是“在線求助”吧？作者:【美國】馬爾科姆·麥克奈爾
《網上求助》的作者是誰？
沒有作者，是教科書編的。
在線幫助的主要內容55分
美國壹名12歲的男孩某天發現有人在網上求助。通過溝通，他得知呼救的女孩蘇珊遠在芬蘭。她得了壹種怪病，這既不是惡作劇也不是玩笑。在縣政府的幫助下，索恩聯系上了蘇珊，並接到了求助電話。幾分鐘後，蘇珊得救了。
壹個關於在線幫助的故事。
《在線呼救》講述了壹個發生在互聯網時代的真實故事，展現了互聯網的巨大作用。芬蘭赫爾辛基壹所學院的學生蘇珊突然在圖書館生病，生命垂危。在危急時刻，她在網上聊天室發信息求助。來自美國得克薩斯州丹頓縣的男孩索恩看到了這條信息，並在萬裏展開救援，最終將蘇珊從危險中解救出來。營救不是壹個新話題，但通過互聯網營救萬裏卻很不尋常。現代信息傳輸在整個救援過程中發揮了非常重要的作用。閱讀這個故事，我們不僅應該看到索恩的熱情和機智，還應該看到更多樂於助人的人。我們應該更加關註現代信息傳播方式對人們生活的影響。請學生討論您對網絡的了解。例如，銀行利用網絡在自動取款機上存款和取款，郵局利用網絡快速匯款，醫生利用網絡在家治療病人，觀眾通過網絡在家觀看演出。
誰知道小學課文《網上求助》的原文
在線求助
壹天下午，美國男孩邁克在網上聊天室裏閑逛。
接近六點時，屏幕上出現了壹行粗體字:“我動不了了，我呼吸困難，請幫幫我，蘇珊。”
蘇珊是芬蘭壹所大學的學生。當時，她正在圖書館通過互聯網查找資料。突然，舊疾復發，我的腿劇烈燃燒，無法行走，肋骨似乎被緊緊夾住，呼吸困難。此時整層樓只有她壹個人，最近的電話也打不通。於是，她忍著疼痛在網上發了求助信息。
邁克在網上問:“妳在哪裏？”答案是“芬蘭”。
6點10分，美國緊急救援中心的電話響了。邁克向中心報告了這壹緊急情況。那裏的工作人員聯系了芬蘭的相關方，並向邁克索要了蘇珊的詳細地址。
當邁克在網上問蘇珊時，蘇珊再也支撐不住了，過了很久才回答:“疼！”"
邁克立即用粗體字打出:“堅持住！我已經呼救了！”蘇珊用盡最後的力氣打出了地址。
10分鐘後，美國緊急救援中心與芬蘭有關方面取得聯系。
6點30分，大洋彼岸的蘇珊得救了。
這篇關於小學在線幫助的短文的主要內容是什麽？
壹天下午，美國男孩邁克在網上聊天室裏閑逛。
接近六點時，屏幕上出現了壹行粗體字:“我動不了了，我呼吸困難，請幫幫我，蘇珊。”
蘇珊是芬蘭壹所大學的學生。當時，她正在圖書館通過互聯網查找資料。突然，舊疾復發，我的腿劇烈燃燒，無法行走，肋骨似乎被緊緊夾住，呼吸困難。此時整層樓只有她壹個人，最近的電話也打不通。於是，她忍著疼痛在網上發了求助信息。
邁克在網上問:“妳在哪裏？”答案是“芬蘭”。
6點10分，美國緊急救援中心的電話響了。邁克向中心報告了這壹緊急情況。那裏的工作人員聯系了芬蘭的相關方，並向邁克索要了蘇珊的詳細地址。
當邁克在網上問蘇珊時，蘇珊再也支撐不住了，過了很久才回答:“疼！”"
邁克立即用粗體字打出:“堅持住！我已經呼救了！”蘇珊用盡最後的力氣打出了地址。
10分鐘後，美國緊急救援中心與芬蘭有關方面取得聯系。
6點30分，大洋彼岸的蘇珊得救了。
【上海教育版第五冊正文】
7在線求助
壹天下午，美國男孩邁克在網上聊天室裏閑逛。
接近六點時，屏幕上出現了壹行粗體字:“我動不了了，我呼吸困難，請幫幫我，蘇珊。”
蘇珊是芬蘭壹所大學的學生。當時，她正在圖書館通過互聯網查找資料。突然，她的舊病復發，雙腿劇烈燃燒，無法行走，肋骨似乎被緊緊夾住，呼吸困難。此時整層樓只有她壹個人，最近的電話也打不通。於是，她忍著疼痛在網上發了求助信息。
邁克在網上問:“妳在哪裏？”芬蘭。蘇珊回答道。
6點10分，美國緊急救援中心的電話響了。邁克向中心報告了這壹緊急情況。那裏的工作人員聯系了芬蘭的相關方，並向邁克索要了蘇珊的詳細地址。
當邁克在網上問蘇珊時，蘇珊再也支撐不住了，過了很久才回答:“疼！”"
邁克立即用粗體字打出:“堅持住！我已經呼救了！”蘇珊用盡最後的力氣打出了地址。
10分鐘後，美國緊急救援中心與芬蘭有關方面取得聯系。
6點30分，大洋彼岸的蘇珊得救了。
【老小白校對完畢】
【湖南教育版第7冊正文】
27在線求助
7月4日下午，住在美國丹頓縣的男孩索恩放學回家後打開電腦，進入了壹個名為“顧瑛酒館”的網上聊天室。
在18附近，當他準備離開酒吧時，他突然看到壹個簽名為Susan的女孩用黑色粗體字母“大喊:”有人能幫我嗎？
索恩按下了鍵:“發生了什麽事？”
過了壹會兒，她回答說:“我呼吸困難，請幫幫我！””索恩皺起眉頭，心想，這不是惡作劇嗎？
屏幕上繼續出現這樣的話:“請幫助我，我呼吸困難，我的左側沒有感覺，我不能坐在椅子上離開。”索恩討厭被取笑癱瘓，正準備關掉電腦。突然，他想，如果她真的有緊急情況，這難道不是壹件壞事嗎？我必須幫助她。
蘇珊是芬蘭克拉夫特壹所學校的學生。那時，她正在圖書館裏搜索互聯網上的信息。突然，她有了壹個老習慣，燒她的腿，刺穿她的骨頭。她的肋骨被緊緊地夾住了，所以她只能坐著，不能走路，而且她的呼吸越來越快。
圖書館靜悄悄的，三樓只有她壹個人。最近的電話在走廊裏，所以她不能走到那裏。
突然她靈機壹動，想從網上尋求幫助。她強忍疼痛，走進“顧瑛酒館”，打出壹份求助聲明。
索恩盯著屏幕，迅速問道:“妳在哪裏？”答案是:“芬蘭。”他非常驚訝地問:“妳在開玩笑嗎？”
蘇珊頭暈目眩，但她仍然可以看到索恩的問題。她最害怕的是別人誤解她的求助。她靠在椅子上向右傾斜，以緩解左側的刺痛和麻木，然後小心翼翼地打出壹條清晰的信息:“我向妳保證，我沒有開車。”......
在線幫助的故事。
邁克，壹個美國男孩，在互聯網上找到了求助信息。寄信人的名字是蘇珊。她是芬蘭赫爾辛基壹所學院的學生。她突然在圖書館病倒了，生命垂危。在危急時刻，她在網上聊天室發信息求助。邁克得知蘇珊遠在芬蘭，決定立即給緊急救援中心打電話。緊急救援中心在接到電話並確認真相後立即采取了行動。在兩國的配合下，蘇珊終於脫離了危險。
它展示了網絡的神奇魅力，科技的神奇力量拯救了大洋彼岸芬蘭大學生的生命。
我們學習了壹篇名為“在線求助”的課文。索恩和蘇珊在哪？
具體的地方我找不到！我不這麽認為！
尋求類似“在線求助”的故事
《在線呼救》講述了壹個發生在互聯網時代的真實故事，展現了互聯網的巨大作用。芬蘭赫爾辛基壹所學院的學生蘇珊突然在圖書館生病，生命垂危。在危急時刻，她在網上聊天室發信息求助。來自美國得克薩斯州丹頓縣的男孩索恩看到了這條信息，並在萬裏展開救援，最終將蘇珊從危險中解救出來。營救不是壹個新話題，但通過互聯網營救萬裏卻很不尋常。現代信息傳輸在整個救援過程中發揮了非常重要的作用。閱讀這個故事，我們不僅應該看到索恩的熱情和機智，還應該看到更多樂於助人的人。我們應該更加關註現代信息傳播方式對人們生活的影響。請學生討論您對網絡的了解。例如，銀行利用網絡在自動取款機上存款和取款，郵局利用網絡快速匯款，醫生利用網絡在家治療病人，觀眾通過網絡在家觀看演出。