？北港小學？陳婷嗎？
2019年8月25日，我參加了區教育局組織、湖南民族職業學院承辦的2018年新教師遞進式培訓活動。我有幸聽了著名教師繼續教育專家劉的講座《學生管理》，印象深刻。
開班之初，劉老師說管理的秘訣是口頭溝通，用七個字來表達:溝通、溝通、再溝通。這表明語言溝通在管理中起著重要的作用。有效的語言交流需要表達和傾聽。講座中，劉老師從語言溝通技巧和非語言溝通技巧兩個方面給我們上了生動的壹課，講解深入淺出，言語幽默，縱覽古今實例。在課堂管理中，表達技巧、傾聽技巧、不利於溝通的十句話、學生愛聽的二十壹條陽光語錄等話題讓我們受益匪淺。
通過這次學習，我更加深刻地認識到，要成為壹名更好的教師，除了要有紮實的基本功外，我還必須註意在課堂上與學生進行語言交流。第壹件事是學會表達。我們對學生的教育和引導是通過“表達”來實現的。學會表達就是要學會掌握和合理運用各種媒體手段，通過提高自己的藝術水平來創造良好的效果和質量。其次，學會傾聽，掌握並運用這種溝通和交流的方式來了解對方，讓對方在妳的傾聽中感受到尊重和重視，並因妳的傾聽而受到鼓舞。能否傾聽直接決定了妳對學生的了解程度、學生對妳的反應以及教育引導的效果。
在我們平時的教學中，我們經常使用壹些鼓舞人心的交流和評價語言，例如:妳很棒，妳是每個人的好榜樣，妳真的很聰明，妳真的很有能力等等。用於交流和評估學生。為了激發學生的學習興趣，培養學生的學習信心，每當學生完成壹項任務或取得進步時，我都會給他們進行語言交流和評價。剛開始確實起到了壹定的作用，學生的情緒被調動起來，學習效率明顯提高。但時間長了，我們會發現學生對教師的表揚和鼓勵不如壹開始那麽有效，因為課堂交流方式單壹，交流話語簡單重復。激勵及時交流和評價語言確實可以促進學生的學習，但如果我們沒有把握好尺度，鼓勵及時交流和評價語言使用的頻率，學生就會誤以為很容易得到教師的表揚，對教師表揚的渴望就會降低，從而遷移到學習冷漠。因此，在課堂教學中要把握好激勵語言的尺度，善於從學生的反饋信息中捕捉有價值的地方，並根據個性進行評價。
當然，我們及時的溝通和評價不應該忘記學生的參與。要賦予學生交流評價的主動權，激發學生交流評價的意識，賦予學生交流評價的方法，提高學生交流評價的能力，調動學生交流評價的積極性。我們要把教師的交流評價、學生的內心交流評價、教師的交流評價、學生的交流評價等各種形式的交流評價有機地結合起來，使我們的課堂能夠及時交流。
在課堂上，除了使用豐富的書面語言外，我們還可以鼓勵學生使用各種肢體語言來增強師生之間的情感交流。如果妳微笑、點頭，並以信任的目光鼓勵學生，妳可以豎起大拇指表揚學生，輕輕拍打學生以表達對他們的愛，或者擁抱學生以表達教師對他們的愛，這樣可以使學生獲得更多的心理滿足，更好地調動學生的積極學習。