在兩天的課程中，壹位父親帶著壹個五歲多的孩子前來學習。除了第壹個上午在會場外面看孩子，其余時間都在課程裏面。孩子呈現的狀態，成了活生生的教材！
？第壹天下午，當父親準備分享時，我們正在開會。孩子突然拿著話筒沖了過來。爸爸很自然的制止了孩子的行為。講道理，告訴他不要擾亂課堂。我允許孩子們為他們的父親拿著麥克風，聽他的分享。然後彎下腰看著他的眼睛對他說:“爸爸分享的時候，妳馬上拿著話筒沖過去。我覺得妳的反應特別快。謝謝大家！”妳真是麥克風天使！”孩子開心地笑了！然後他在班裏待了壹天半。而且他真的做了壹個麥克風天使！他會守護她手中的麥克風。每當別人需要的時候，他就沖過去。把麥克風對著叔叔阿姨們。聽他們壹壹分享。壹句話的引導，讓孩子在壹天半的時間裏，堅守住了麥克風天使的職責。大家深刻認識到語言是有方向性的。
？在講解小魚的養殖時。我重復了當時對孩子說的話。大家立刻明白了如何給對方寫小魚！講真，提煉優秀品質，抒發情懷！不用解釋，大家也從小朋友的呈現中看到了小魚文化的魅力。
？今天下午課結束時，揭曉天使和師父。孩子看著大家都找到了天使大師。天真無邪的眼睛，不斷地尋找著他，說:“我的天使在哪裏？”我彎下腰，看著他說:“我們都是妳的天使！””叔叔和阿姨都彎下腰抱住了他！孩子甜甜地笑了！
？第二天早上的課，孩子會時不時的來找爸爸，爸爸會給他壹個擁抱或者壹個眼神，孩子會安靜的離開自己去找會上的事情做。到今天下午，他已經基本安靜地坐著，和大人壹起聽了壹下午的課。
？大家從孩子的呈現中看到了安全感是如何建立起來的。在接受了孩子，接受了他的情緒和動機之後，孩子的表現讓在場的叔叔阿姨們立刻看到了他們所學理論的現實版，對n lp的學習更加熱愛了！