班級工作的開展更加順利。
和學生相處了壹個多月，對班裏的學生有了更深入的了解，壹些有責任心和管理能力的學生脫穎而出。於是，我重新調整了班幹部，同時增加了新的崗位，包括小組學習組長、班紀幹事、公物管理幹事、每周值日班長。讓每個學生都能參與到班級管理中來，出現了大家為班級爭光，班級不斷創優的場景。優秀的班幹部隊伍起到了引領和管理的作用，使我們班多次榮獲紀律衛生紅旗，多次被評為跑步鍛煉優秀班，黑板報也被評選為優秀黑板報。這些榮譽的取得離不開優秀的班幹部集體，這是我打造優秀班級的關鍵。
第三，不懂就問，不斷改進自己的管理風格。
在班級管理的過程中，有很多事情和問題。對於剛當上班主任的我來說，真的很復雜，有些甚至不知道怎麽解決。通過與我的導師劉麗琴先生的交流，這些問題都得到了很好的解決。感謝劉老師的悉心指導，讓我認識到自己的問題，不斷提高管理水平，迅速成長為壹名合格的班主任。
1.對學生要手軟，用真情實感去影響他們。
剛開始的時候，我對學生很嚴格，從來不對他們笑。過了壹段時間，我發現學生和我是兩張皮，班主任的有無完全不同。有些男孩很難管理。同時，由於平時的嚴格，部分學生對班主任的管理有逆反心理。
通過與劉老師和壹些老班主任的交談，我發現我的管理模式存在壹些問題，於是我對其進行了調整——對學生“剛柔並濟”。首先，改變自己的管理方式，在嚴格的同時投入自己的情感，全心全意為學生服務。具體如下:壹、在日常與學生的交流中，偶爾開開玩笑，多給學生壹些微笑。二是幫助學生整理家務，親自示範，教學生疊被子、掃地、拖地。第三，隨時提醒學生生活中的壹些細節，表達對學生的關心；天氣轉冷時，提醒學生添衣，防止凍壞；提醒學生帶好床單、被子回家，周末及時清洗，保持個人衛生。第四，和班裏的每壹個同學交談，了解他們的學習和生活。第五，為班級做點事。例如，當學生在學習時看到地面不整潔時，他們自己打掃幹凈，為學生樹立了良好的榜樣。全心全意為每壹個學生服務，讓學生體會到壹個有血有肉、有情有義的班主任。經過壹段時間的改造，我發現和學生的關系有所改善。具體體現在兩個方面:壹是學生願意和我親近，甚至願意和我說悄悄話；二是班級管理效果明顯提高。
2.把自己變成“學生”，真正融入學生。
有壹段時間，我班的課堂紀律相當混亂。作為班主任，我很想知道為什麽會這樣。和劉老師溝通後，我把課桌搬進了教室，成了16班的“新生”。沒課的時候，我就以“學生”的身份坐在教室裏，時刻關註學生的課堂表現，及時發現和處理問題學生。課間沒有課的時候留在教室，督促學生合理安排自己的課間時間。壹段時間後，我發現課堂紀律和課間紀律明顯改善。
3.拉近與學生的距離，走進他們的內心。
班上有壹些特殊的學生。由於家庭原因，他們性格上有壹些缺陷，在與同學、室友相處的過程中也不是很和諧。對於這些學生，我經常和他們談心，關心他們的學習和生活，經常給他們壹些鼓勵的話，表揚他們的進步，講解壹些為人處事的方法，讓學生感到溫暖。通過不斷的溝通和鼓勵，這些同學都願意和我說心裏話，和同學室友的關系也得到了改善。個別同學從不願意與人交流到建立良好關系，再到自己班級的班幹部，積極參與班級管理，進步很大。
4、班級學風建設，迫不及待。
臨近期中考試，我發現大部分學生的學習惰性越來越強，多科作業不能按時交，抄作業現象也很嚴重。因此，我根據我們班學生的特點，制定了適合我們班學生的學風建設計劃。首先設置班級紀律日記，每天由壹名學生輪流擔任班級的紀律值日班長；其次，建立班級日常作業筆記本，要求學生合理安排自己的時間，按時交作業。最後，為了讓學生在規定的時間準時到達教室，迅速冷靜下來，晚飯後要定時看電影，其內容必須對學生起到壹定的教育作用。經過壹周的實踐，我們班學生的遲到率和交作業率都有所提高。這些成績的取得離不開劉老師和老班主任們的幫助。在以後的工作中，我會更加虛心向他們請教，不斷改進自己的管理風格。
第四，繼續努力，不斷創新，成就學生，做快樂的個體。
在這壹學期的班主任工作中，我深深體會到班主任的管理是瑣碎的，是累的，但同時又是充實的，快樂的，充滿收獲的。做好班主任工作，要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍”的態度，從學習、紀律、課間等各方面長期對學生工作負責。同時，要給學生更多的鼓勵和幫助，努力使他們的思想、言行、學習態度、紀律觀念穩步提高。我知道未來我還有很長的路要探索和探索。我會繼續努力，不斷創新，努力培養更好的中學生和更好的班級群體，成就學生，做快樂的個體。
2.班主任的工作經歷
從事班主任工作已經是第二年了，越來越習慣班主任這個工作。從壹開始不知道用什麽樣的態度去對待學生，到現在能和學生很好的相處。這些進步都離不開我的班主任鐘老師。我仍然記得我第壹次來學校的時候。開完會正要找辦公室的時候，接到了鐘老師的電話，說我們在輪班。有什麽不懂的就問他。起初，我認為班主任的工作對我來說很難，但凡事都有第壹次。管理壹個班的五十個人是不容易的。作為壹名班主任，妳需要對班上的每壹個人盡職盡責，了解每壹個人。尤其現在是初中生，正處於叛逆期。我想壹直看他們，但又不能限制太多。經常接到家長的電話，說孩子壹點都不聽話。回到家就關上門，不知道在房間裏做什麽。這給我造成了很大的困難，所以我只能多關註他們，多向有經驗的老師學習，多學習，多提問。班主任最重要的是管理學生。我應該平等地對待班上的每個學生。當我看到他們只是玩，違反紀律，不學習，我會覺得很生氣，然後我會找他們談話。
班主任也需要規範學生的行為。要規範學生的行為，首先要樹立良好的形象，時刻註意自己的言行。寒假的時候，為了鼓勵他們按時完成作業，給自己制定學習計劃，我還跟他們說，老師也要學習，比如我要練字，要學會做ppt。當然，要及時指出並糾正學生的不規範行為，經常觀察學生，培養學生的獨立能力。
當班主任的這段時間，我收獲了很多，但還是有很多不足。我以後會繼續努力的。
3.班主任的工作經歷
班主任工作是學校最基礎的工作，我們是學生、老師和學校之間的橋梁。所以我在工作之初，就把這項工作定為做好老年教育服務。我在工作中壹直堅持這個原則。大部分學生年齡較大，不可避免地記憶力差。上課前壹天我在班級微信群裏發了壹條提醒信息。課堂錄制的視頻發到班級微信群；在班級微信群裏提醒上課需要的物品；在細節中，讓同學們感受到在黑龍江老幹部大學學習的快樂和幸福。只要學生跟我交流老師的教學思路，我都會及時反映給老師參考，為更好的教學提供幫助。我會盡快將學校頒布的各項規章制度發放到學生手中，讓學生遵守學校的規章制度，營造良好的學習環境。沒有規則，方圓就無法建立。只有每個人都會努力做好自己。我相信我們的學校會越來越好！在黑龍江老幹部大學工作壹年，受益匪淺。與優秀的團隊合作給了我晉升的機會。和優秀的學生在壹起，我學到了很多優秀的品質。最讓我感動的是我對生活中美好事物的執著追求，以及對堅持的體會。
壹年的工作即將結束。我在工作中可能做得不完美，但我必須盡力而為。在今後的工作中，我們仍將以校訓:不斷學習，修身養性作為行動指南。我也相信我會更加努力去做壹名班主任。
4.班主任的工作經歷
在班主任工作中，我壹直堅持先育人後教書的原則。通過老師和學生的共同努力，讓學生不斷提升自己，成為壹個有責任心、懂得感恩的人。開學的時候，我給學生開的第壹次班會的主題是:改變。第壹，註重對學生的鼓勵和引導，多關心學生。
復習生面對高考都有不同程度的壓力。在工作中，我教育學生要辯證地看待考試成績，要從長計議。學生內心不是那麽強大，尤其是基礎差的，需要老師的關心和鼓勵。面對學生成績的大起大落，我會及時和學生談心，幫助他們走出太開心或者太難過的狀態，以積極平和的心態處理好平時的每壹個環節。主題班會，視頻，文章等。都是教育鼓勵學生的好材料，盡力把工作做細。
第二，搞好學法。
我根據學生的具體情況，幫助他們確定需要先解決的薄弱科目，指導學習計劃的實施，使每天、每周的學習有針對性，用好計劃書、問題記錄本、錯題重做本。更重要的是堅持檢查和執行這些。在這個過程中，我不斷強化重復、重做、基礎的重要性，告訴學生不要貪多。我也會選擇每個階段成績都有明顯提高的同學，讓他們交流經驗，讓同學們取長補短，形成壹種比學習更好的學習氛圍。
第三，做好與老師和家長的及時溝通。
我定期與老師和家長溝通，了解學生的學習和生活，團結老師，更好地為學生服務；實施弱勢學生和學科的分配和輔導，畢竟是班級整體提升的重要環節。
第四，培養班幹部、舍監等為班級服務的學生。
在工作中，我非常註重班幹部的培養，讓班幹部有積極工作的積極性。每周與班長、舍長進行正式和非正式的溝通，及時了解班級情況，及時發現和解決問題，特別關註宿舍，利用值班老師的記錄和他們與學生的談話，及時發現和解決問題，給學生壹個'安靜'的學習和生活環境。
5.班主任的工作經歷。
在教育中，班主任的作用非常重要。如果把班級比作壹艘船，那麽班主任就是這艘船的船長，直接影響著這艘船的航向。我當班主任的時間不長，但從實踐經驗和理論上對班主任工作有壹些粗淺的認識和體會，想和大家分享壹下。1，不要吝嗇妳對學生的愛。
愛是融化劑，愛是橋梁。想要學生愛妳，首先要付出妳的愛。為了做到這壹點，我把關懷滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。比如:幫同學整理衣領，拍拍他們的頭，生病時他們溫柔的眼神，關心的話語，壹杯熱水。天氣變了，我會提醒同學們及時添衣，註意用火用電安全。我通常和學生聊天，玩遊戲，讓他們感受到我的愛。我是老師，也是朋友，我的關心來自心底，來自真心。
愛是陽光，給人溫暖；愛是滋潤心靈的雨水。當妳盡情地展示妳的愛，並把它給妳的學生時，他們也會愛妳。
2.總是設身處地為別人著想。
人與人之間要相互理解，相互信任，學會設身處地的為他人著想，這是人際交往的基礎:相互包容理解，多站在他人的角度思考。比如學生上課說話，小動作。學生是活生生的人，是獨立的人，是有個性的人。小學生就是愛說話愛動，上課說話小動作很正常。只要老師的眼神示意，或者老師的言行提醒，及時控制自己的行為，好好聽課是完全可能的。
比如作業:我能理解有些同學不能按時交作業，因為他們正處於玩忘的年齡，所以我允許他們壹天之內補上，老師也不會批評他們。只要從事教育，壹輩子都要面對差異和不如意的事情。抱怨和埋怨有什麽用？面對自己無法改變的現狀，唯壹能改變的就是自己的心態，多改變自己，少埋怨環境，以積極的角色面對生活。人不能要求環境去適應自己，只能讓自己去適應環境。只有適應環境，才能改變環境。多改變自己，選擇積極的態度去對待。
比如矛盾:學校生活中經常發生學生之間的爭吵甚至打架。我理解人生活的地方都會有矛盾，成年人之間也會有矛盾和爭吵，何況是小學生。所以這種事情不要壹味的批判，可以先了解矛盾的原因，然後正確引導學生認識到自己的錯誤並及時改正。同時要顧及學生的自尊心，這是解決矛盾的關鍵，讓學生感受到老師的尊重和愛！
3.以身作則，為人師表。
小學生向老師學習的意識很強，所以老師要註意自己的言行，尤其是班主任，他的壹舉壹動都會直接影響到學生的思想道德行為。所以，作為班主任，要更加嚴格要求自己，提高自己的文化道德修養，才能感染和教育學生。首先，班主任要從自己做起，以身作則，嚴於律己，先做學生想做的事。
比如要求學生提前10分鐘到校，進入班級。我每天會提前半小時到校。每節課也會提前去上課，做壹些上課的準備。長此以往，學生會提前壹分鐘來上課，為下壹節課做準備。其他方面更是如此。老師做什麽學生就要學會做什麽，所以要合理利用學生的這壹特點，正確引導，培養學生的思想和行為！
4.因材施教因人而異。
學生的氣質不同，我大致用“三三三制”來形容。三分之壹的學生在學習，三分之壹在看，三分之壹在鬧。也就是說，平時說好的和說差的三類學生，要通過觀察熟悉他們的氣質，這樣管理才有針對性。好學生要積極引導，多鼓勵。中學生要培養自信心，幫助自己找到目標。差生要降低要求，表揚不要吝嗇語言，批評也要嚴厲。
比如我們班有個男同學，性格很鮮明，學習做事特別認真。但是，小脾氣爆發的時候，表揚批評都不聽。所以每次我都會先安撫他的情緒，然後鼓勵他，肯定他，交給他的任務都會很好的完成！不同的人有不同的要求，不同的教育方法，要因材施教。放大學生優勢，發揮優勢。
5.與父母密切合作。
教育由社會、學校和家庭組成。我們不能改變環境。家庭和學校應該合作幫助學生成長。如果家庭教育也被拋棄，只有學校教育渺小，無助，可悲。在家長會上，我說:家長和老師目標壹致，管理好孩子是雙方的責任。不要以為父母把孩子放在學校就什麽都不用做了。學校的老師有責任，家裏的家長有責任。家長要理解和支持老師對孩子的處理。老師伸出壹雙手，家長伸出壹雙手，人多力量大。壹起撐起孩子的人生不是更好嗎？我們班學生家長對此也很認同，積極配合。家校聯系也很好。我還會把學生在校的活動發給家長，讓家長了解學生在校的情況，有問題就積極溝通。
6.及時總結，提升自己。
教師應該改變傳統的教學方法和角色。教師要成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者和促進者，成為課程的研究者、開發者和決策者；我們必須掌握新的職業要求和技能:學會關心、理解、寬容、給予、分享、選擇、激勵、合作、IT和創新；在工作中不斷實現自我更新的專業發展。教育是壹項具有挑戰性的工作。教師應該不斷提高自己。只有不斷教育自己，才能教育好別人。
我在今後的班主任工作中努力學習更多的先進經驗，不斷提高，不斷完善，積極探索，善於總結，盡快提高自己的班主任工作水平。總有壹天我會實現我的夢想，成為壹名“有胸有眼的中學生”老師。