時間過得真快！我們從不等人。我們的工作進入了壹個新階段。是時候規劃下壹步工作了！那麽妳真的知道如何寫壹份好的計劃書嗎？以下是我為妳收集的骨幹教師培訓計劃，供妳參考，希望能幫助到有需要的朋友。
骨幹教師培訓計劃1壹、指導思想
學校領導與時俱進，求實進取，深化教育改革，實施骨幹教師帶動全校教育教學發展戰略，全面提高全校教師的教學理論水平和業務素質，從而提高我校辦學質量，制定骨幹教師培養計劃。
二、培訓要點
(壹)提高骨幹教師的思想道德素質
1.按照浦校長在教師培訓第壹次班會上的講話精神，深入開展以“誌存高遠、愛國敬業、為人師表、教書育人、嚴謹與時俱進”為核心的德育工作，增強教師實施素質教育的責任感、使命感和自覺性。
2.在骨幹教師中開展“三立”工程，即立誌、立業，使骨幹教師在工作態度上註重以人為本，在工作作風上註重服務學生，在教育行為上註重誠信、依法教學，塑造良好的教師形象。
3、通過電視、錄像、出版物等媒體，了解師德先進事跡，使教書育人的理念深入人心。
(二)加強新課程改革與研究，提高專業水平。
1.在骨幹教師中實行“十字”方針，即備課要深，上課要實，作業要準，教學要活，方法要新，活動要勤，考核要嚴，輔導要細，負擔要輕。
2.骨幹教師多為青年教師，這就要求他們聽壹些老師的優質課，取長補短，並要求組內老師聽自己的課，指出自己的錯誤和不足，以便改正，提高教學質量。
3.每壹位骨幹教師都在開學時精心準備了壹堂生動精彩的校級公開課，同學的骨幹教師要以群眾備課的形式展示壹堂課。
4、骨幹教師由專人培訓，使每個人都能獨立完成高質量課件的制作，並能靈活運用多媒體教學。
第三，通過多種渠道了解，提高骨幹教師的綜合素質
1，每個骨幹教師都要有定期的教學反思記錄，分析教學案例，有學術論文，定期做教學經驗報告。
2、開展優秀教案、優秀課件等評比活動，鼓勵骨幹教師參加各種教育教學競賽，使他們在競賽中得到鍛煉和提高。
3.委派骨幹教師外出領悟、考察，盡可能給他們帶來充實自己、提高自己的機會。
本學期骨幹教師培訓計劃基本同上。希望通過此次培訓，使骨幹教師得到各方面的發展和提高，從而促進我校教育教學質量的快速發展。
為加強師資隊伍建設，提高學校教育教學質量，骨幹教師培養計劃二面向全體教師，以師德為統領，以教育科研能力和中青年骨幹教師培養為重點，以實效為目標，以創新教育為突破口，全面推進素質教育，為學校新壹輪發展尋求動力源；堅持以改革促發展，以改革創新突破教育發展瓶頸。通過加強中青年骨幹教師的培養，使這些學校的骨幹不斷完善知識結構和水平，發展較強的教育教學能力、實踐創新能力，提高履行職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，成為覺悟高、觀念新、專業技能強、能力強、創新能力強的教育工作者。我校骨幹教師培訓計劃制定如下:做好教師繼續教育培訓工作，加強教師培訓，建設高素質教師隊伍。要真正實施繼續教育培訓，應采取靈活多樣的培訓方式，如:中青年教師精品課程、專題教研活動、案例分析，將學校專題培訓與教研組培訓、教師自我培訓、自我鍛煉相結合；專家講座與小組討論相結合。
具體培訓內容包括:
第壹，師德建設。
繼續學習《中小學教師職業道德》部分章節，提高全體教師的政治思想素質和職業道德水平，增強教育工作的使命感、緊迫感和自強意識。加強師德師風建設，樹立教師新形象。認真貫徹《中小學教師職業道德規範》，深刻理解《公民道德建設綱要》的職業內涵，對照、查處、糾正不良教育行為，樹立愛崗敬業、愛學生的職業精神和習慣，重塑21世紀教師新形象。重申職業紀律，杜絕體罰、變相體罰、侮辱學生人格等違背教師職業道德的行為。
二、師資培訓:
1，教學培訓。
壹、明確培養目的:掌握新理念，實踐新理念，優化教育過程，為全面課改打下堅實基礎。
二是保證培訓時間:充分利用業務學習時間。
三是形成培訓系列:以聽課、聽課、評課為重點開展專題討論活動，在壹個個案例中實踐和體驗新課程理念。
第四，加強合作交流:邀請區教研員講課輔導；派出教師外出學習觀摩，要求外出學習的教師返校後及時向教研組和學校傳達先進的思想和理念，相互學習，共同提高。
2.信息技術培訓。繼續開展有針對性的多媒體信息技術培訓。為了方便教師的課堂教學，使計算機更有效地為教學服務，提高教師的計算機應用能力，使中青年骨幹教師能夠掌握和應用簡單的課件，獨立制作課件。為這些青年骨幹教師展示教育教學技能和才華提供了更廣闊的空間。
3.進行教育和科研方面的基礎培訓。為了不斷提高教育教學的實踐能力和專業水平，提高教師的教學科研水平，開闊教師的視野，更新教育觀念，加快知識結構的調整和優化，根據區教研室的要求，本學期認真做好了這次培訓工作。及時制定計劃，安排導師，建立健全培訓制度，認真開展培訓工作。
第三，其他
(1)引導和組織青年骨幹教師積極撰寫教研論文，參與各級論文評選，廣泛動員與制度建設相結合，通過建立激勵機制調動骨幹教師參與教研論文評審的積極性，幫助他們結合自身工作實踐撰寫理論文章，提高文章質量。支持骨幹教師承擔更高水平的教研公開課。
(2)配合學校進壹步鞏固集體備課、每周壹節課制度和教育教學案例制度，加強教育教學研究。為小學壹年級全面實施基礎教育新課程做準備。
骨幹教師培訓計劃3-3年科研計劃(包括研究方向、研究重點、研究過程、預期水平和突破、成果形式等。);
壹.研究方向
本學期，我根據萊州市教研室和鎮科研工作的部署，開展“充分發揮學生主觀能動性，創建和諧高效課堂”科研課題，探索教學方法，交流教學經驗，提高教學質量。在完成教材規定的教學目標和任務的同時，充分發揮學生的主觀能動性，教給學生自主學習的方法，培養學生良好的學習習慣，營造和諧高效的課堂。
二、研究重點
我會重視激發學生的興趣，培養他們的能力。註重學生自主語言學習能力的培養。摒棄“填鴨式”教學模式，形成以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式；增強學生的自信心，增強學生對自我價值和能力的認識，最大限度地提高學生的滿意度，從而進壹步激發學生學習語言的興趣，積極參與課堂學習；所有活動都立足於培養學生的語文自主學習能力，積極探索和營造“和諧高效的思維對話”的和諧課堂，提高教學質量。
第三，研究過程
1，勤奮學習，樹立終身學習的理念，堅持不懈的學習。向書本學習，廣泛閱讀導師推薦的各種有用的書籍，學習各領域的知識和技能，學習現代信息技術，進壹步豐富自己的知識結構，增強自己的理論積累，提升自己的專業素質；向同組老師學習，學習他們豐富的教學經驗。教育是相通的，不同學科可以取長補短。向久負盛名的特級教師學習，學習他們獨特的教學藝術和深厚的人格修養，研究他們的教學風格和教學模式，並運用到自己的教學實踐中，不斷提高自己的專業水平。堅持新課程標準，加強理論學習，改變教師根深蒂固的舊觀念，以適應教育的發展。
2.將新課標理念融入課堂教學，不斷與同行學習討論，取長補短，改變自己的角色和學生的學習方式。從而提高課堂效率，讓學生學會學習，有興趣學習，提高自身的教育教學水平，讓學生喜歡學習語文知識。
3.堅持政治學習、專業學習、繼續教育學習，認真瀏覽網頁、做筆記，提高自己的文化品位和理論水平。閱讀2-3本學科專業知識的書刊，堅持寫讀書筆記。
4.善於反思。著名教育心理學家波斯納提出了教師成長的公式:經驗+反思=成長。把反思作為自己發展的源泉，以反思促進自己的專業成長，努力實現，反思昨天——通過反思變得更強；今日考——在考試中鑒別；展望明天——在展望中創新。勤於思考與苦練相結合，在思考中實踐，在實踐中思考感悟。
5.每學期開展1-2次公開研討，與同行交流，與外校合作，促進自身教學水平的提高，認真聽取同行和教研員的意見，不斷改進和完善教學方法。
6.學會寫知名博主，建立和管理自己的博客，學會寫教育博客。除了上傳壹些原創論文、教學設計、教學敘事、教學隨筆等文章到博客，還在網上進行優秀文章的摘抄。
7.積極參加學校組織的學校“效率課堂”講座和課題討論活動。通過聽課、評課、討論，提高自己的專業素質和技能。
四。預期水平
借萊州市教體局培養青年教師的東風，督促自己學習系統的教育理論知識和專業知識，豐富自己的人文底蘊。結合自己的性格、氣質、知識結構和教學現狀，初步確立了自己的教學風格:清新、有趣、生動、有效。希望在名師指導下，有所收獲。
(1)我校每學期有1個研究課題明確的示範班；每年在全鎮教授1或指導青年教師教授1以研究為主題的公開課。
(2)構建“發揮學生主觀能動性，創建和諧高效課堂”的框架，並付諸實踐，主動承擔青年教師的培訓和指導工作。
(3)每年完成壹篇高質量、高水平的論文，發表在萊州、煙臺等地的教學期刊上。
(4)每年完成壹個多媒體課件，不斷提高自己的多媒體制作水平。
動詞 （verb的縮寫）結果的形式
(1)每學年至少寫壹篇教學論文和壹份好的教案，積極參加教研組的活動，對市區各部門組織的論文和教案進行評審。
(2)每年完成壹個多媒體課件，不斷提高自己的多媒體制作水平。
總之，我會珍惜這樣的長期有計劃的學習和鍛煉機會，發揚自己的優勢，把學習當作壹種責任，提升自己的精神追求，拓展自己的學科知識，提高自己的教育水平，善於思考，善於探索，善於領悟，在實踐中創造性地工作。努力成為具有獨特教學風格和個性的現代教師。
骨幹教師培訓計劃4壹、指導思想
從幼兒園骨幹教師素質現狀和發展需求出發，遵循幼兒園骨幹教師成長規律，堅持按需施教，學、研、用相結合，突出前瞻性、創造性、針對性和實效性，構建具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的新型培訓體系，探索多元化培訓模式。努力造就壹支適應新時期需要的具有現代科學文化素養和創新精神的幼兒園骨幹教師隊伍。
二、培養目標:
以現代教育教學理論為指導，以教育研究為主線，以各種教育活動為載體，引導、激勵、幫助培養教師自主發展。從而培養和造就壹批教育理念新、知識面廣、智能結構合理、品德高尚、具有現代教育觀、質量觀和人才觀、掌握現代教育理論和現代教育手段和方法、實施素質教育能力強、教學能力和規範的教育科研能力強、教育教學個性鮮明、在教師中具有壹定影響力並能發揮示範作用的創新型、實用型、研究型西湖區人才。
具體要求是:
1，堅持正確的政治方向，熱愛幼兒教育事業，有強烈的事業心、高度的責任感和高尚的職業道德。
2.樹立正確的教育觀和兒童觀:具有創新精神和教改意識，逐步形成幼兒教育的初步思路。
3.拓寬科學文化視野，系列學習現代教育理論，掌握更豐富、更紮實的學前教育專業知識，熟悉國內外學前教育理論與實踐的最新成果，逐步構建更合理的知識結構。
4.具有較高的教學水平、說課評課能力和課堂教學設計能力，逐步形成具有鮮明個性特征的有效教育教學風格。在教學改革中起到引領和示範作用，能指導青年教師的教育教學工作。
5、掌握以計算機及其網絡為基礎的現代教育技術，能獨立獲取相關信息，掌握運用多媒體計算機輔助教學的方法。
6、掌握學前教育的研究方法，提高學生主持或獨立開展教育研究、撰寫論文的能力。
可在無錫市級以上刊物發表或交流。能夠運用科學評價技術在學前教育領域開展各種類型的教育教學評價。
三、培養目標:
幼兒園骨幹教師培訓對象為在職幼兒園教師中工作5年以上的中青年教師。具體情況如下:
1，具有良好的政治思想素質和職業道德。
2.學前教育基礎知識和教學技能紮實。
3.具有壹定的教育、教學、科研和創新能力。
四、培訓內容:
為實現培訓目標，根據《中小學教師繼續教育條例》的有關要求和培訓目標
基於現有條件和基礎，幼兒園骨幹教師培訓設置了集群模式課程，由五個部分組成。
1，教育教學論:
著力提高學員職業道德和教育教學理論水平，開闊視野，更新知識能力結構，增強自我發展能力。學生不僅要集中精力進行理論輔導，還要在導師的指導下進行廣泛的、有針對性的自學，通過各種渠道收集信息，為研究打下基礎。
2.教育實踐和調查:
註重提高學員實施素質教育的能力，加強理論指導教育實踐的能力，向優秀幼兒園和優秀教師學習，交流經驗，取長補短，為形成自己的教學風格和教學特色打好基礎。
3.現代教育技術:
重點提高學員的計算機基礎知識和操作技能，不同程度地掌握運用計算機輔助教學和開展教育科研的能力，提高獲取和運用現代信息技術的能力，為教育教學和科研服務。
4.研究:
著眼於提高幼兒教師的科研意識和科研能力，善於以反思的方式總結實踐經驗，不斷增強創新能力。學生從自己的教育教學實踐出發，結合當前學前教育改革的熱點選擇或自己的研究課題，在導師的指導下設置課題。
5.思想道德修養具體課程名稱如下:
教育和教學:
1，骨幹教師的基本素質
2.幼兒教育的現代理念
3.幼兒園課程理論與實踐
4.遊戲在學前教育中的應用
5.學前教育研究方法
6.幼兒教育心理學
實踐和研究:
1，系統觀察導師的授課、講課、評價。
2.老師們互相傾聽，評價和談論課程。
3.教師在壹定範圍內公開授課。
4.考察當地名師的教學、思想、藝術，研究現代教育技術的道德修養。
動詞 （verb的縮寫）培訓形式:
幼兒園骨幹教師的培訓形式強調開放性、多樣性和創造性，具體做法如下:
1，做到“四個結合”:集中培訓與分散指導相結合，理論學習與教學實踐相結合，教育教學與科研相結合，專業指導與品格熏陶相結合。
2.基本形式:理論學習和分散實踐——現場交流——參觀考察——總結提高——成果展示。
3.集中培訓:教育教學理論部分將邀請相關專家學者和導師授課，采取講座、授課、案例教學、學生論壇、專題討論、實地考察、論文交流等方式；分散指導采取導師指導下的個人自學、課題研究、課件開發、教學實踐、論文寫作等形式。
4.註意培訓教師的個體差異。導師根據自己學生的特點，制定個性化的“教案”，加強個別指導，培養教育教學風格和特色。
5.除階段性強化培訓外，還將對學員進行約10個月的後續培訓。後續培訓:學員自主培訓各種教學技能，導師提供專業指導，培訓單位提供信息咨詢服務。
六、評估發現:
1.幼兒園骨幹教師培訓考核由理論與技能課程考核、教育教學實踐考核、課題研究與論文考核三個方面組成。
2.考核采用綜合評價的方式進行。
3.考核結論由培訓領導小組和導師組成員組成的考核小組形成。
4.具體考核內容:
(1)教育教學論考試合格。
(2)教學水平有明顯提高，教學能體現新的教育理念，能成功實踐各班教學。培訓期間，按照教學計劃完成了外觀課、研究課、報告課等形式的教學實踐任務，形成了壹定的教學風格。
(3)掌握計算機的基本操作，合理使用相關教學軟件，獨立制作多媒體課件，可用於課堂教學，具有壹定的推廣價值。
(4)每位教師完成壹份研究報告或調查登記。
(5)每位培訓老師完成壹篇論文，通過答辯。培訓期間，至少有壹篇教學論文在西湖區交流或公開發表。
(6)完成教師崗位培訓班至少1次授課的教學任務，具體任務由學員與培訓單位商定。
(7)出席情況
(8)工作表現(幼兒園負責考核)
5.學生綜合考核合格者，授予幼兒園骨幹教師培訓合格證書。
6.在培養過程中，實行優勝劣汰制度。培訓期間違反培訓紀律，不認真學習，成績不合格或缺課三分之壹以上者，取消接受培訓資格。
骨幹教師培訓計劃5壹、指導思想
師資隊伍建設是學校可持續發展的關鍵，骨幹教師的培養是學校師資隊伍建設的核心工作。作為區域骨幹教師，我們更有義務為學校的發展和教師業務的提升盡心盡力，更好地為教師發展搭建平臺，堅持“以人為本，積極發展”的管理宗旨。現制定本學年骨幹教師培訓計劃如下:
二、培養目標:
力爭使弟子孫潔在教育理念、思想政治、職業道德、專業知識、專業技能、現代教育技術、教育教學潛力、教育科研潛力等方面有較大的進步，具有較高的素質、較高的水平和自創的教學風格和特色，能夠在我校乃至全市的教育教學工作中起到表率作用。
第三，具體做法
1.在大力提升自身潛能的基礎上，幫助學徒制定本學年的個人成長提升計劃。這些計劃應符合個人發展，適應新的教育和教學形式，並在必要的基礎上加以改進。
2.以身作則教育弟子，讓他們有忠於黨的教育思想。他們不要做壹天和尚，要有禁止做學問的態度，要對自己負責，對學生負責，要教會他們努力和奉獻的精神。
3.做好師傅的工作，壹個月幫徒弟備課壹次，毫無保留的教徒弟自己的經驗，壹個月檢查徒弟的教案壹次給師傅的評價，提高徒弟分析處理教材的潛力。
4.大師每個月都會給弟子上壹堂示範課，幫助他們了解和理解新的教育教學理念。
5.幫徒弟選擇壹個教改實驗課題，盡力幫徒弟收集資料，準備檔案。
6.每月至少聽徒弟壹兩節課，及時給予詳細的指導和點評，幫助徒弟提高課堂教學潛力和應變潛力。
7.每學期都要幫助徒弟完成壹篇比較精辟的教育教學論文。
8.每學期可以指導徒弟完成學校壹到兩次講座，在學校大型教育教學活動中可以給予必要的指導，幫助他設計方案，完成布置的任務。
9.每學期不定期查看徒弟的教案、教學反思、教學隨筆，幫助徒弟完善理論。
四、培育措施
1，按照“註重潛力，講求實效，主動開拓，形成特色”的原則，
2、為學徒的進壹步發展創造壹切可能的條件，
3.努力創造各種條件讓徒弟們去領悟、去學習、去鉆研、去實踐。
總之，要從自身做起，努力使自己和弟子在教育教學中有所成就和發展，努力使弟子在教育教學改革的實踐中脫穎而出，成為能實踐、善於研究、懂得創新的優秀教師。
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