關鍵詞:電視兒童發展影響
過度看電視對兒童發展的負面影響
改革開放以來，隨著我國經濟的不斷發展和人民生活水平的提高，電視逐漸走進千家萬戶，成為人們獲取社會信息的主要媒介。快節奏的社會生活和中國人口控制帶來的獨特的“核心家庭”現象——父母忙於謀生，孩子缺乏玩伴，電視逐漸取代父母和玩伴，成為孩子的主要陪伴。1992年有調查顯示【1】，城市學齡前兒童每天看電視的平均時間為1.43小時，其中72.4%的人每天都看電視。據中央電視臺報道，中國有4億多臺電視機，大多數中小學生平均每周看電視約18小時。在他們最喜歡的活動中，看電視排在第二位，電視是他們業余時間最好的伴侶，也是獲取信息的主要渠道。[2]電視的普及豐富了孩子們的生活，開闊了他們的視野，但看太多電視對孩子們的身體發育、心理發展、學習和社會交往都有很多負面影響。
首先，對身體的影響
視力下降
看電視屬於對畫面的整體認知，電視畫面往往把人的目光聚焦在壹個方向。看電視時，人的眼睛壹般處於靜止狀態，這對孩子的視力發育相當不利。學齡前兒童，是眼睛形成固定屈光的時期，眼球前後徑較短，晶狀體尚未發育成熟，睫狀肌非常嬌嫩。長時間看電視減少了練習眼球運動的機會，導致視力下降[3]。中小學生近視和假性近視的逐漸增多，與看電視過多密切相關。
(2)肥胖
看電視是被動休息的壹種亞狀態，消耗的能量遠遠小於參加戶外活動[4]。孩子長時間坐在電視機前，缺乏戶外活動，減少能量消耗，電視廣告往往能促進食欲。孩子們經常在看電視的時候吃很多零食，導致熱量過剩和肥胖。
(C)影響大腦發育並誘發抽搐。
電視以高密度的視音頻輸出傳播信息，同時以強烈的變化光，能使人的大腦極度興奮。然而，這種高強度的刺激可能會損害兒童快速發育的大腦。[5]人腦就像壹個復雜的電路系統。當它的刺激負荷過重時，也會“短路”。[6]對於孩子脆弱的神經系統來說更是如此。兒童某些生理結構發育不完善，對外界刺激的耐受力較差，尤其是壹旦受到強光、高頻視聽刺激，大腦皮層會產生強烈興奮，興奮擴散後會引起運動興奮，表現為肢體甚至全身抽動，引起腦功能障礙[7]。同時，電視產生的微波輻射可能經常導致頭痛、頭暈等中樞神經系統功能障礙[8]。
(4)其他
有些孩子習慣邊看電視邊吃東西，容易降低孩子腸胃的消化功能，導致身體健康下降。同時，長時間坐在電視機前可能會使孩子的骨骼變形，使他們的脊柱和胸部發育不正常。電視產生的陰極線和輻射可以穿透甚至穿透人體組織，容易引起抽動障礙、貧血、白血病。
第二，對心理發展的影響
(壹)難以集中註意力
電視的壹個特點就是把時間做成情感的片段，通過大量的短暫的片段、快速的動作、鏡頭切換、淡入淡出等來呈現信息。而兒童很難從壹種狀態迅速轉變到與之相關的另壹種狀態，並完成這種不斷的適應[9]。相反，這種快速的變化破壞了孩子的專註力，使他們淹沒在大量的信息中，沒有時間去處理和思考，更談不上整合信息。久而久之，大腦變得麻木，孩子的註意力能力下降，思維難以集中，精神上變得懶惰，缺乏耐心和意誌力。
(二)思維能力有限
讀單詞的過程需要我們充分思考，發揮想象力。但電視不同於文字，它以清晰、直觀、生動、形象的聲音和圖像呈現信息，使孩子容易看到結果，忽視問題，放棄思考和追問事物的本質，使他們習慣於“看”而不願意或沒有時間“想”，以感性代替理性，導致思維能力下降。【10】同時，生動的畫面並不能像文字壹樣給孩子提供足夠的想象空間，限制了他們的思維能力。
(三)缺乏想象力
看電視占用了孩子大部分的活動時間，同時減少了孩子看圖片、相冊、書籍、遊戲的時間。然而，這些活動對孩子們創造力和想象力的發展非常重要。閱讀時，孩子需要通過自己的努力去想象文字描述的場景。在這個過程中，無形中培養了他們的創造力和想象力。在玩遊戲的時候，孩子通過不斷的練習找到解決問題的方法，創造力也得到了發展。但是，電視把現成的場景放在孩子面前。他們不必費心去想象或創造，而是直接接受。他們的創造力和想象力自然受到影響，久而久之導致想象力的缺失。
(D)主動減少
電視對孩子來說是壹種單向刺激。它不需要孩子來回應它。孩子只是被動地接受信息。面對直觀生動的電視畫面，孩子只是忙於接受，而缺乏直接主動的體驗和感受。久而久之，很容易讓孩子被動、盲目地接受信息，削弱自我努力，形成被動接受的習慣，缺乏主動思考，進而導致生活缺乏主動性。
(五)造成精神疲勞，導致心理不穩定。
電視是強烈變化的光和聲音的萬花筒，可以在大腦中產生極度的興奮。看久了還會引起“麻醉”和腦內α波[11]。我們知道，α波是在人的眼睛遲鈍、註意力分散、疲勞時產生的。電視產生的光壓和聲音刺激使孩子的大腦無法負荷，於是“關閉”自己的系統來保護自己，而這種“關閉”實際上是對大腦神經活動的抑制，最終導致大腦疲勞。同時，長期的抑制使他們無法釋放太多的能量，導致生活學習自制力差，心理不穩定。
第三，學習
生理和心理方面受到影響，必然會影響學習，主要表現在以下兩個方面:
(壹)導致誦讀困難
前面說過，看電視是圖文閱讀，屬於整體認知。眼球停止運動後，幾乎不動了。讀單詞時，眼睛勻速壹個字壹個字地掃描，眼球周圍的六塊肌肉可以協同完成。從左到右，從上到下，眼球都在不斷運動。長時間看電視會導致眼球周圍六塊肌肉的協調運動能力下降，進而在閱讀時出現斷字、斷句、重復、加字、吞字、跳行、串音，即閱讀障礙[12]。
同時，看電視過多也會造成閱讀能力的下降。看電視的時候，孩子接受直觀的圖像，不需要太多的心理努力。但是，孩子在閱讀時，需要對字、詞、句、篇以及它們的結構和意義進行分析，這需要大量的心理努力。過多地看電視會使孩子精神懶惰，缺乏耐心和意誌力，形成沖動的思維模式和不可持續的註意廣度，降低思維的積極性和創造性，導致閱讀和理解書面語言的困難[13]。
(二)影響智力，影響學習
看電視時以圖像刺激為主，容易導致右腦興奮，左腦相對抑制。看電視太多使右半球(處理視覺信息)疲勞，而左半球(語言和抽象思維)的功能因為沒有機會將思維和感受結合成文字而變得遲鈍[14]。這樣會影響孩子語言和邏輯抽象思維的發展，進而在學習上出現問題，導致學習成績下降。
第四，社會互動
(壹)影響親子關系
孩子看電視太多，和父母交流的時間必然會減少。而且很多家庭都有不止壹臺電視機，父母和孩子看的電視節目也不壹樣，產生了壹種新的隔離，導致父母和孩子之間的感情弱化，親子關系弱化。同時，電視給孩子們提供了各種知識，他們從中獲得了很多暫時不該獲得的知識。孩子太“早熟”，極大沖擊了家長的權威形象[15]，削弱了家長對孩子的影響力，家庭觀念淡漠。從現代社會的壹些“單身貴族”、“丁克家庭”的現象就可以看出這壹點。
(二)導致社會交往和人格問題。
我們知道，童年社會化的重要內容是學習社會交往的規則，這是在與同伴的交往中逐漸學會的。電視看多了，自然會減少與同齡人的交流，減少社會交往的學習和訓練。當孩子的交流經驗減少時，他害怕交流，結果越來越依賴電視來滿足自己的心理需求，越來越依賴與電視的交流。因為看電視的時候，他很放松，很滿足，很充實，沒有危機感。他覺得自己很強大，可以主宰自己。【16】離開電視後，他們在現實生活中會無所適從，變得膽小孤僻，有強烈的危機感和恐懼感。
同時，電視向兒童打開了成人世界，導致兒童社會化畸形發展。尼爾·皮茲曼(Neil Pizman)在書中寫道，“電視的外在形式和象征形式使得區分觀眾變得沒有必要，實際上也不可能。”[17]這讓孩子知道了很多不該知道的秘密。他們是在沒有足夠的“修養”和“自制力”的情況下獲得這些信息的，這對他們健康人格的形成和個性的發展是非常不利的。
(三)產生錯誤的道德觀念和行為
班杜拉的社會學習理論認為，人類通過實際觀察他人或環境來學習行為，模仿在其中起著關鍵作用。電視看多了，孩子自然會模仿電視裏的壹些行為，其中難免包含壹些錯誤的道德觀念和行為。例如，壹些娛樂節目經常喜歡窺探明星的私生活。孩子不驚訝之後，可能會做出不尊重他人隱私的事情。再比如，電視裏經常充斥著壹些暴力鏡頭，這些場景都對孩子的行為產生潛移默化的影響；再比如，壹些偶像劇極力營造浪漫情節，勾勒奢華生活，容易誘發孩子貪圖享樂、樂此不疲、不願努力的行為習慣。
綜上所述，電視作為當今信息傳遞的主要媒介，可以開闊孩子的視野，豐富孩子的生活。但是，電視看多了，不僅會對孩子的生理和心理產生不良影響，對孩子的學習和社會化進程也非常不利。所以，孩子要嚴格控制看電視的時間，正確引導，防止電視帶來的不良後果。所以，孩子每天看電視的時間不要超過45分鐘，也就是壹節課。
[1]彭玉玲，張，。學齡前兒童看電視的調查報告[J].中國廣播電視報，1992 (05)。
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[3]，稅榮。電視文化與兒童發展和教育[J].雲南師範大學學報(哲學社會科學版)，1993 (03)。
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[5]孩子看電視會感到緊張。供參考，1997 3月27日。
[6][美]凱特·穆迪，李秀玉譯。電視與兒童電視疾病的影響:給家長的報告[M]。北京:中國廣播電視出版社，1988.9: P10+00
[7]嵇，。電視與兒童成長[J]。早教，1995(04)
[8]錢誌亮。特殊需要兒童的咨詢與教育[M]。北京北京師範大學出版社2006.4 p 17。
[9]王藝穎，羅山。電視節目對兒童認知功能的限制[J]，人民教育. 2001 (12)
[10]周雲。電視媒體對青少年價值觀的影響分析[D]。南京師範大學碩士學位論文，2007
[11][美]作者凱特·穆迪，李秀玉譯。電視和兒童電視病的影響:給父母的報告[M]。北京:中國廣播電視出版社，1988.9: P 14
錢誌亮。兒童咨詢實用手冊[M]。桂林廣西師範大學出版社2005.4:P52
李金柱。電視對兒童社會化的負面影響[J].北華大學學報(社會科學版)，1995(03)
[14]看電視太多對孩子智力有害[J]。早教，1995(Z1)
[15]段，。大眾傳媒對兒童社會化發展的影響[J].重慶職業技術學院學報，2005(03)
[16]張麗華。電視節目對兒童社會化的利與弊[J].壹般研究，1997(04)
[17][美]尼爾·波茲曼，吳彥周譯。童年的消失[M]。桂林:廣西師範大學出版社，2004: P 117。