這學期，我在信息技術整合課的刻意練習中找到了壹些答案。馬紀興的魔法課在我的數學課上搭建了不同的橋梁，幫助我和我的學生壹步步從壹端走到另壹端，受益匪淺。
在學生和數學之間架起壹座橋梁
搭建學生與數學之間的橋梁，就是讓學生感受到數學學習的價值，獲得數學學習方法，用數學思維方式(邏輯推理等)進行思考。).
在合理的時間安排過程中，如何讓客人盡可能快地喝到茶蘊含著優化和統籌的數學思想，如何用數學的語言和方法記錄我們的思維過程？這就是數學的奧秘和價值。
任務壹:首先讓學生獨立思考做事的順序，並放入流程圖中；然後同桌配合介紹擺法，計算所需時間；我選擇了兩種方式拍照上傳投票。1的選項是“壹邊燒水壹邊找茶洗茶杯”，2的選項是“依次進行”，3的選項是其他方式(我很好奇上課選了3個選項的小朋友，他們以為接水的時候可以同時找茶，同學們就簡單分析了壹下)。整個過程中我幾乎沒有說話。在我自己的生活經歷和同伴的幫助下，學生們感受到了數學與生活的關系，能夠從數學的角度看待生活中的問題。
任務2:
在任務2的設計中，“如何記錄姿勢”受到了團隊的啟發。165438+10月23日，聽了陳蕾的哲學與政治課《用發展的眼光看問題》。王緒義博士評價“仿佛置身於壹個歐美課堂”，並引申出壹個思想:“如何搭建壹個讓學生體驗並到達課堂的橋梁？”這也是我這篇文章標題的由來，哈哈！當然，更多的是它啟發我思考如何在每堂課上搭建學生與數學之間的橋梁。
以前我會做壹個簡單的演示，直接告訴學生用流程圖的形式記錄下來，試壹試。這看似高效，其實我切斷了學生和數學之間的橋梁。學生沒有經驗，沒有閱歷，不明白流程圖的明確價值。所以我決定放慢速度，讓學生們用小腦袋思考如何清晰簡潔地記錄。
當然，這個任務有點難度。很多同學皺著眉頭苦苦思索，作業本上壹片空白。但在小組合作開始時，孩子們對辯論非常興奮。我走進去，聽到了許多想法:
“可以用字母表達”？“不好是不好，那妳怎麽知道是找茶還是洗杯子？看不清楚，要不要老師再對應壹下？”(真的心疼老師哈哈)
“妳可以畫畫和錄音”？“真麻煩。這是數學課，不是美術課。數學需要簡明的記錄。”
“妳能把它記錄在表格裏嗎”？“表格記錄看起來不錯，但是檢查是什麽意思？”
可以用橫線(箭頭)連接，這是我在奧數中學到的？"在前面的計算中，表明箭頭是後來使用的."
用字母、圖表、表格記錄是學生過去學過的壹些方法。在這個過程中，學生可以充分調動自己的神經元建立連接，學生的思維過程本身就是最重要的收獲。然後我隨機選擇人展示我的作品，全班壹起完善流程圖。
其他同學建議:1。把時間補上，這樣計算起來更方便？2.如何區分找茶葉和洗茶杯而開水可以放在開水下面更清楚？
看，馬紀興在課堂上展示了學生們豐富多彩的想法，搭建了壹座通向數學學習的橋梁。適當的思考是橋梁。學生在深度思考和深度學習中感受和發現數學的魅力。我期待有壹天，我的學生在解決問題時有敏銳的職業直覺。
搭建同伴互助的橋梁
孩子們很愛數學課，我兼職的體育課也叫我上數學課，因為數學課有馬紀興的魔術課和“我會說話”的語音板。是的，因為課堂上有精心設計的小組活動和規則，有很多生成資源和奇思妙想，搭建了很多同伴互助的橋梁。
在柱狀圖中，第壹項任務是“用妳最喜歡的方式統計福州八月的天氣”。學生們提出了以下三種方式:
1.象形統計圖2。簡單的統計表？3.條形圖
妳最喜歡哪種方式？數據如下:
與馬紀興交了壹個學期的朋友後，學生們充滿了安全感，所以他們提出了真實的想法。如果采取問答的形式，有很大概率學生會盲目跟風，回答“喜歡的條形圖”，甚至可能因為簡單明了而回答。看到這樣的數據後，我得到了學生們的真實想法。在數據較少的情況下，簡單的統計表在直觀呈現上就像數據對比壹樣簡潔明了。
如何讓學生認識到條形圖統計的優勢？不能靠老師說話，要靠經驗和學生互相幫助，所以我讓學生壹起找出這三種統計方法的優缺點。在小組合作中，學生們很快排除了象形統計圖。他們發現，條形統計圖是象形統計圖的“升級版”，側重於條形統計圖和簡單統計表。面對蕭乾的堅持，肖鑫的學生出了壹個奇招(簡單的統計表最好)。
肖鑫說得好:“壹兩個小組看簡單的統計表，三四個小組看條形統計圖，先回答:八月第二少是什麽樣的天氣？”杠組贏了，最多很容易看到簡單的統計，但是倒數第二題看的沒有“杠”快。果然是孩子最懂孩子，這壹招只有他們可愛的小腦瓜才能想出來！同行的幫助起了很大作用，我只是靜靜的笑。
在這壹單元，馬紀興的魔術課有點不同。妳看，馬紀興的統計圖不是條形圖嗎？而且統計的都是我們班的數據。反饋裝置也是壹個伴侶！
反饋裝置有助於快速收集數據。當學生自己被調查的時候，學生是興奮的！
是的，信息技術整合課讓同齡人有效互動，同齡人之間的思維火花不斷碰撞。在這個課堂上，隨處可見同伴互動互助的橋梁，還有語言表達和思維訓練。
搭建師生成長的橋梁
這學期，5班和馬紀興之間的學期，無論是成績還是能力，進步都是很明顯的。
結果:期末，四年級的單詞量剛好在區裏抽樣。縱向比較，5班年內排名第壹，在全區250個班中排名第九，其他班水平基本相當。橫向比較，語文抽樣測試5班排名年度第三，其中語文不及格的學生年度排名下降了壹位(不到30分)，但數學考了59分。可以看出5班整體水平在提升，期中考試也有了壹些變化。不過讓我有點意外的是，期末考試5班和1班帶動了其他班的平均分。
能力:已成為各學科的熱門課，大部分學生能主動上臺思考和匯報。壹拿著反饋裝置進了班，我的數學組長們就開始有條不紊的分發。中國領隊幫我發演講卡，小助手幫我插上聽筒。我們師生之間形成了默契。面對課堂上的不確定性和創造性，我和學生主動積極參與。帶著思考和討論，40分鐘很快就過去了。
精彩的壹集:
我想嘗試主動舉手。小西有些內向，對數學學習沒有安全感。有壹次，小組合作後，隨機選了她來挑。她上臺時有點緊張，發表了自己的群體觀點，贏得了掌聲。她紅著臉迅速跑回座位。晚上，爸媽給我發來了這段話:“小希今天上臺發言了嗎？這是第壹次！她讓我這周定個小目標——舉手發言。謝謝大家的鼓勵！”是馬紀興的魔力讓學生從思考走向主動學習。
妳居然為我祈禱？！我們之前在計算課上已經掌握了原理和規律，所以在計算中，我采取了隨機挑老師上臺的策略。歐歐低頭雙手合十緊張地祈禱著，被抽到了。在臺上報告期間，同伴們從寫作和表達上提出了很多建議。他肯定是看著我調整改進後的樣子，我笑著說:妳剛才祈禱不要畫妳！下次我們會想的更仔細，也不怕畫壹點！他說:“老師，我祈禱得到我！”“難道這就是傳說中的‘真誠即精神’嗎？哈哈！後續:歐歐、知止、唐笑還結成聯盟——“怎麽畫我”。我在課堂上發現了這張紙條。”快速按下選項三次，就會被抽中！“我真是哭笑不得。
學生的成長是我的寶貴財富。我記錄了壹個倒影和壹個故事。2020年，我在網上寫了36000多字，壹點點的積累就是我成長的記錄。
馬紀興的團隊給了我很多幫助，所以我也在成長。王緒義博士在其《王者之聲》專欄的文章《做好信息化教學的四件事》/p/4074bcb03775中提到“教師應該如何適應和熟悉信息化教學？我覺得有四件事是必須做的，也是應該壹直做的，就是讀書、練習、深入思考、寫作。”馬紀興團隊專家導師帶領團隊老師共同做好這四件事，為我們的成長搭建橋梁，壹步步通向“生本課堂”。
在團隊中，我們互相討論，互相鼓勵，跨學科學習課程，共同成長。感謝團隊每壹位可愛的成員，也感謝遇見~