；；；記得那天是周六，老師不僅給了我們很多作業，還布置了日記和作文。單說作文就讓我心煩。我把這些功課放在壹邊，隨便拿起壹本書。我壹看，原來是“自讀教材”。看著看著，我的眼睛突然亮了，啊！這不就是壹篇教人寫作文的文章嗎？上面明確寫著:壹個學生壹有時間就看老師彈琴。他不明白為什麽，就問老師:“老師！妳為什麽壹有時間就彈鋼琴？”老師聽了，沈思了壹會兒，說:“因為我不想浪費時間，所以我想在課余時間做壹些對自己有益的事情來提高自己的水平。”聽了這個，筆者嘗試了這個方法。他壹有時間就彈幾下。經過很長壹段時間，他終於成為了壹名著名的音樂家。啊！我可以利用平時和同學玩遊戲的時間來練習。久而久之，我就不能多寫點文章，更好地提高自己的寫作水平嗎？
；；；我決定試試這個方法。在這壹周裏，我壹有時間就練習。過了壹個星期，我把現在寫的文章拿出來和平時寫的對比。真的進步了，完全符合我的想象。我以後會繼續用這個方法，不斷努力，提高自己的寫作水平。就這樣，我經常受到爸爸媽媽和老師的表揚，讓我總是喜出望外。
2.如何寫300字的日記:日記是大部分初中生都非常熟悉的壹種寫作風格。日記作文可以是單篇日記，也可以由幾篇日記組成，來表達壹個主題。結構靈活，日記之間沒有嚴格的邏輯聯系；表達也比較自由，敘事、描寫、討論可以隨意穿插，方便作者表達自己的想法或闡述自己的觀點。所以，無論他的寫作水平有多好，幾乎每個學生都會用日記體來寫話題作文。日記體作文在之前的中考作文中已經出現，但是經過多年的寫作實踐，這種文體的作文越來越成熟。我已經養成了壹個好習慣。尹老師讓我們某月某日星期壹再寫日記。我真的不明白老師的用意。越怕寫作逼我們，寫日記可以寫作文嗎？如果不是怕老師嚴厲，我是不會在這本日記裏寫這幾行字的。某月某日壹個多雲的星期三，老師說寫日記是為了記錄我所看到的。我覺得今天看到的應該記錄下來:是壹位父親，他的食品袋裏放著幾塊烤好的蛋糕。他站在教學樓前，壹定在等他的孩子。太陽很大，他整個早上都站在那裏。唉！這真是他媽的兒子！在某壹天，星期五是讓我害怕的壹天，因為今天下午是作文課。我最怕寫作文。作文題目要求以“家庭”為題寫作。我應該寫什麽？我當時壹時間撓頭，不知道該怎麽寫。突然發現同桌拿出自己的日記本，在裏面找材料。日記真的能幫我度過作文難關嗎？我也拿出我的日記本，開始壹頁壹頁地翻看。突然發現給兒子送烤蛋糕的爸爸，是我前天寫的。哈哈，我有了，就寫了關於父親的，題目是《陽光下的父親》。壹個月前的周五陽光明媚，又到了周五。今天下午，老師點評了最後壹篇作文。讓我驚訝的是，我的《陽光下的父親》居然被老師作為優秀範文在班裏朗讀。我才發現我的作文真的很好。多虧了那本日記，它對我幫助很大。周壹陽光明媚，不知不覺寫滿了壹篇日記。今天，我買了壹本新的日記本。不知不覺就喜歡上了。這是新日記的第壹頁。在這壹頁，我必須歡呼:我養成了寫日記的好習慣！【點評】這篇文章有什麽值得學習的地方:是壹篇思路新穎的好文章！作者以日記的形式記錄了自己養成寫日記習慣的過程，真是別出心裁！值得學習。這個故事如果用普通的敘事來寫，恐怕是“空洞無味”的。其次，因為日記體，故事間的過渡和告白被“壹月壹日”省略，實在是“壹石二鳥”，要好好學習。
如何在日記中寫螞蟻的力量引起了我的註意。也許螞蟻知道團結就是力量。
我小的時候。有壹天，我帶著壹個瓶子去土裏找壹個螞蟻的窩。這裏螞蟻太多了，我隨便挖了壹個螞蟻洞。突然，成千上萬的螞蟻從窩裏爬出來，亂成壹團。但仔細壹看，有些螞蟻總是守護著“蟻王”和“大米”之類的東西。過了壹會兒，它們在螞蟻的指引下，有規律、有秩序地將大米搬運到另壹個安全的洞穴巢穴。他們不用用手或腳來搬運大米，而是用嘴來搬運。過了壹會兒，壹些螞蟻和“大米”已經被安全地轉移到另壹個安全的洞窩裏。
“飯”字是什麽？我拿了壹粒“米”，仔細觀察。發現全是白色，米粒大小。為了壹探究竟，我把“米”輕輕掰開，壹點乳白色的東西噴了出來。我抓了幾個，有些有黑點。但這壹切就像壹只小螞蟻。哦！我想:可能螞蟻也是卵生動物吧！試著吃螞蟻蛋！
我把壹群螞蟻和螞蟻卵放在壹個瓶子裏，帶回家放在我的花盆裏，準備仔細觀察螞蟻卵在這個溫度下是怎麽變成螞蟻的。
螞蟻在花盆裏發出聲響，於是都鉆進了洞裏，蛋被螞蟻拿了下來。突然，所有的聲音都消失得無影無蹤。
從此我發了e 79 fa 5 e 98193 e 58685 e 5 aeb 93133332613665。現在螞蟻是卵生的。
模仿壹下！
下面不要和我壹樣！
4.觀察日記，發現寫壹篇300的作文發現了螞蟻的秘密。
有壹天，我吃完壹個梨，正準備把吃剩的梨扔掉。我媽說:“把核給螞蟻。”我聽了說:“冬天了，螞蟻都去哪了？”我媽把我拉進房間，指著墻角的壹個小洞說:“妳看，就在這裏。”我蹲下來，看見壹些螞蟻在洞裏爬來爬去。我看到了，心想:“冬天有螞蟻嗎？可能是因為房間裏熱吧！”
所以，我把梨核放在洞旁邊。很快，梨核被壹個螞蟻偵察兵發現了。它爬到梨核邊上，用觸角摸了摸，然後又跑了回來。路上遇到壹只螞蟻，它摸了摸自己的觸角，繼續往洞裏爬。過了壹會兒，許多螞蟻爬出了螞蟻洞。我想那壹定是壹支螞蟻大軍。他們像壹群山峰壹樣爬上梨核。他們正在用牙齒咬掉壹塊果肉，把它搬進洞裏！不壹會兒，壹個梨核被螞蟻啃光了。
為什麽冬天會有螞蟻？為什麽我們必須互相幫助？螞蟻在尋找食物的時候會迷路嗎？壹連串的問題出現在我的腦海裏。為了找出這些問題，我找出了那壹個。經過仔細查找，我終於找到了所有問題的答案。冬天有螞蟻，因為如果它們沒有為冬天儲備足夠的食物，它們會在溫暖的條件下出去並留下氣味。當它返回時，只要它們沿著氣味往回走，就壹定能回到蟻洞，這樣螞蟻就不會迷路了。
我發現我擅長觀察如何培養學生的觀察能力。經常聽到壹些中學生說:“我害怕寫作，總覺得自己沒什麽可寫的。”
有的幹脆說:“真不知道該寫什麽，從何說起。”有的同學雖然交了作文，但是仔細看的時候，只是開頭敷衍幾句，然後草草收場。
內容模糊籠統，不知道說什麽好。針對這些情況，我經常鼓勵學生用筆寫，會說話就寫。
要想有話可說，就要關註周圍的人和事，避免閉門造車、胡編亂造。由於缺乏對周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏素材，感覺無話可說，寫不下去。
什麽是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。我們要“隔空觀察”和“隔空觀察”，關註壹切，時刻關註，形成習慣。
被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾經崇拜過當時的著名作家福樓拜。壹天，他坐在房間裏給福樓拜講了自己編的故事。
福樓拜說:“我勸妳不要忙著寫這些虛的東西。妳每天在外面騎車，把路上看到的壹切都準確仔細地記錄下來。”於是莫泊桑意識到福樓拜教會了他用眼睛觀察生活，認識生活，練習觀察的基本功。
從此，他花了壹年左右的時間，天天出去觀察，終於寫出了小說《點將心》，成為世界聞名的小說家。後來，莫泊桑在總結自己的創作經驗時說，“長期觀察妳想表現的東西，從而發現別人沒有發現和寫出的特色。
在壹切事物中，都有未被發現的東西..."魯迅先生曾說:"各種東西都要註意，多讀書，什麽也沒看見就寫。“這是魯迅長期創作經驗的總結。
可見，要想寫好文章，必須註意觀察事物，提高觀察能力。但是怎樣才能吸引學生對身邊事物的註意力呢？這裏我想談兩點:激發學生的觀察興趣。心理學家認為，沒有動機就沒有學習，而動機是學習的前提。
對於作文教學，教師要善於激發學生的寫作欲望，調動學生的寫作積極性，變被動為主動。高中生明辨是非的能力很強，他們往往有強烈的表達欲望。
教師要牢牢把握這種欲望，引導他們寫出優秀的文章。大綱對各年級的作文教學都有明確的規定，要求在課堂上有計劃、有步驟地實施。
課堂作文，具體來說就是學生受到各方面的約束，往往顯得被動，但卻是必不可少的。為此，我在作文教學中壹直采取“雙管齊下”的方法:壹方面在課堂上安排必要的作文，另壹方面安排壹定量的課外寫作練習。
比如去年，我接手了高壹的兩個班。除了兩周的大作文，我要求每個學生每周至少寫壹篇短文，每隔壹周抽查，並做評論。寫作文就是要給學生充分的自由:選材自由、命題自由、文體自由、用詞自由。
只寫妳最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。可以討論，抒情，敘事，任意。
傳播幾千字也不為過；掉幾十個字也不算少:字長，字短，想寫多少寫多少，隨意停。這在不知不覺中培養了學生觀察事物的興趣和能力。
他們寫的內容壹開始比較簡單，漸漸的，觀察視野不斷擴大，遠離身邊的小事寫，寫社會，寫人生。內容越來越豐富:階級生活與動蕩，家庭悲歡，社會經歷等等，真的大到宇宙，小到自我。
壹個學生常常對校園進行細致的觀察，從風景到人，從人到物，接連寫出壹、二、三篇校園生活...在作文中，我看到了學生的寫作欲望，也得到學生因創作熱情而引發的觀察興趣。不僅有東西可寫，而且更真實，更貼近生活。
壹年多來，取得了顯著成效。許多同學談到了寫作文的經歷，並同意寫作文的要求促使他們觀察和思考。
有的說:“我每天都要睜大眼睛，這輩子都要找。”有的說:“因為寫作文的需要，我在家裏，在車上，在學校，壹直在觀察，在聽……”兩個班的同學都完成了壹周寫三篇作文的任務，而且因為對周圍事物的興趣，很多人都有意識地多寫，養成了寫日記的習慣。
同時，在課堂作文教學中，我也有意識地激發學生的觀察興趣。比如，我布置了壹篇作文《記起本班壹個最熟悉的同學》，要求大家以班裏的壹個同學為描寫對象，抓住其外貌特征進行描寫和刻畫，看誰觀察得仔細，寫得像。
而且大部分學生都能把握住所寫人物的特點。再比如，我在做完景泰藍的制作後，布置了壹篇“* *菜的制作”的作文，以引起學生觀察的興趣。
於是，學生的興趣被調動起來，創作熱情被激發，寫出了壹個又壹個實用的優秀作品。總之，要想讓學生寫出好文章，首先要練好觀察的基本功。
引導學生觀察的方法，既激發了學生的觀察興趣，又引導學生如何觀察，如何觀察。我曾經給我的學生講過壹個故事:古波斯的壹個珠寶商很會做生意。他賣金銀首飾時，經常盯著顧客，生意非常興隆。
別人想探究其中奧秘，他卻守口如瓶，直到去世。他把這招教給了自己唯壹的兒子:“盯著對方的眼睛，不，準確地說，盯著對方的瞳孔，瞳孔不會說謊。如果壹枚鉆戒的閃耀擴大了對方的瞳孔，妳可以大膽地將原價提高30%甚至更多；如果壹條項鏈不能讓對方瞳孔大開，可以馬上換壹條...總之，盯著對方的瞳孔！”當然，這個珠寶商教的商業課不是我們想要的。
6.關於觀察中的發現(日記)如何寫答案
1，我正在樓下玩，突然看到壹群螞蟻在搬運壹個“壹”字似的東西。我覺得很奇怪！於是我上網查了電腦。
原來每只螞蟻的觸角上都有信息素，這種“信息素”會引導後面的螞蟻走同樣的路線。當然，如果妳知道前面的同伴要去哪裏，妳自己也會知道。所以，我們不要隨便幹涉他們。
請觀察，妳會知道更多大自然的秘密。
2、
妳知道我觀察什麽動物嗎？我告訴妳，這是壹只小狗。
它的名字叫花花。剛出生，它的眼睛就睜不開了。媽媽說:“壹個星期後，花花就可以像妳壹樣睜開眼睛看世界的美好了。”我欣喜若狂。它的耳朵是黑色和黑色的，它的身體是白色和雪白的。這樣黑白相間的小狗很少見。它黑色的鼻子圓圓的，像最小的櫻桃，嘴巴更小，粉紅色的！
花花現在只能喝狗媽媽的奶了。我想花花長大後會吃很多東西。
我喜歡狗寶寶！
3、
春天，我在河邊玩耍。這條河覆蓋著綠草。
我撥開草叢，驚訝地發現壹群螞蟻正在建新居，洞口有壹堆新土。土壤是壹粒壹粒的，像細沙。啊，螞蟻洞不遠處有壹只不知名的甲蟲！它是深褐色的，頭上有兩根長長的胡須，像電視機上的天線。它壹直在動，大概是想接收春天的信息吧！
7.我發現()如何寫作文我發現了什麽？
今天去陽臺收衣服，突然看到壹只蝸牛在花壇上慢慢爬上壹片葉子。它有壹對長長的觸須，壹雙小眼睛，柔軟的身體上有壹個螺旋形的外殼。恰好前壹天老師布置了觀察日記的作業，於是我決定觀察蝸牛。
我盯著蝸牛。"蝸牛是害蟲還是益蟲？"“為什麽它爬的地方會留下壹條長長的線？”“眼睛和鼻子在哪裏？”“它壹分鐘能爬多遠？”壹連串的問題浮現在我的腦海裏。我跑進屋問我媽誰在看電視。我媽說:“大自然真奇妙！妳既然想知道蝸牛的秘密，為什麽還要自己仔細實驗？”聽了我媽的話，我決定實驗壹下。
要知道蝸牛到底是益蟲還是害蟲，我得用我的“食物實驗”來測試蝸牛。我發現了樹葉和蚊子。我把它放在蚊子面前，但它還是爬到了樹葉上。所以蝸牛是害蟲！
要知道壹只蝸牛為什麽會在爬過的地方留下壹條長長的線，我得用“信息檢索法”。原來蝸牛的腳上有壹個腺體，叫足腺。腳腺可以分泌壹種粘液，幹了會形成壹條長長的白線。
接下來，我想看看蝸牛的眼睛和鼻子在哪裏。我拿起壹片樹葉和壹根樹枝。蝸牛伸出壹對長長的觸角先摸了摸，然後大口吃了起來。我又帶了壹個玩具和大蒜，卻看到蝸牛伸手摸了摸，也吃了。實驗結束後，我發現較長的天線是眼睛，較短的天線是鼻子。
最後，我想看看蝸牛壹分鐘能爬多遠。我抓了壹只蝸牛，用尺子給它計時。壹分鐘後，蝸牛爬了15 cm。我算了壹下，它壹小時能爬9米。
自然界有許多奇妙的現象等待我們用眼睛去觀察，用心靈去發現。妳會發現許多奧秘。
8.如何以“發現”為題寫壹篇作文，新鮮。1)可以寫成記敘文。
1，考慮到父母老師的愛。很多同學都寫過這方面的內容，話題也是豐富多彩的。如:“我發現很難理解我的父親”；“我在身邊找到了幸福”；我發現了媽媽(老師)的白發；在那個雨夜，我發現我失去了我的愛。我發現媽媽很愛我；愛的發現，等等，話題的多樣性賦予了內容的多樣性，學生可以寫出很多感人的文章。
2.從思想和行為方面考慮。如:“好人難尋”；發現自己很窮(思想上)；善良之心的發現；我發現我可以戰勝自己，等等。
3.從學習方面考慮。如:“我發現了閱讀的奧秘”；“我發現高三的生活真的很累”；考場上的發現，等等。
4.從時間和地點考慮命題。如:“17歲發現”；最近的發現；雨中的發現；前天晚上，我發現了壹顆彗星，等等。
5.從校園生活考慮命題。如:“我發現了校園生活的美好”；發現落葉；花與刺——生活中的發現，等等。
6、從科學幻想(夢)的角度。如:“不尋常的發現”；偶然發現；我發現了新大陸；21世紀的新發現；我發現了科學的奧秘；意外的發現，等等。
7.站在別人的角度考慮。如:“媽媽發現了我的日記”；他的新發現，等等。
8.從其他方面考慮。可以寫成:“發現不足”；逆境中的發現；小發現；發現困難；發現的太晚，等等。
(2)可以寫成議論文。
擬定壹個新的論文題目可以開闊討論的視野。
如:“善於發現問題”；發現是成功的必要前提；發現自己；註重發現；關於發現的感覺；發現-創新；發現和奮鬥等等。
當然，征文題目也可以寫成說明性文章，比如介紹發現的東西的特點和作用。
第三，從中獲得靈感
1.批改中發現了很多關於老師和家長愛的文章。這方面寫起來容易，寫好難。寫的話，要寫得有技巧，有結構，比如範的《文怡的發現》。
2.打開思維最簡單的方法就是寫幻想(或夢)。可以不受時間、空間、內容的限制，得心應手，為我所用。如:神秘的發現；奇怪的發現；夢的發現；新的科學發現；我發現了外星人。比如第二個例子“意外發現”，可以是壹磚壹玉。但是需要註意的是，如果沒有關於科幻和寫作的知識積累，壹定不要以科幻的形式寫作。
3.平時訓練時，學生要註意審題，發掘新的思路，看到新的題型後，迅速與熟悉的材料掛鉤。這樣，寫作就會變得難而易。