作為老師，我們經常需要備課，這有利於我們科學合理的控制課堂時間。應該怎麽寫教案？以下是我給大家帶來的心理健康教育教案(選5個)，供大家參考！
心理健康教育教案1教學目標；
1，讓學生體驗與他人分享自己的感受和感受。
2.學會欣賞贊美，為他人的進步和成功感到高興。
教學重點:
學會欣賞贊美，為他人的進步和成功感到高興。
教學難點:
讓學生體驗與他人分享自己的感受和感受。
教學準備:
剪個紅色心形圖。
教學過程:
首先，故事介紹。
1，齊讀P30《西溪的故事》
2.藍藍擔心什麽？如果妳是藍藍，妳會做什麽？
二、活動工作坊:真誠。
1，以同桌為單位，每個同學先想想自己的優勢。
2.壹個學生講自己的優點，另壹個學生認真聽。然後交換講述和傾聽。
3.守住妳的心:每個學生在心形的圖片上寫壹個熟悉班級的同學的名字，在名字下面寫上這個同學的優點，把圖片送給這個同學。
4.當妳聽到別人真誠的贊美時，妳會怎麽想？
第三，體驗廣場。
1，故事分享。
(1)免費讀物P32的故事。
(2)這個故事告訴妳什麽？
2、手指對比。
伸出妳的右手，看著五個手指，特別是比較拇指和其他四個手指的形狀和功能。
第四，總結。
多表揚別人，為別人的進步和成功感到高興。
心理健康教育教案2；
1，能根據聲音和顏文字大膽表達自己的情感體驗。
2.要明白笑和哭是表達感情的壹種方式。
教學準備:
錄音機、笑聲、哭聲磁帶；1顏文字。
教學過程:
1，請聽錄音並做聯想。
那是什麽聲音？(笑聲)
(2)猜壹猜，他為什麽笑？
2.觀察笑的表情，引導孩子表達對笑的情感體驗。
(1)人笑的時候眼睛和嘴巴是什麽樣子的？
(2)妳什麽時候會開心地笑？
3.聽錄音機播放哭音，觀察哭的表情，體會哭的情感體驗。(與之前的形式相同)
4.出示表情圖，讓孩子比較不同情緒下的面部表情。
總結:
我們每個人都會笑，也會哭。開心快樂的事會讓我們笑，難過害怕的事會讓我們哭。人格想哭的時候可以哭壹會兒，但是遇到很麻煩很難過的事情，就要找父母老師幫忙了。笑對健康有益。
心理健康教育教學計劃第三部分教學目標:
1，知識目標:
(1)知道青春期的“幻想”是青春期性生理發育提前，性激素的刺激而引起的心理變化，即生理變化引起的心理變化。
(2)樹立心理咨詢的意識，知道在遇到心理問題時，可以采取各種有效的方式來調節自己，減少煩惱。
2、能力目標:
通過各種形式的互動活動(如表演、辯論等)讓學生知道做夢並沒有錯。)，了解自己，培養自己把握尺度的能力。
3、情感目標:
讓學生掌握與異性交往的情感和行為尺度，從而獲得積極、快樂、健康的成長體驗。
教學重點:
理解“幻想”，培養他們正確把握尺度的能力，並沒有錯。
教學難點:
樹立對“性”的正確認識。
教學準備:
多媒體設備；課件；若幹張人物卡；心理學家；相關案例、資料等。
教學設計:
壹、情境導入:
導語:最近我們班出現了很多新現象。細心的班委把它們收集起來加工，編成了壹個小品。讓我們壹起欣賞小演員們的精彩表演吧！
學生表演壹個小品，大致是這樣的:壹個男生打球很好，吸引了壹個女生的愛慕；女生過度打扮自己；學生在課堂上互相傳紙條；男生拿著同學的惡作劇紙條，到處宣揚有女生喜歡他。他非常驕傲！)
第二，很明顯，“幻想”並沒有錯:
1.從剛才的表現來看，妳覺得劇中人物的心理有哪些是相同的？(點，板書:白日做夢)
2.如何看待同學之間的這種心理現象？(自由回答，暢所欲言)
3.快速閱讀課文的相關段落，看看心理咨詢老師是如何闡述他對這個問題的看法的。
4.免費回答:妳從心理咨詢老師的這段話中學到了什麽？
5、展示課件，教師輔導總結:
想和男同學像同學壹樣相處交流，是壹種正常的心理現象。壹般來說，女生在11歲左右，男生在13歲左右，會進入人生的第二個成長高峰——青春期。進入青春期後，身體會發生很大的變化，女生會來月經，乳房也會發育；男生的肌肉會更發達，這都是在性激素的作用下產生的。這樣壹來，性心理也會發生變化，而且隨著年齡的增長會更加突出。所以，這是完全正常的現象，沒必要為此自責和擔憂。(板書:沒錯)
三、了解解決心理問題的方法:
1，這些心理現象之後我該怎麽辦？打開第12課這本書，自由閱讀課文，看看小女孩是怎麽做到的。(點名回答:咨詢心理咨詢師)及時咨詢和求助是完全必要和明智的。(板書:張貼“心理咨詢”卡片)
2.我們學校有心理咨詢師嗎？妳覺得還有誰可以做妳的心理咨詢老師？(貼“班主任”、“爸爸媽媽”、“親密老師”、“心理咨詢老師”、“心理咨詢咨詢機構”、“其他可靠的親友”)
3.摘要
第四，正確理解“性”:
1，說到性，同學們有點不自然，不自在，還有點尷尬。這是因為他們對性缺乏正確的認識，書中的小女孩薩莎也是如此。自由閱讀課文，看看心理咨詢老師怎麽說。
2、展示課件(人和動物的動畫)，老師總結:
性是世間萬物繁衍的紐帶。沒有性，就沒有我們人類的生存，也就沒有這個世界上那麽多美麗可愛的生命。
五、如何把握尺度:
1.雖然學生有這種想法很正常，但總不能整天就這麽想吧？如果這樣做會有什麽後果？
2.展示課件(因“幻想”而誤入歧途的例子)，總結和把握尺度很重要。(板書:把握尺度)
3.四人小組討論:面對這樣的心理問題該怎麽辦？
4.小組報告:用妳喜歡的方式表演、唱歌、說、跳，讓學生猜妳的好方法。
5、展示課件，教師總結:
這些方法歸納起來有兩大類:註意力轉移法、情緒調節法和價值平衡法。(板書:記住)
第六，延伸與引導:
1，群自由提問:在青春期，同學們壹定還有很多問題讓大家困惑吧？小組內的學生可以自由地互相提問，並選擇壹個小組長來匯報和總結妳的問題。
2.將心理學家的角色引入課堂；
(1)學生在青春期遇到的壹些不懂的心理問題，可以現場咨詢我們的心理醫生進行咨詢和解答。(學生和醫生現場問答:先給組長提問，再給學生自由提問的空間)
(2)醫生總結。
3、教師總結:
同學們，開心點。老師和家長都期待著妳的微笑。不要辜負這美好的青春。讓我們微笑著迎接花季吧！
心理健康教育教案4；
1、情感與態度:通過活動，培養學生的社會認知能力和理解、體諒他人的情感傾向，體驗同學之間友好相處的美好和快樂。
2.行為習慣:體諒他人，設身處地為他人著想，逐漸養成社會認知能力的好習慣。
3.知識技能:讓學生懂得正確處理班級同學關系，是學生品德和社會性發展的基礎之壹。學會與同學平等相處，互相幫助。增強自己理解和體諒他人感受的能力。
4.過程和方法:通過講故事、表演、設置問題情境、小組交流等方法引導學生體驗情境，通過回憶自己的感受和共情，自覺產生同情，從而積極得出自己應該為他人著想、尊重他人、信任他人、善待他人的結論。
教學重點:
讓學生理解、尊重和幫助他人，給自己和他人帶來愉快的體驗。
教學難點:
能夠感受、理解和想象他人在特定情境下的想法和感受。
教學準備:
制作與本課相關的課件。
教學過程:
首先，對話引入話題對話:
二、情境體驗展示課件，心中起航。
1，我的日記
(1)問題:妳能感覺到“我”嗎？
(2)和比較胖的同學聊聊自己的感受。
生N:這麽胖我都不好意思，平時也沒別人快。當我聽到他喊“肥豬”的時候，我覺得被侮辱了，沒有尊嚴。
(3)討論壹下，總結壹下:不能給同學起侮辱性的外號。
2.小辯論。
(1)問題:如果這事發生在妳們班，妳會勸阻嗎？
(2)分甲乙兩組，甲方不勸阻，乙方勸阻。給出理由。
(3)辯論。
甲方:
這不關我的事。
他們太多了，我無法阻止他們。
我不喜歡他。
乙方:
①尊重、理解和信任他人。
2不要侮辱別人，給同學起外號是不道德的。
同學之間應該平等相處，互相幫助。
(4)教師要適時給予正確的引導。
三、活動壹，秀秀，我的名字
第四，都是外號造成的。
五，我的書。
第六，心在撿貝殼。
心理健康教育教案5；
1.認識到考試的意義在於幫助自己發現和補缺，合理定位，及時調整復習計劃，學會辯證客觀地看待考試。
2.通過分享學生的經驗和老師的啟發，學會進行考後分析，從而認識到成功需要實踐學習和實踐反思。
活動時間:45分鐘。地點:室內。
活動流程:
1.原因動機
1.播放《中國達人》視頻:6歲女孩唱《忐忑》。
2.分享感受(1)暢所欲言:看完有什麽感受？
老師點評:其實在高中階段，我們經常會演繹這樣的場景，壹次又壹次的站在舞臺上，焦急的等待結果，卻突然被否定了，但即便如此，我們依然自信的微笑著繼續下壹次。這種不安經常出現在什麽時候？當然是考試。目的:通過角色扮演，讓學生學會辯證、客觀地對待考試。
2.角色扮演(考試後妳、我和他)
1.老師把校園短劇《考試後》的信息卡發給學生，讓他們角色扮演(附件1)。
2.老師點評:同學們看完三個短劇有什麽感想？每次考試後，有的同學如刺猬，有的同學不在乎，有的同學很累。無論是哪種心態，適度放松，適當發泄都是非常必要的，比如鍛煉身體，大哭壹場，聽歌等等。，但要註意選擇合適的地點和合適的對象來發泄情緒。考完試，總有幾家歡喜幾家愁。學生們的心情怎麽樣？壹起曬曬吧。
分組畫出自己模考後的心情圖，用妳想到的面部表情表達出來。
3.群體分享(通過焦慮)
1.巧解怪夢——換個角度看考試
(1)繼續故事。請聽故事的前半部分:
古時候有個國王，夢見山倒了，水枯了，花雕謝了，就讓皇後給他解夢。皇後說:“大事不好。”山倒了，就說明山要倒了；水竭則民離心，君為舟，民為水，水竭則舟不行；感謝鮮花，意味著美好時光不會長久。”國王出了壹身冷汗，從此病入膏肓，越來越重。後來，壹個大臣見到了國王，他又做了壹個解釋。國王很放松，很快恢復了健康。大臣如何向國王解釋？
(1)在小組裏發揮妳的想象力，繼續編故事，然後分享給全班同學。
(2)投影呈現了故事的後半部分:
壹位大臣想見國王，國王在彌留之際說出了自己的想法。大臣聽了，笑著說:“太好了，山塌了，從此天下太平；當水幹涸時，真正的龍出現了。國王，妳是天子。花雕謝，花雕謝才能見果！"
(3)老師點評:看來想法很大程度上決定了壹個人的心態，有時候換個角度會讓我們的心情豁然開朗。
2.句子練習
(1)展示訓練題目:“雖然...但是……”(例:雖然我這次考試分數很低，但是我還有很大的提升空間)
(2)群內交流。
(3)老師點評:做這個句子練習的目的是讓我們能夠辯證客觀地看待結果。考試的作用主要是幫助人們發現問題，解決問題。定期考試有助於大家檢查知識的不足，合理定位。
3.心痛不如心跳
(1)看電影《三個傻子拍寶萊塢》的視頻剪輯。
蘭喬質疑學校的教育模式。壹怒之下，校長把他拉到教室讓他上課。蘭喬拿起書，在黑板上寫了兩個詞，讓每個人在30秒內定義這兩個術語，看誰最快，誰最慢。我看到包括校長在內的所有同學都急著從書上找這兩個字。三十秒過去了，沒有人找到答案。蘭喬提出了壹個發人深省的問題:“請讓妳的生活後退壹分鐘。問題提出來，妳對問題本身感興趣嗎？”不，妳們都陷入了競爭。就算中了壹等獎，這種方式又有什麽用呢？妳的知識會增加嗎？不，唯壹的成長就是壓力！接著蘭徹尖銳地指出:“學校不是高壓鍋。"
(2)與全班分享:看完這個視頻有什麽感受？
(3)老師點評:每次考試，大家最關註的是分數和排名，而不關註知識點、題目設置和答題方法。其實考完試，如果只關註成績和排名，學生只會增加壓力，模考更重要的是反思和總結。現在請聽上壹位師姐給的壹個模考總結(PPT演示附件2)。
(4)小組討論:在師姐的分享中，妳認為哪些體驗比較好，為什麽？有哪些可以改進的地方，為什麽？學生們認為什麽是有效的測試後分析？
(5)全班分享，老師隨機點評。
4.有效的測試後分析
(1)老師展示考後分析內容。
考試內容分析(內容與知識點的對應關系、題型思維分析、錯題原因、尋找典型題型的不同變體)；
答題方法(標準化、答題技巧、時機)；
應試狀態(考前準備，身心狀態)；
成績分析(強弱學科變化和綜合成績變化)；
行動計劃(針對現狀，調整目標，制定具體可行的學習計劃)。
②我也寫作。要求學生選擇壹個主題進行後測分析，並以書面形式呈現。第五點可以課後做。十分鐘後，請與學生分享。
老師點評:分析的時候要註意正面分析，比如考試的正面歸因，問題的分析，優勢學科學習方法的總結等等。只有加強積極思考，才能提高自信心。
4.教師的評論
老師總結:我很享受《忐忑》，表演了妳我，描述了我的臉，改變了我的心情，反思了考試。現在，妳能平靜地對待考試嗎？輸贏是兵家常事。重要的是如何積累經驗，成為壹個自省的人。這樣我們就可以像視頻裏唱《忐忑》的小女孩壹樣。即使我們輸了，我們也會為未來抹淚微笑！
反思自己
1.教師在課程結束前分發“成長拼圖”，讓學生們沈默片刻，反思後補上。
最後，教師應該鼓勵和欣賞學生的合作表現。