學習優秀課堂的體會
在過去兩天的學習中，我對優秀課堂有了深刻的理解。我認為主要是指教學過程的優化和教育效果的最大化。是師生的進步，是知識素養的提升。
壹、我對優秀課堂的理解是，在課堂教學中，通過學生主動的學習過程和教師的引導，在單位時間內高效、高質量地完成教學任務，促進學生實現高效發展。就其內涵而言，高效教學是指學生的知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀三維目標的協調發展。就其外延而言，包括高效的課前精心準備、課堂教學中的實踐示範和課後的反饋，以提高課堂教學效率。壹般來說，評價優秀課堂有效性的主要標準是:學生思維活躍，語言表達正確，流暢感性，課堂充滿激情，分析問題和解決問題能力強，目標實現正確率達到90%以上。前提是看學生願不願意學，會不會學，核心是實現立體化教學目標。
二、從我們教師的角度來看，優秀的課堂應該具備以下三個條件:壹是教師能夠根據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的立體教學目標，編制科學合理的導學計劃。第二，教學過程必須是學生積極參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活的教學策略和評價方式來調動和激發學生的學習熱情。第三，在教學中及時進行指導、監控、反饋和鼓勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。第三，學校在這期間會舉辦幾次示範課。* * *性是:1，學生素養高，在學習過程中的學習參與度高，使學生專註於課堂，保持較高的學習興趣，取得較好的學習效果。2.靈活高效的評價方式是優秀課堂的重要標誌，即時靈活的評價也起到了激發學習主動性、保持學習興趣的作用。3、優秀的課堂應該是壹個長期的工作，最終形成正常的模式。它的預習、展示和反饋應該高效地進行。4.卓越課堂重視各學科基礎素養的落實和培養。物理課訓練動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力；語文課的聽說讀寫強化訓練，突出了這壹點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，也是我們今天課程改革的主陣地，我們必須切實提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多。只有理性認識我們的課堂教學，客觀面對我們課堂教學中存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多。除了課前的準備，課堂結構和教學方法的不斷改進，和諧教學氛圍的營造，還有很多很多方法需要我們不斷的思考和實踐。我們會遇到很多困難和問題，把追求課堂教學的高效率作為我們壹生不懈的追求。只要我們直面問題和困難，冷靜思考，勇於實踐，善於總結，我們終將取得優秀課堂教學改革的成功。
優秀課堂的學習體驗
20xx年5月10日，全國著名教育專家、中國關心下壹代專家委員會會長馮恩洪教授在臨猗四中為千名中小學骨幹教師作專題報告會，讓“三個面向”走進課堂。馮教授指出，科學技術和社會的發展對教育提出了挑戰。立足課堂教學，提高課堂效率，改變傳統課堂教學要素的組合關系，需要解決三個問題:教材怎麽用，老師怎麽教，學生怎麽學。要根據學生的實際學習能力，選擇適合每個學生的教材和學習進度，讓每個學生都能享受到適合自己的教育。要打破教師傳統的教學方式，強調學生的合作、團隊精神和探究學習。馮教授強調，高效課堂的評價標準應該是:問題是教學的起點，小組是能力的平臺，展示是生成的關鍵，引導是教師的水平。馮教授還指出，現在是雲教育時代帶給我們老師的沖擊波:第壹，發現問題和解決問題的能力比事實知識更重要。第二，情商比智商更重要。21世紀成功人士必須具備的能力:自我管理、信息處理、有效表達、溝通合作、正確思維、好奇心和想象力、創新和變革。
馮教授從21世紀成功人士必須具備的能力出發，結合教育社會學和多年的教學管理經驗，深入淺出地剖析了高效課堂建設的精髓，並給出了壹些經典的教育經驗，如:適合的課堂是最好的課堂，讓學生喜歡我是教師的終極目標。自愛最偉大的是對他人的尊重而不是索取，學歷應該和溫度有關。馮教授以其充沛的精力、非凡的記憶力、淵博的知識、縝密的思維、幽默而深刻的話語，讓每壹位參加培訓的骨幹教師都領略到了壹位教育大師的風範，領略到了教育的魅力。
總之，聽了馮教授的講座，我的心靈受到了極大的震撼，讓我重新思考自己的教育行為。沒有知識就沒有力量，光有知識不壹定有力量，單純的知識積累也不能產生力量。教育是無止境的，教師的成長也是無止境的。教師的成長需要壹步壹個腳印。對我來說，要達到卓越的境界還需要很長的路，但我會先努力做壹個稱職的老師，努力做壹個優秀的老師，跟上卓越。
學習優秀課堂的體會和感受
我有幸聽了中央教育教學研究所韓立福老師的講座，受益匪淺，思考深刻。也讓我對有效教學和打造優秀課堂有了深刻的理解。對我以後的工作幫助很大。如何在今後的工作中提高教學質量，保證課堂效率，我認為:
1，轉變觀念，追求有效意識。
不能再用傳統的老模式，采用滿堂灌、滿堂磨時間等壹些老觀念。新時代的教師應追求新的教學意識:學生應從被動學習轉變為勤奮學習，逐漸學會自主學習和合作學習等。現在老師應該教學生如何獲取新知識，教人如何釣魚。不如教會學生如何自學，讓他們不用老師教也能自主學習。
2.轉變思維提高有效教學。
老師要課前備課，課前準備知識，自己準備，很少交流。所以思維比較封閉，教學方法也比較單調。但如果大家互相交流分享，備課會更全面，涉及的問題會考慮得更全面，有助於使設計方案更科學，使其課堂更有效，提高其課堂質量。
3.換個方式，用心管理課堂。
教學生如何學習，也要努力學習，不是所有的方法都適合學生，所以壹節課不是妳交多少知識的問題。韓老師的帶工具閱讀，重點閱讀，寫思想，記內容，練習題，思考問題，真的開闊了我的眼界。語言簡潔，但內容全面。對我的具體實踐起到了指導作用。走進有效教學，創造優秀課堂，需要我們用心去學習，用心去實踐。作為新時代的教師，我們應該不斷學習和創新，努力提高我們的師德和能力，讓課堂更加和諧。