作為壹名黨員中普通而平凡的教師，她在教學崗位上默默耕耘了24年。李的“師德”壹直是壹種“止於山頂，止於現場”的高度。她壹直在努力探索它的真正內涵和定義。她以立德樹人的根本任務為己任，努力做壹名“四有”好老師。尤其是在停課期間，她已經把師德的魅力和教育智慧融入到了自己的教學工作中。
壹、熱愛本職工作，努力做好每壹節“雲課”
在2020年抗擊疫情的日子裏，在家教學已經成為每個教育工作者的新常態。李和大多數老師壹樣，對網絡教學並不熟悉，深知其復雜性和艱巨性。面對迫在眉睫的新形勢，她在不斷的探索和實踐中，積極探索出壹系列的家庭教學方法。
首先是改善網絡課堂的條件，幫助學生成長。
網絡課剛開始，李老師自己做教具，把手機卡放在懶人支架上，然後把支架夾在椅背上，借助小黑板輔助上課。在實踐中，她覺得手機離黑板遠，會影響學生的視覺效果，於是把手機放在教案或課件上進行直播。
後來，為了讓學生有更好的課堂環境，她不僅買了高清攝像頭，還從同事那裏學會了如何使用屏幕錄制軟件。就這樣，她給電腦配備了攝像頭，然後用錄屏軟件輔助教學。每次錄完壹節課，她總是要試著播很多遍，然後壹遍又壹遍地聽，直到滿意為止。
二是認真備課，做到有答案。
在每天的備課中，她堅持三步走的教學策略。第壹步，在課本和稿紙上勾勒出上課的流程和知識點；第二步，將預設的過程轉化為教案上詳細的教學設計；第三步，根據教學設計，精心制作相應的教學課件。
為了更好的學習和磨課，疫情期間，她每天堅持在網上聽名師講課，記下29篇講稿，每壹篇都是那麽詳細。她還寫了15講課和教後反思，比如運籌帷幄如何表演，我與名師異類，向名師學習填充自我。
三是做好輔導，精準互動。
網絡教學畢竟沒有正常上課方便，但她對工作還是壹絲不茍的。她堅持每天抽查詢問不同水平的學生，並做好記錄。
為了了解不同水平的同學，她也會提前告知那些水平相對較弱的同學，讓他們早做打算；對於反饋回來的背誦視頻或語音，她壹壹打開檢查落實，對學生的發音等問題及時給予指導；每天的作業都是分批改的。她根據大家的作業，給出具體的指導和建議，有時還會用漢字和發音進行反饋。
考試結束後，她會把自己的優秀作業分享給全班同學，供其他同學學習。李老師根據學生的性格特點，通過電話、語音、微信、書信等方式進行溝通和鼓勵。
第二，家校合作，為學生成長凝聚更多力量
在班級管理中，李老師經常利用晚上和節假日進行家訪。無論是在農村還是在社區，方圓都留下了數百英裏的足跡。
壹天晚上，我發現學生劉蕓心理不正常。李小姐想進壹步了解情況，與父母溝通，及時解決問題。然而，這個學生住在50英裏外太行山腳下的荊軻鎮晏嬰村。她對學生居住的農村路況不熟悉，也不會開車。她渴望回家，找了壹個荊軻的親戚連夜開車送她。當晚，雖然李老師直到11.30才回家，但她對家訪的效果非常滿意，老師的專業興趣也在她身上有所體現。
有些同學自制力有點弱。她曾經兩次甚至三次踏足學生家中。這讓父母很感動。在家訪的過程中，她不僅了解了學生在家的表現，還熱心地為學生上補課。對於雙胞胎，她還采取了遊戲比賽的方式來激發學生的學習熱情。
在網絡課堂上，李老師采取了多種家校合作的措施:
第壹，利用釘釘集團多次召開家長會。
網絡課第二周，她就網絡學習的註意事項、學生家庭學習情況以及家長需要註意的事項與家長進行了溝通，提醒家長密切關註孩子的成長。
迄今為止，她的網絡發言點擊率已達654.38+0.9萬次；她還對學生進行理想信念、愛國主義、生命教育等教育。通過在線會議。她聯系學生，讓他們談論自己對疫情的思考和學習感受。通過聯系家長，請他們談談陪伴學生和改變自己的想法，家長會開得相當成功。
二是多次調動家長的力量，為班級出謀劃策並付諸行動。
在發放新書時，她把51的班級按照生活區域分成6組，每組壹名家長誌願者。誌願者負責在學校領取新書，並把所有學生的書壹壹領取，然後送到學生手中。這些誌願者對工作認真負責，互相配合，反復檢查。他們把每套書裝進袋子裏，寫上名字，親自送到學生手中。整個圖書發行活動沒有壹點差錯。
三是通過網絡文字交流，發出發自內心的“聲音”。
網絡課剛開始的時候，學生們充滿了新奇和向往，但是隨著時間的推移，效果明顯不如以前了。針對部分學生懶散，思想開始滑坡，聽課和作業質量下降的情況，李老師多次電話連線，打通學生的思想工作。
另外，她還寫了“給點顏色”，不好嗎？“兒子，妳在為誰讀書？”、等文章，家長看到後紛紛發來感言。李老師壹壹回復，將家長與她的對話整理成《交流，發自內心》、《春天面朝大海(1-6)》等18篇文章，3萬多字。後來學生出勤率和作業交付率高達90%以上。
第三，書信傳遞感情，讓學生感受到母親般的溫暖。
及時發現學生的閃光點，寫信鼓勵，是李老師班級管理的壹大法寶。每天從10工作到12小時是李老師在家教學的常態，但她仍然堅持給學生寫信，25篇，約4萬字。壹封真誠的網信，讓“隱形”的教育“觸手可及”，溫暖如春。
第壹封信，“李想告訴妳”，收信人李想愛遲到，上課愛說話，不按時交作業。在信中，李先生稱贊了自己的實力、獨創性等亮點。
崔聽話懂事，但成績壹般，壹度缺乏自信。在壹封《微笑是最美的態度》的信中，李老師稱贊她背書快，畫畫能力強，文筆端正。
張思然是壹名中學生，但她每天按時簽到，作業幹凈整潔。壹篇作文經過多次潤色，終於變成了壹篇美文。李老師寫的“自律的妳，好美！”》;
姚士多暫時在學習上比較落後，但是學習態度很端正。他每天按時完成作業，及時糾正錯誤。李老師為他寫下了“只要努力，什麽時候都不晚”。
韓昭陽的作業沒有按要求完成，卻固執於老師的批評。後來在老師的悉心教導下，他終於認識到了自己的錯誤，並在以後的課堂上表現出色。李老師為他寫道:“迷路還是好的！”》。
所有收到李老師網信的同學都深受感動，他們用行動回報老師母親般的關懷。
工作之余，李老師堅持閱讀《家校合作指導手冊》等書籍，寫下十余萬字的閱讀心得；從2019，11，她每天堅持寫教育日記，不管工作有多忙。現在她已經堅持寫了500多天69萬多字。她積極參加“河南杏壇網絡研究會”QQ群討論，因表現突出被任命為濟源地區網絡研究組長。先後參與黃賓濤工作室、張愛民工作室，並在工作室微信官方賬號發表多篇文章。
著名教育家、兒童作家冰心曾說:“愛是教育的基礎，是教師教育的源泉。有愛就有壹切。”李老師認為，這是對師德最好的詮釋。在教育教學中，她始終堅信，愛是最好的教育。
李老師心中有壹個夢想:讓班裏的每壹個學生都成為奔跑在新時代的好少年。為了這個夢想，她願意和她的學生壹起在築夢中不斷前行！