壹，建設和諧校園的意義和必要性
當前，樹立科學發展觀，構建和諧校園具有重要的現實意義。這既是落實科學發展觀的具體體現，也是新時期高職院校解決教育、管理、服務中的新問題、新情況、新趨勢的必然要求。黨的十六屆四中全會提出了和諧社會的新理念，建設和諧校園成為時代發展的必然。什麽是和諧校園？和諧校園是學校教育各子系統的協調運行，是學校教育、社會教育和家庭教育和諧發展的教育合力，是以學生發展、教師發展和學校發展為目標的整體效應。和諧校園建設的基礎是協調和默契，最終是競爭和利益。
1.建設和諧校園是構建和諧社會的需要。和諧是人類孜孜以求的理想社會狀態。“天時不如地利，地利不如人和”。凸顯了“和”的地位和價值。巴音郭楞職業技術學院是社會的組成部分。社會是由許多單元組成的，只有每個單元都和諧，才能實現社會和諧。高校集中了社會的精英群體，理應在構建和諧社會中發揮骨幹和引領作用，走在霸州的前面。
2.建設和諧校園是落實以人為本的科學發展觀的需要。以人為本，就是要關心和尊重人，促進學生全面健康發展，建立師生身心愉悅的物質和精神環境。和諧校園恰恰體現了這壹要求。學院作為巴州唯壹的高等學府，為當地職業教育做出了巨大貢獻，營造了人文環境。
3.建設和諧校園也是實現學院自身發展的需要。既要加強硬件建設，也要加強軟件建設。和諧的人文環境陶冶德性，使人快樂，給人前進的動力，促進人的全面發展和健康成長，是培養合格人才所必需的人文環境。努力建設和諧校園，不僅會使師生人際關系和諧，教學、科研、管理等各方面都有所側重，而且會不斷促進硬件和軟件建設的協調發展，最終實現學院的全面發展和進步。
二，和諧校園建設中存在的問題
1，學生教育管理機制不健全。
近年來，新疆不少高職院校經歷了招生多元化、辦學機制多元化等重大變革，高職院校教育管理的薄弱環節逐漸顯現。高職院校後勤管理社會化、學校管理區域化、設備財產化管理的發展也帶來了壹些新的問題，特別是教育收費實施以來，在學生和家長中形成了“花錢買文憑”的觀念，對學校的要求相對提高。給學校的平安建設帶來壹定困難，對學校招生也有壹定影響。
2.國家對高職院校的投入不足。
高等職業技術教育是以“能力本位”為核心的職業技能教育。《國務院關於大力發展職業教育的決定》明確提出，要落實科學發展觀，把發展職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育的戰略重點。各級人民政府應當加大對職業教育的支持力度，逐步增加公共財政對職業教育的投入。但根據《中國教育經費統計年鑒》中的相關數據，1997年全年預算內職業教育經費增長率與預算內教育經費總額的比值為11.17%，2005年下降到6.35%。壹方面，社會各行業技能型人才短缺，迫切要求職業教育加大培養社會需要的素質型技能型和現代服務型人才；另壹方面，大部分職業院校由於經費短缺，不具備培養社會需要的高素質勞動者的條件。這個矛盾的核心問題是，長期以來各級政府對職業教育重視不夠，導致職業教育無法健康發展。影響高職學生技能訓練和操作能力的提高。
3.專業設置和專業崗位不能適應。
高等職業教育的基本出發點是培養經濟社會需要的應用型人才，促進經濟社會發展。宏觀經濟結構決定了經濟發展所需的專業人才數量，因此經濟結構是高等職業教育專業設置的基礎。鑒於目前的壓力，高職院校應將就業與專業設置和招生計劃緊密結合起來。但專業設置缺乏“專業崗位”要求，高職院校專業定位模糊。職業院校的專業設置大多和普通高校的專業設置基本相同，非常盲目。壹些高職院校把全部精力放在專業建設設置上，沒有充分考慮專業設置與職業崗位的關系。高職院校的專業設置要體現區域經濟的特點，其宏觀結構要與宏觀經濟結構相適應:口徑不能過寬，會失去高職教育的特色和優勢，也不能壹味追求專業化，會縮小學生未來就業的方向。因此，除了專業和專業崗位外，還應考慮學生拓寬就業的能力，否則會影響學生就業的可持續發展。
4.考試和學生評價體系單壹
目前，職業院校仍然采用應試教育的方法。如果學生為了應付考試而死記硬背壹些規章制度，會導致無法全面評價學生的知識水平和實踐能力。這種考試方式題型單壹、答案單壹、時間單壹，難以檢驗學生的真實能力和水平，難以發揮考試的教育功能，不能滿足學生發展的需要。因此，評價學生的方法過於簡單，無法客觀、公正、全面地評價學生。造成學生學習態度和心理挫傷。
三，構建和諧學校的措施
1.依法治校全面落實科學發展觀。
促進社會和諧，要建設和諧校園，在法律框架內實施校園管理，從事教學科研活動，完善各項規章制度，使各項工作有法可依，建設穩定、合法、公平、有序的和諧校園。和諧校園首先是法制校園。為此，必須加強教育法規的學習和宣傳，規範學院制度建設，努力實現學院管理的民主化和科學化，加強管理隊伍和教師的思想政治作風建設，構建和諧的教育管理機制。堅持“以人為本”，發展是和諧的基礎，只有科學發展才能實現校園真正的和諧。“以人為本”是科學發展觀的本質和核心。學校堅持“以人為本”，主要體現在以學生為中心，以育人為己任，以全面推進素質教育為主線，德智體美勞“五育”並重，教書育人、管理育人、環境育人“四育”並重，引導和促進全體學生全面發展和健康成長。以學生為本，營造關愛、進取、創新、競爭的校園文化環境。在校園文化建設中，只有堅持以人為本，才能形成有利於促進人的自由全面發展、科學創新、充滿活力的和諧校園環境。我們要堅持以人為本、促進學生全面發展的理念，以社會主義核心價值體系為基礎，進壹步加強和改進大學生思想政治教育。繼續實施大學生思想政治教育工程，全面推進大學生思想政治教育課程、網絡思想政治教育陣地和思想政治環境氛圍建設，全面推進學生思想政治工作理念、機制和方法創新，努力提高教育的針對性和實效性。
2.政府支持和政策支持
國家應加大對高職院校的經費投入，改善高職院校的辦學條件和實訓設備。特別是在邊疆少數民族地區，由於大多數職業院校在辦學規模、師資力量、教學設施等方面相對薄弱，國家應適當傾斜政策，政府應加大資金投入，給予壹定支持。保證職業院校實踐課程的正常運行，有效提高學生的職業技能。
3.註意專業設置的合理性。
學院要進壹步加強專業建設，進壹步整合資源，集中力量，加強體制機制創新，實現專業建設的重點突破和全面跨越。通過專業布局調整，支持重點專業和特色專業，輻射帶動其他專業建設。堅持教學科研、專業崗位和專業建設相結合，以科學發展促進專業建設，走壹體化專業發展之路。根據高職院校的發展定位，通過改造傳統專業、強化優勢專業、建設高水平師資和教研基地，將專業發展的最新成果轉化為課程教學內容。同時，通過培育新專業、打造品牌專業，學院整體專業和專業體系不斷優化，傳統學科逐步升級拓展，新興專業發展不斷推進。
4.建立綜合評價體系
職業院校應改革考試方式，在現有的學生評價體系中更加重視專業學習成績，但不能忽視其他素質的評價和學生的自我評價，構建以人為本的和諧公平的評價機制。以人為本就是以教師為本。從高校教育管理的角度，要按照科學發展觀的要求，堅持以人為本，切實加強學校評價機制建設，建立公平、公開、公正的良性競爭、激勵、監督和保障機制，構建寬松、協調、有效、包容的和諧評價氛圍。
總之，實踐證明，發展可以解決高職院校面臨的壹系列新問題、新矛盾。構建和諧校園是職業教育規律的體現，也是時代的需要。這是壹項艱巨而復雜的系統工程，需要我們職業教育工作者的全面參與和社會各界的共同努力。只要我們按照胡錦濤總書記“必須把發展社會主義先進文化放在十分突出的位置，著力提高人的素質，促進人的全面發展，加強思想道德建設，發展教育科學文化，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民”的指示，努力工作，相信和諧校園建設壹定會取得可喜的成績。