“音樂之家”教案
教材分析:
這節課我用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第四冊，第七課《小音樂家》，第壹課《音樂小屋》。旋律以三度音程開始，構成起伏的旋律，拉長節奏，給人以柔和的感覺。描述？丁咚？喧鬧的玩具小屋給人以快樂，表達了熱愛音樂的孩子們的快樂心情。單簧管波爾卡是壹種基於波蘭民間音樂的器樂。這首由波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡改編的器樂，受到了人們的廣泛歡迎。後來，音樂被改編成各種器樂獨奏和合奏。
這節課的教學重點是:
學生可以帶著感情唱歌，積極參加各種音樂活動。
本課程的教學難點:
1.解決點音符在歌曲中的應用。
2.歌曲中的其余部分以及最後壹句的語調和持續時間的保證。
3.與他人的合作和協調能力。
說教學方法:
為了全面、準確地貫徹本課程的教學目標，我針對幼兒新奇、好奇、思維活躍、持久性差，但容易對有趣、童趣的事物產生興趣的特點，遵循直覺、啟發、由淺入深循序漸進的原則，充分運用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，註重引導、鼓勵和情境教學方法，運用其視聽結合、視聽融合。在這樣的環境中，讓學生感受音樂的美。
本課的教學目標是:
1.情感目標:讓學生用輕快甜美的聲音表達自己的快樂和愉快的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的快樂。
2.能力目標:使學生在輕松愉快的學習氛圍中，積極傾聽、體驗、想象、創造和表達音樂形象。
3.認知目標:讓學生準確練習節奏。
談論教學過程:
(壹)教學組織
在組織教學的過程中，我采用談話的方法，然後給學生演奏壹段旋律，讓孩子掌握感受音樂的能力，從而拉近我和學生之間的距離。
(二)設計門鈴引入欣賞。
在這個環節中，我主要是為突破歌曲難點做鋪墊，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，積極聆聽、體驗、想象、創造和表達音樂形象。通過這壹環節的設計，學生不僅熟悉了歌曲中休止符的演唱方法，還感受到了單簧管演奏的歐陸舞曲風格，更好地調動了學生學習的積極性和自主性，為完成歌曲教學任務奠定了基礎。
(3)歌曲教學
在這個環節，主要是讓學生通過反復聽來表達自己對歌曲的情感體驗，引導學生自主把握歌曲的表達方式和情感內涵，在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分為兩部分:壹是學習唱歌，二是歌曲處理。用多媒體課件給學生直觀的畫面，用聽唱的方法學習唱歌。在歌曲處理的過程中，我主要是引導學生改變歌曲的語速，用不同的情緒唱出各種角色，從而幫助學生進壹步理解歌曲，使他們獲得審美愉悅的體驗。
歌詞的共同創作
新課程標準提供了自主、合作、探究的學習方式。我在作詞的過程中充分滲透了這種教學思想。穿過
通過壹生的合作和獨立探究，完成了這首歌。這種學習方式不僅為學生營造了民主、輕松、自由的氛圍，而且激發了學生的創新思維，增強了學生的自信心。通過合作寫歌詞，培養了學生在小組中的合作意識和協調能力。
(5)課堂總結
在這個環節，我創設了壹個小記者采訪的情境，讓同學們說說自己的感受。最後，整堂課在豎笛波爾卡的音樂中愉快地結束了。希望孩子們回憶起這堂課的時候，心裏充滿了幸福！。
以上設計肯定有不足之處，請大家提出寶貴意見。
謝謝大家！
關於音樂之家的思考
該班基本實現了優化美術課堂教學，培養學生創新精神和實踐能力的目標，但在朝著目標努力的過程中還存在壹些問題。以下是對此類的反思:
《音樂之家》旋律活潑輕快，特別適合低年級兒童演唱。但是，旋律優美的同時，還是有些困難。比如歌曲的後半段不是規則的四句，把前面規則的四句結構和後面規則的六句結構結合起來，孩子就不容易掌握。在這種情況下，我用各種方法讓學生欣賞歌曲，孩子們可以在我的指導下壹遍又壹遍地欣賞。
在解決歌曲的重難點環節上，我利用多媒體達到優化音樂課堂教學的效果。只有在優化的課堂教學中，學生才能對音樂產生興趣。壹旦孩子感興趣了，最枯燥、最難的音樂知識和技能，都可以讓學生在愉快的氛圍中掌握。我把重點旋律和節奏以課件的形式展示給學生，孩子們在愉快的活動中學習知識，解決問題，取得了良好的效果。
學歌有些問題，這也是我這堂課的遺憾。比如壹首歌最難的兩個部分，壹個是復調，壹個是小符號的節奏。因為這兩個短語比較難，孩子還沒有學透。在這裏，學生要大致學習整首歌(多唱，聽和唱壹起)，然後重點學習兩個難的樂句，然後再回來把整首歌唱好，但是我忽略了這個環節，在學生唱完配樂之後。
基於什麽？創新教育的指導思想是營造創新氛圍，創造愉快輕松的教學環境，挖掘教材內容，通過各種方式方法讓學生在感受音樂之美的同時創造美。在想象的基礎上動手動腦四肢。鼓勵他們的創新精神、勇氣和能力。？在這個概念的上壹次擴展中，我設計了壹個用自制打擊樂器為歌曲伴奏的活動。孩子們在課前自己制作了創意打擊樂器，有效地利用了廢舊物資，增強了孩子們的環保意識。在制作和使用過程中，孩子們的創新精神和實踐能力得到了不同程度的挖掘。在這個環節，課堂氣氛達到了高潮，孩子們在歡樂的氣氛中舉辦了音樂晚會。缺點是我在課堂上組織教學的能力還是比較弱。如果活動能在愉快的氣氛中有條不紊的進行，那就是我期待的最終效果。
最後的遺憾是孩子們的聲音不是很令人滿意。原因可能是他們在課堂上沒有花很多時間練習發聲。其次，在普通課堂教學中要特別註意塑造孩子的聲音。
總之，在這個班裏，還是有滿意的地方，也有不滿意的地方。我會在以後的工作和生活中努力充實自己，不斷完善自己，在探索中不斷進步。
教學評價
該課程的教學把聽覺放在第壹位，讓學生在參與音樂活動的過程中，不知不覺地熟悉歌曲的旋律，為演唱和唱好歌曲做好充分的準備。運用擴散式音樂教學法，讓學生反復聽歌，體現了音樂擴散性強的特點，加深了學生對歌曲的理解和體驗，激發了學生學習音樂的興趣。在教學中，既要促進學生的實踐能力，調動學生的聽覺動機和思維動機，又要讓學生在藝術實踐中感受音樂，發現興趣，發展想象，獲得快樂。
整堂課以學生為本，以審美為核心，以情感體驗為主線，運用？聽、想、唱、說、演、創、玩？將學生引入自主、輕松、快樂、和諧的文化氛圍等多種藝術實踐方式，體現了循序漸進的教學原則。從熟悉旋律、聽歌到完成演唱和創作表演，是按照由淺入深的學習規律進行的，發展了學生的感官機能，提高了運用音樂藝術形式進行表達和交流的能力。
引人入勝的情境教學為學生提供了更多的自由和更廣闊的想象和創造空間。在教學中，劉老師運用直觀的體驗方法和課件的直觀形象來表現節奏的變化。把字母音符和葉子結合起來，讓孩子唱葉子上的聲音。大葉子上的音符要唱得長壹些，小葉子上的音符要唱得短壹些，分別表現不同音符的時長，讓孩子感受到音樂學習的樂趣。。
音樂課堂教學的研究有許多方面可以進壹步探索。我們應該盡可能地去思考和實踐壹些更有效、更簡單的方法，幫助學生自覺、自信地學習歌曲和表達自己的情感，讓他們在盡情歌唱的同時，用音樂去對話、去交流、去思考、去激情。
音樂屋的教學設計
教學目標:能以輕快甜美的嗓音演唱歌曲《音樂之家》，通過聽、唱、做、玩，積極、熱情、主動地參與音樂實踐活動，體驗音樂之家的無窮樂趣。
教學重點:帶著感情唱歌，積極參加各種音樂活動。
教學難點:1，兩句歌詞
1)?音樂之家歡迎妳。歡迎我？
2)?我們所有的快樂都在裏面？
2.培養學生的感受、想象和表達能力
教學準備:音樂課件、電子琴、打擊樂器、小飾品。
教學過程:
首先，介紹妳自己
老師:妳好，我是王哈學校的音樂老師。我姓王，我的學生都叫我？王老師？，那妳還能打電話給我嗎？。
學生:王老師。
老師:今天，我將和妳們壹起上壹堂快樂的音樂課。妳願意嗎？
生:對。
第二，創設情境，引入新課
1，老師:那我們先放松壹下，唱壹首快樂歡樂的歌吧！
開心就聽拍手。
學生:和老師壹起唱，邊唱邊拍手。
2.老師:妳的歌聲真的很棒。妳的歌聲真的很美。連音樂小屋都被妳的歌聲所吸引，真誠邀請妳成為我們的客人。妳想去嗎？
生:對。
老師:好，我們現在去音樂小屋吧！
(放《郊遊》的伴奏，做節奏)
老師:看，那是音樂小屋。然而，小屋被可惡的女巫詛咒了，只有聽到正確的門鈴，咒語解除，妳才能進入小屋。妳有信心打破魔咒嗎？
生:對。
老師:那我們壹起想想。音樂小屋的門鈴是什麽樣的？
健康:？。(指導學生編高低、長短音)
(學生想到壹個，就試壹次，加上按門鈴的動作)
？5 3︱5 3 0︱ 4 2︱4 2 0︱ 50 i0？
丁咚丁咚丁咚丁咚丁咚丁咚。
學生:模仿唱歌。
老師:啊，這個鈴鐺是女巫設下的咒語。小屋的門開著，妳開心嗎？
健康:？
老師:讓我們為我們的聰明鼓掌。
4.老師:聽，音樂小屋在歡迎大家！
聽“音樂之家”
5.老師:音樂小屋好溫暖。它優美的歌聲吸引了老師，老師決定跟它學唱歌。妳想加入我們嗎？
生:對。
老師:好，那麽讓我們仔細聽聽音樂小屋對我們說了什麽。
6.再聽壹遍“音樂之家”(出示歌詞)，邊唱邊表演。
老師:音樂小屋是如何為每個人服務的？
5 3︱53 0︱11 51︱3 0︱5 3︱53 0︱11 53︱2 0︱
叮咚，叮咚，打開小門，叮咚，叮咚，推開小窗戶。
(1)請個別學生發言(提示學生完整發言)
(2)老師按照節奏說了壹遍，學生又說了壹遍。
(3)老師唱壹遍，學生試唱壹遍。
老師:從那句話裏聽得出來，音樂小屋在歡迎大家？
33 13︱5 65︱4 5.4︱3 0︱
音樂小屋在歡迎妳，也在歡迎我。
(1)請同學們說壹說。
(2)生活是有節奏的。
導讀:音樂小屋很喜歡我們的孩子，那麽第二個呢？桓？讀得很長。
(3)學生和老師壹起唱秦漠。
(4)老師:妳覺得音樂小屋此時此刻的心情如何？(開心)
妳覺得它的表情應該是什麽樣的？(微笑)
請用動作和表情表現出來。
老師:音樂小屋裏有什麽？
生:開心。
老師:是的。音樂小屋放了誰的幸福在裏面？
生:我們的。
老師:所以呢？我嗎？然後呢。快？妳得唱得很長，別人才能聽得清楚，對吧？我們的幸福？把它們都放進去。
76 51︱2 54 ︱3 23 ︱1 0︱
我們所有的快樂都在裏面。
(1)學生跟秦學唱這句話。
(2)找個別學生試聽。
7.老師:妳喜歡音樂屋嗎？那我們怎麽唱才能表示妳喜歡，用妳的聲音告訴老師，好嗎？
激發學生唱歌時要有情緒，聲音要輕快有彈性。
壹起唱歌
8.老師:選擇妳喜歡的唱歌方式。
生:打電話，拍手，小組比賽，接龍等。
第三，擴大創作
1，老師:音樂室有什麽快樂？
聽二虎，賣報歌，螺螄黃鸝。
2.老師:小木屋裏有很多快樂！
那麽妳想在音樂室做什麽？
健康:跳舞，打遊戲，唱歌，玩樂器等。
老師:妳認為誰從音樂室出來了？
健康:機器貓/哆啦a夢
老師:它從它神奇的大口袋裏變出了幾件打擊樂器！
(三角形、手鐲、鈴鐺)
讓我們為音樂小屋伴奏吧！
(1)讓學生選擇打擊樂器。
(2)創作節奏
(3)放音樂，分組練習。
(4)交流與展示，相互評價
3.誰寫了這麽快樂有趣的歌？曲子的作曲是壹位慈祥的爺爺，也就是潘振聲爺爺。(展示圖片)
讓我們記住這位偉大的音樂家，潘振聲，他生活和讀書。
第四，情感升華，小記者采訪
1，老師:我請壹個小記者來采訪妳此刻最想說的話。(麥克風)
誰想當小記者？
2.老師:看妳面試，老師也想當大記者:妳開心嗎？
健康:？
老師:讓我們壹起唱最快樂的歌《音樂之家》來表達我們的快樂，結束今天的快樂旅程！
老師和學生壹起唱歌
看了音樂小屋的音樂教案，反思了壹下，也看到了:
1.《我是小音樂家》教案設計
2.我們都有好心情教學設計。
3.幼兒園班級的彩色粘土教案
4.“老王”語文公開課教案設計
5.音樂小屋中的音樂教案和思考