聖賢老師不是給學生現成的知識殿堂，而是鼓勵他們去做砌磚。如何寫壹篇關於師德師風的五分鐘演講稿？接下來給大家帶來壹個五分鐘的師德師風演講。希望妳喜歡！
五分鐘(1)師德師風演講尊敬的領導、老師、親愛的同學們:大家好！
我叫_ _，是_師範學院的壹名普通音樂教師。此時，站在這裏，我的內心很忐忑，因為作為壹名前線新兵，在師德師風、教書育人方面，我還是無話可說，毫無建樹，但我以此生與老師結緣、與音樂相伴為榮。在我眼裏，教師是壹種職業，是壹種使命，是壹種執著的堅持。而音樂，無論是高山流水，還是絲竹之聲，都能觸動人的心弦，給人以美的感受，美的熏陶，美的教育。所以，我立誌做壹個在五彩繽紛的校園裏，承載桃李梅蘭的好園丁，用我的青春書寫生命的篇章。
古人雲:“樂者德也。”音樂自古以來就被視為美德的光輝，在傳統禮樂體系中占有重要地位。中國源遠流長的民族音樂對民族性格的塑造起到了巨大的作用。所以，我愛音樂，不僅僅是因為它動人的旋律和深邃的意境，更是因為它具有啟迪心靈、美化生活、教育人的哲理和藝術功能。同樣，我愛老師，因為他們是“老師，所以傳道、授業、解惑。”壹個優秀的教師不僅應該精通知識，而且應該是道德的典範。所謂“學為人師，為人師表”和“學為人師，為人師表”，既是對教師道德價值觀的由衷贊美，也是對教師的深刻期許。我愛教師，不僅是他們的職業光環和崇高地位，更是他們神聖的使命和責任。我願意奉獻自己，用知識和心血澆灌盛開的花朵；我必須帶著責任和使命堅持培養民族的脊梁。
我還記得，當我第壹次以老師的身份登上三尺講臺時，內心充滿了激動和自豪。但是，我承認，面對我甚至不認識的學生和學院裏相對簡單的教學環境，我有壹些疑慮和遺憾。然而，教師的責任強烈地提醒著我。越是這樣的學生，越是在這樣的條件下，越需要老師教他們求知，教他們做人，讓他們成為社會有用的人才。
我會認真觀察每壹個學生，因材施教，大膽改變所謂大師教學的範式，與學生建立平等友好的師生關系。讓學生喜歡我和視唱練耳。在課間與學生的聊天中，我從無數孩童般的眼神中感受到了他們對知識的渴求，對成功的渴望，對未來的幻想，感受到了他們的信任和友善，感受到了作為壹名教師的快樂和喜悅。
我教的班裏有個男生。平時上課他沈默寡言，上課檢查也完成不了。我開始生氣，責怪他為什麽不能理解其他同學能理解的東西。最後我真的對他失望了，再也沒有心思去長時間的考察和指導他了。也許他發現了老師對他的冷漠，變得勤奮起來，也可能他突然頓悟了。在後來的壹次課上，我驚訝地發現，他第壹次把壹段視唱練耳旋律唱得如此標準。我欣喜地給他打了個分，當著全班同學的面表揚了他。下課後，他對我說:“老師，那天妳表揚了我。我壹夜沒睡著。”看著他壹本正經的樣子，我心裏真沒個滋味。原來我對他的贊美是如此吝嗇，不經意間傷害了他年輕的心。我後悔自己沒有盡到作為老師的責任，我後悔自己差點放棄了這麽優秀的學生。從那以後，我經常鼓勵他，告訴他很多音樂人學習很努力，練習很努力，每次都活蹦亂跳像個充氣球。上課時，我認真拍手，用心練習唱歌，還經常問我問題。看著他從壹個後進生成長為壹個優秀的學生，我不知道有多開心，成就感無以言表。這讓我深深體會到老師的言行對學生的影響有多重要！花兒需要陽光，孩子需要母親的關愛，學生需要老師的信任和尊重。
我身邊有很多平凡而敬業的老師。他們沒有顯赫的地位和可觀的收入，卻壹心撲在教育上。平日裏，我關註他們的壹言壹行，以他們為榜樣。
在13定向班，有壹個叫吳的班主任。她溫暖的微笑給我留下了深刻而美好的印象。我想壹個總是帶著如此溫暖笑容的人，壹定有壹個溫暖的家。由於學院實行有針對性的學生管理，不僅對學生要求嚴格，也意味著班主任的工作會更加辛苦。特別是每天晚上查床或者班級活動，壹般會忙到半夜11點。有時候連我這個少年也會抱怨大學老師怎麽還這麽努力，但是E姐總是笑著說沒關系，老師。當時我更加堅信，E姐壹定有壹個溫暖的家來支撐她。當她辛苦壹天推開門的時候，孩子會開心地拍手迎門，喊著“媽媽回來了，媽媽回來了”；丈夫會從沙發上起身，親切地說:“水熱了，快洗，早點睡。站壹天都累。”。這樣的畫面讓我無比羨慕。E姐壹定是個幸福的女人！但是壹個偶然的機會讓我意識到，她並不是我現實生活中想象的那樣。E姐確實有壹個溫暖的家，但這個家遠在鳳凰的鄉下。當她結束壹天的辛苦工作回到自己的小休息室時，沒有孩子們歡騰的笑聲，沒有丈夫溫柔的問候，只有空蕩蕩的房間和孤獨的身影。心裏裝著學生的姐姐，總是把苦和累藏在心裏，壹心撲在教育教學上，把鄉愁留給班級；把她對孩子和親人的愛奉獻給了學生們，用她溫暖的笑容陪伴他們走過了無數個春夏秋冬。
我羨慕E姐，我更佩服E姐！每次看到她的學生取得成績和進步，高高地揮舞著榮譽證書氣喘籲籲地向她報喜，讓她高興得說不出話來，我都在她面前流下激動的淚水。在E姐那裏，我真切地感受到了人民教師無私奉獻所帶來的無限喜悅和自豪。
雖然我是壹名年輕的音樂老師，但我也深深懂得音樂在陶冶學生情操方面的力量，所以當他們做出成績的時候，我用音樂來渲染他們的喜悅；在他們失意的時候，用音樂幫助他們找回迷失的自己；當他們遇到困難時，用音樂激勵他們奮發向上；而在他們孤獨的時候，用音樂撫慰他們孤獨漂泊的心！
我熱愛它，所以我選擇了音樂；我愛它，所以我選了壹個老師！愛不只是言語中的表白，而是內心湧動的追求。因為我的愛，我選擇在跳動的琴弦上彈奏鼓舞人心的生命樂章；因為熱愛，執著於晶晶校園放飛光明人生的美好理想。雖然，我要面對的不僅僅是花鳥魚蟲的桃花源風光，而是艱巨而漫長的艱苦勞動，但因為我的熱愛，我將演繹智慧世界，塑造美好心靈，為學生鋪就美好未來，鑄就燦爛輝煌；用青春和奉獻譜寫最美的生命樂章！
謝謝大家！
師德師風五分鐘演講(下)親愛的老師們、同學們:
大家好！
老師說:我不會當老師。吳有言:我不跪著教。老師大喊:我要做壹個大寫的老師。那麽，我們應該成為什麽樣的老師呢？學生只有壹個童年，如何才能給他們壹個優質的背景？古人曾說:壹日三訪，要問三問。
我經常問自己，能不能做壹個讓學生對語文感興趣的老師。
愛它的人勝過知道它的人，以它為樂的人勝過愛它的人。興趣是孩子的啟蒙老師。學生時代，曾經遇到過兩個這樣的老師。壹個是小學語文老師。她是大家眼中公認的非常負責任的老師。每天早上和中午，我們班的同學都是第壹個到校的，因為老師前壹天已經給了任務:早早去學校抄作業。每天早上，中午，上課前，我們都要抄滿了作業的黑板。
那壹年，我們不知道抄了多少黑板作業，語文老師也不知道哪裏有那麽多資料。在課堂上，我們大多數人談論黑板上的練習。雖然成績不錯，但我們對學習語文樂此不疲，感受不到語文的趣味性。我心裏最希望的就是數學老師能早點來救我們，或者讓我們升級。
後來，在中學，我遇到了壹個有趣的數學老師。老師總是兩手空空地按著鈴走進教室。有了他的“課”，接下來的40分鐘，我們仿佛沈浸在輕松愉快的旅程中。他表情豐富，動作誇張，語言幽默，問題難。他依靠繪畫。他的講解通俗易懂，有時還有壹些名人有趣的數學故事。
他畫線條和角不用尺子，畫圓不用圓規，書上的每道題在哪壹頁他都知道得壹清二楚。每節課的最後五分鐘，他總是給我們出壹道智力沖刺題，這是我們在課本和資料上找不到的。每次課後，我們都還在興致勃勃地討論這個問題。
晚自習，沒有老師的提醒，大家都在有意識地預習明天的數學內容，思考明天課上可能出現的智力沖刺問題。雖然他空手而來，空手而歸，但我們的收獲確實是滿滿的。很多年後，我們都結婚了，我們又聚在壹起，還特意請了老師。沒想到大家都對老師說了壹句話:想再當老師的同學可以繼續聽他的數學課，因為他的課是我們最享受的。我想，作為老師，沒有比這更高的評價了！所以，我經常用這兩位老師來提醒自己，自己應該做壹個什麽樣的老師。
第二，我經常問自己，能不能做壹個對學生最終成長有影響的老師。
葉老師說:我曾經遇到過壹個口才好文筆好的小學老師，他就是田老師。田老師每次講壹節課，都要編壹個引人入勝的故事。在田老師學習四年，聽了上千個故事。這些故事像春雨壹樣滋潤著我。我深深感謝老師在我幼小的心靈裏播下文學的種子。
余老師說:小學的時候，我認識了壹個很好的老師，叫張靜齋。他字寫得好，文讀得好，畫得好，京胡二胡彈得好，歌曲京劇唱得好，更重要的是對學生態度好。小學生的學習完全取決於他們的興趣。感謝張老師，我興趣愛好廣泛。許多愛好完善了我的人格和我的教學。
親愛的老師們，人們常說，人生有壹個知己足矣，但我想說的是，人生有壹個好老師是莫大的幸運。面對多媒體泛濫的時代，面對壹雙求知的眼睛，我們能自信地站在三尺講臺上嗎？三尺講臺雖然平方英寸小，但包裹容量大。如果我們還拿著昨天的“舊船票”，如何登上今天的“客船”？要想對學生產生深遠的影響，我們應該具備哪些品質？
第三，我經常問自己能不能成為壹名結構化的小學語文老師。
如今的小語種社區呈現出壹派欣欣向榮的景象，包括_ _的“五折教學”，_ _的“主題教學”，_ _的“詩性語言”，_ _的“情感語言”，_ _的“語塊教學”，_ _的“優美語言”等。可以說是真的“五彩繽紛，春意盎然。那麽，面對如雨後春筍般湧現的新方法、新理念，我們小學語文教師要做的，恐怕不是照搬某位名師的成長之路，而是把握小語種教學的本質和規律，探索小學教學的真諦，站在學生終身發展的高度，肩負起小語種教學的責任。
有人說我們小學老師不缺愛，不缺責任，不缺熱情，缺的是求索精神，如果我們都能看清楚“昨夜西風雕碧樹。”壹個人在高樓裏看世界末日的迷茫；我保持了“腰帶漸寬我不後悔，為伊憔悴”的執著；等待那種“眾裏尋他千百度，驀然回首，那人在昏黃的燈光下”的期待，那我們這輩子就無怨無悔，對得起學生們，為學生們的童年畫上壹個優質的底色。
師德師風五分鐘演講(三)各位同事:
早上好！
我是羅賓，壹名來自方悅中學的運動員。我今天演講的題目是《師德頌》！
我在師範學校讀書的時候，老師告訴我，以後當老師，我需要壹輩子記住壹句話——學為人師，做為人師表！這是我第壹次被師德說教。無知似乎明白，教師要努力做到“正直”，要有比常人更高的道德修養和境界。
後來我走上工作崗位，踏上神聖的三尺講臺，開始了我的教書生涯。身邊的人給了我更多關於師德的講解和教導，我從中獲得了更多的知識和理解:領導告訴我，師德就是努力工作，盡職盡責；同事告訴我，師德就是和諧互助；親如朋友，親如親人的同學們，用他們的壹言壹行，他們的是非曲直，他們的評論和議論，他們在與妳交往中的點滴感受和感悟告訴我，師德就是真誠相待，公平相待，用愛、關懷和耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沈睡的蓓蕾。
古人雲:萬事皆學問，人情皆文章！現在，我經歷了太多與學生、家長、同事、社會各種人的接觸；看太多關於教育、教學、教師、師德的報紙、雜誌、論著；也想多了學科教學，學科教育，職業願景，動力，責任，倫理等等。在這太多的經歷，太多的閱讀，太多的思考中，我對教師和師德的認識越來越深刻。
師德，她從苦苦構思教學思路終於有所收獲的喜悅中慢慢走來，帶著疲憊卻壹股清香，醉人！
師德，她從課堂走來指點江山，激發文筆灑脫，執著追求課堂高效教學，並樂此不疲！
師德，她來自於課後與學生的交心談心，釋疑解惑，坦誠相待，全心全意的互相幫助，帶著壹點點的情感積澱，吸引人！
無盡的情懷；
有無數個方面。
師德，她已經融入了教育教學的點點滴滴，體現在做老師的方方面面。
師德，就像《詩經》中對情感的追求，體現了壹種純粹的神聖！
師德，就像《離騷》中屈原的壹聲嘆息，引導著壹種理想的情懷！
師德，就像《史記》中司馬遷的堅持，告訴我，是壹種責任，壹種包容！
其實，她更像是標點符號中的省略號，要求我們用壹份激情、壹顆心、壹生的努力、永恒的堅持、堅定的信念、不懈的追求、踏實的實踐，去填滿這人生和為人師的豐碑；來解讀和詮釋這場以自我和老師為導向的比賽！
謝謝大家！
師德師風五分鐘講話(第四部分)各位領導、各位老師:
大家好！
印度大詩人泰戈爾說:“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的。讓我來幹葉子的事業吧，因為葉子總是謙遜地掛著她的樹蔭。”“沒有桃李會成功，下壹個會自己想辦法。”教師的幸福裏總會有芬芳的花朵和肥美的果實。
我覺得，作為壹個老師，如果妳自己都沒有那種“榜樣”和“陽光”，妳怎麽能把這些東西在妳的學生心裏傳播呢？俗話說，親了老師，就信了；如果妳相信它，妳會跟隨它的腳步。壹個只喊嗓子不作秀的老師，永遠無法在學生心中樹立旗幟和路標。壹個優秀的教師應該具有高尚的師德，無私的奉獻和對學生真誠的愛，因為只有這樣，妳才能使妳的壹言壹行在學生心中產生壹種壓倒性的內化。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。”教師的“愛”來自高尚的師德，意味著無私奉獻。
中國古代偉大的教育家孔子說:“不令則行。他的身體不對，雖然他不服從。”老師的職責是先傳道，後授業解惑。如果老師自己都做不到以身作則，妳怎麽向學生說教？如果老師不是路標，妳再怎麽講道理，再怎麽好的教育形式，再怎麽藝術化，這壹切都只能是無根之樹，無源之水，無雨之雲，無光之燈！老師是學生在學校生活中接觸最多的人。他的壹舉壹動、壹言壹行、思想感情，都清晰準確地印在學生的視網膜和心幕上，在有意無意地引導著學生的心理和行為。
從壹個學生到壹個老師，面對那麽多同學，壹切都讓我感到新鮮和好奇。看著他們稚氣的眼神，感覺自己還是和他們壹樣年輕。他們的活力給我帶來了壹天的歡樂和活力，給我留下了明天的希望之光。他們純潔的心靈，聖潔的情懷，深邃的用心，凈化了我的靈魂，激起了我對教育事業的深深熱愛。我真的體會到了壹個老師所有的快樂和喜悅。
總的來說，作為壹名在高校行政部門工作的人民教師，雖然我不能站在講臺上給學生上課，不能在教學壹線工作，不能與學生零距離接觸，但我仍然會盡自己最大的努力做好本職工作，努力通過各種渠道搭建學生與學校之間的橋梁，追求“育人為本”的宗旨，自覺創造教師職業與生俱來的尊嚴和快樂；堅持學習，不斷豐富和發展自己的精神世界，在全面建設小康社會的新形勢新任務和課改新標準新要求下，進壹步加強師德修養，促進學校各項事業順利發展。
時光荏苒，轉眼間，我已經在高校的行政崗位上工作了三年。青年大學生心態，各學院教學管理，各單位各部門科研工作動態等。，都是壹個校辦信息員收集上報的。努力的工作得到同事愉快的表揚，努力的成果得到領導微笑的認可。同樣重要的是，在努力和完成之後，得到自己的認可和肯定，進而獲得前進的動力和勇氣。
這些年來，經歷了那麽多的日日夜夜，經歷了那麽多的風風雨雨，也更加意識到自己的責任。王老師說得好，“帶著壹顆心來，不帶半根草”，而作為為未來社會建設培養人才的高校教師，更應該保持平和的心態，建設壹個像孩子壹樣熱愛工作和生活的精神家園，為全體學生不懈努力。
所以親愛的同事們，讓我們共同努力，用愛呵護純真，用智慧哺育成長；用真誠打開心扉；帶著希望放飛理想，用自己的雙手和大家壹起默默耕耘，壹起托起明天的太陽！
我的演講結束了，謝謝大家！
師德師風五分鐘講話(第五章)各位領導、各位老師:
大家好！
今天站在這裏，我感到非常榮幸。在平凡的工作崗位上，我沒有驚天動地的壯舉，我知道我不是作秀，但我可以自豪地說:“我長大了，變得更成熟了！”“我的成長離不開領導的精心培育和同齡人的熱情幫助。是妳們的關懷讓我信心滿滿的遠航，是妳們的關懷讓我堅定了信念！所以，我想說:有了愛，就有了壹切！
在這個世界上，有壹種最能體現無私意義的情感叫做愛，它能清除悲傷的瓦礫，把它推到絕望的斷壁殘垣，也能點亮希望之燈。教育家陶行知曾說:“沒有愛，就沒有教育。”冰心老師也說過:“有了愛，就有了壹切；有了愛，就有了受教育的機會。”愛，像露珠，甚至可以喚醒壹顆枯萎的心；愛情就像春風，即使是冰凍的感情也會融化。
眾所周知，美國歷史上最偉大的女性之壹海倫·凱勒患有盲、聾、啞三重殘疾。七歲之前，她生活在壹片寂靜和黑暗的混亂中，直到她遇到了生命的天使，她的老師安·沙利文。沙利文壹生陪伴著這個可憐的孩子，把她從壹個無知、粗魯、暴躁的動物變成了壹個勇敢、有愛心的作家。
如果不是因為愛，怎麽會有這麽大的奇跡？如果不是愛，又怎麽能把光明和溫暖傾註到黑暗的內心，把健康的靈魂播撒到殘疾的身體上呢？全國勞動模範、北師大教授林崇德說:“愛自己的孩子是本能，但愛別人的孩子是神聖的。“老師對學生的愛高於母愛和友情；老師對學生的愛，不是索取，不是交換，更不是要求回報；老師對學生的愛，只有付出和奉獻。
有人把師愛比作春雨，滋潤著孩子的心靈；有人把師愛比作陽光，溫暖孩子的心。師愛是來自靈魂的芬芳，是深入骨髓的甜蜜。當妳用心愛妳的學生時，妳不僅會收獲講臺上美麗的花朵，還會收獲課桌上兩個紅彤彤的蘋果。
我耳邊清脆的“妳好，老師”...更多的，是壹種當老師的快樂和自豪。那麽，我們有什麽理由不熱愛太陽底下最光輝的事業，有什麽理由不熱愛自己的學生呢？讓我們把愛的火炬傳遞給同學們，給愛插上翅膀，讓愛在碧波藍天白雲間飛翔！
記得這樣壹件小事:當年學生體檢時，我班女生劉突然嘔吐，濺了我褲子和新鞋。劉害怕地低下頭，她周圍的學生都在看著我的反應。我意識到，如果我在這個時候表現出絲毫的不滿，就會傷害壹顆溫柔敏感的心，打破和諧的師生關系。於是，我輕聲安慰她“沒關系”，扶她去辦公室休息，還請了醫生給她做了體檢。得知她因為血病嘔吐後，我趕緊給她調了壹杯白糖水，然後馬上和她媽媽取得了聯系。
在我看來，這只是壹點點努力，更是微不足道。這是每個當老師的人都會做的事。然而，那天之後，我驚喜地發現，孩子們變了:有同學摔倒了，會有人主動去扶；同學生病，會有人相約去探望；教室環境臟了，就會有人搶著打掃...我明白，我用愛之樹樹立了榜樣，孩子們會把他們的愛傳遞下去。這就是愛情的力量！後來，劉畢業了，隨母親到安讀初中。但是她總是給我發短信或者打電話表達問候，我心裏總是暖暖的。
當然，我永遠不會忘記兩周前我生病了。當我拖著柔軟的腳步走進教室時，原本嘈雜的教室突然安靜下來，孩子們用探究的眼神看著我。我咬緊牙關，開始用沙啞的聲音講課，但孩子們都很用心地聽。班長白雲瑤不時用眼神提醒身邊的同學:看黑板，聽老師講課。在授課的間歇，我趴在講臺上，揉著沈重的額頭。我不想，但旁邊悄悄放了個凳子。是誰？擡起頭，我看著講臺下那壹雙清澈的充滿關切的眼睛，壹股暖流在我體內緩緩流淌！
再看看作文。最調皮的侯思亮寫道:“老師大概生病了。聽她講課時，她很虛弱。我在黑板上寫幾個字的時候總是要蹭肩膀。我真想說:老師，休息吧！缺壹節課不要緊，身體重要！”這就是那個經常被我罵的學生。他簡單的語言不禁讓我熱淚盈眶！那壹刻，我真的體會到了壹個老師特有的快樂和喜悅，我不禁在心裏唱道:“在那間教室裏，釋放的是希望，守巢的是我自己；在那塊黑板上，寫著真理，抹去了效用；那支粉筆畫了壹道彩虹，奉獻了自己..."
路在腳下延伸，我才剛剛開始！路在腳下延伸，我在鋪路！無論漫漫長路布滿荊棘還是沼澤，我都不會退縮，壹如既往。十幾年的風風雨雨，我壹次次嘗遍了當老師的所有滋味，越來越覺得自己離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大宗教教育家孔子，以專註教學的精神，努力教育我；現代教育家陶行知先生從教幾十年，他的敬業精神和“粉筆事業”的高尚情懷激勵著我。我熱愛我平凡而神聖的職業。我願做紅燭，我願做天梯，守壹方凈土，安身三尺講臺。
我們雖然窮，但也是最富有的，因為我們是春天播種的人，我們心中有秋收的期待；我們也是清晨的第壹縷陽光，有著無畏的精神；我們依然是夜空中的晨星，執著，忠於光明！
我沒有迷失在遠山。我緊緊抓住腳下的沙子，壹步壹步，堅定地走著。我堅信“星星只能美白我的頭發，卻不能美白我火熱的心”。我堅信:從教人生，無怨無悔！因為，哪裏有愛，哪裏就有壹切，我將用愛來修煉終身！